導(dǎo)語(yǔ)：高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科是必不可少的，高校英語(yǔ)教學(xué)不僅可以很好地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身素質(zhì)綜合提升也是非常有幫助的。在高校英語(yǔ)教育教學(xué)中采用多模態(tài)教學(xué)模式，既可以從根本上使得各高校英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量得以提升，又可以為提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提供幫助。因此，文章通過(guò)對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的重要性等方面的分析，進(jìn)一步總結(jié)了高校英語(yǔ)教育教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐，最后舉例列出了多模態(tài)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例。以期為高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新提供有利參考。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐；多模態(tài)教學(xué)模式；模式創(chuàng)新；實(shí)踐

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化水平不斷提升，人們對(duì)于英語(yǔ)的需求越來(lái)越大，因此，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力，且英語(yǔ)水平較高的專(zhuān)業(yè)型人才成為現(xiàn)階段最艱巨的任務(wù)之一。隨著我國(guó)教育改革的實(shí)施與不斷創(chuàng)新，高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求，與此同時(shí)，各高校英語(yǔ)教師也面臨著一個(gè)又一個(gè)工作挑戰(zhàn)。要想最大程度改善英語(yǔ)課堂水平，提升教育質(zhì)量，就要從英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在有一個(gè)詳細(xì)的了解，并充分理解多模態(tài)教學(xué)模式的中心思想以及學(xué)習(xí)理念。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合多模態(tài)教學(xué)模式，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，使多模態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

一、多模態(tài)教學(xué)模式分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，越來(lái)越多的行業(yè)需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力都非常強(qiáng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)型人才。多模態(tài)教學(xué)模式就是為了滿足這一需求所提出的，主要通過(guò)一些具有特色的視頻、音頻來(lái)激發(fā)學(xué)生各器官的感知能力，從而使學(xué)生能夠最大程度地接受所學(xué)課程，從而更好地提升每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。多模態(tài)教學(xué)模式起源于英國(guó)，我國(guó)教育人士通過(guò)對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的借鑒，并與我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，將多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠更好地在我國(guó)高校英語(yǔ)教育教學(xué)中得以應(yīng)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生各感知器官使其英語(yǔ)各方面能力充分提升，從根本上提升學(xué)生英語(yǔ)技能，并可以學(xué)以致用，滿足我國(guó)社會(huì)各界對(duì)于英語(yǔ)人才的需求。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的重要性

（一）提高教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)相比較，多模態(tài)教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生各器官的刺激，將學(xué)生潛能充分激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣。大學(xué)生與高中生不同，傳統(tǒng)的滿堂灌對(duì)于大學(xué)生而言是非常反感的，作為大學(xué)教師要嚴(yán)格控制課堂氛圍，否則是很難吸引學(xué)生們注意力的，甚至使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡。多模態(tài)教學(xué)模式恰恰是根據(jù)提升課堂氛圍這一特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)音、視頻等形式，提升學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，從而提升專(zhuān)注力，最終提升教學(xué)整體質(zhì)量。（二）培養(yǎng)全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)非就是找一份合適的工作，使自己在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)在工作中能夠充分應(yīng)用。隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才要求的提升，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)放棄傳統(tǒng)書(shū)本教學(xué)，要多練習(xí)，將每個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，遇到問(wèn)題要善于思考并獨(dú)立進(jìn)行解決，真正做到全方位學(xué)習(xí)。多模態(tài)教學(xué)模式不僅對(duì)于學(xué)生日常交流中所需要的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館等渠道，學(xué)生之間展開(kāi)討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面的思考交流。使得每一位學(xué)生都能夠有全方位的發(fā)展。（三）開(kāi)發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式提倡師生之間的溝通，通過(guò)聆聽(tīng)、觀看相關(guān)語(yǔ)音視頻，教師從中找出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行解決，并與教師進(jìn)行溝通交流。教師在與學(xué)生交流過(guò)程中，要通過(guò)講述引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象。久而久之，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)得以提升，同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)記憶的目的。

三、高校英語(yǔ)教育教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)思想和觀念還不夠現(xiàn)代化。很多大學(xué)生都是畢業(yè)之后就直接工作，從事教師行業(yè)的更是受到多年應(yīng)試教育的影響，在教授知識(shí)時(shí)難以創(chuàng)新，仍然停留在傳?！疤铠喪健苯虒W(xué)中，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，且僅限制于課本知識(shí)，對(duì)于課外知識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用完全忽略了。對(duì)于傳統(tǒng)式教育不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，同時(shí)對(duì)于師生之間的關(guān)系也極為不利。另外，由于傳統(tǒng)教育的缺陷，很多學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)異，但是對(duì)于英語(yǔ)在實(shí)際生活工作中的應(yīng)用能力卻非常低，學(xué)生的綜合能力嚴(yán)重不足。（二）信息化程度低。對(duì)于多模態(tài)教學(xué)主要是通過(guò)現(xiàn)代化多媒體工具，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。但是由于教師自身在多媒體工具應(yīng)用方面能力水平有限，沒(méi)有充分將其應(yīng)用在教育教學(xué)中，仍然選擇傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生接受學(xué)習(xí)新鮮事物造成了嚴(yán)重阻礙。因此，教師首先要改變自身對(duì)新媒體工具的認(rèn)知，學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體工具，提升自身能力與水平。

四、高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

（一）師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。多模態(tài)教學(xué)模式除了可以激發(fā)學(xué)生的感官，提升自主學(xué)習(xí)能力之外，對(duì)于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情程度也是很有幫助的，通過(guò)輕松的音頻、視頻教材，將原本死氣沉沉的課堂變得輕松活躍，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生有問(wèn)題敢于提出，并與老師進(jìn)行溝通交流。學(xué)生在課堂中有自己的想法可以大膽表達(dá)出來(lái)，與教師和其他同學(xué)相互交流分享。同時(shí)，學(xué)生在交流過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)指出，為學(xué)生指明方向，在學(xué)習(xí)上提供幫助，提升教師自身魅力。（二）慎重選材，多樣化呈現(xiàn)。教師采用多模態(tài)教學(xué)模式時(shí)，對(duì)于教材的選擇要慎重且多樣化，通過(guò)多媒體形式，為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及所需教材進(jìn)行詳細(xì)了解，然后做出針對(duì)性的歸納總結(jié)，找出不同形式能夠吸引學(xué)生眼球的教材展現(xiàn)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）全面開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所謂多模態(tài)即全方位培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。因此，教師在應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維為主，在教學(xué)準(zhǔn)備方面要將引導(dǎo)學(xué)生思維能力為重點(diǎn)，可以通過(guò)提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，提高其自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行完善，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

五、多模態(tài)教學(xué)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)考核學(xué)生的不單單是試卷上的成績(jī)，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要提升自身聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，同時(shí)還要有一定的英語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。因此，作為高校英語(yǔ)教師，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力，以及解決問(wèn)題的能力，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，可以輕松解決工作生活中所遇到的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。（一）設(shè)計(jì)多模態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)不是一氣呵成的，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。由于我國(guó)應(yīng)試教育的影響，對(duì)于新型教學(xué)模式的實(shí)施與創(chuàng)新造成了很多阻礙。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的要求更綜合化與主動(dòng)性。因此，教師要深入了解多模態(tài)教學(xué)，充分利用多模態(tài)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)兩種模態(tài)的激發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。教師可以通過(guò)組織小組討論、模擬角色對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)，提升學(xué)生口語(yǔ)能力。在教學(xué)中遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去解決，并通過(guò)解決問(wèn)題獲取知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生思維能力以及交際能力。（二）提供多模態(tài)的教學(xué)資源。多模態(tài)教學(xué)，首先要豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣化的教材，提高學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。英語(yǔ)知識(shí)包括語(yǔ)法知識(shí)和詞匯。在教授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生更容易理解語(yǔ)法知識(shí)和詞匯的運(yùn)用。為了豐富教材，教師必須掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)各種在線教學(xué)資源的使用，擴(kuò)大傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)課件。多模態(tài)教學(xué)資源是指多樣化的教學(xué)資源，但不盡可能多。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)制作具體的課件。常見(jiàn)的教學(xué)資源包括文本，視頻和音頻。每個(gè)類(lèi)別都有不同的類(lèi)型。例如，文本資源可以分為英語(yǔ)新聞和英語(yǔ)文學(xué)。視頻可分為電視節(jié)目，電影和電視劇作品；音頻可分為英文歌曲，英文廣播等，可以增強(qiáng)使用的教學(xué)資源之一，也可以用于各種資源，教師必須掌握各種資源的關(guān)系根據(jù)實(shí)際情況而定教學(xué)，選擇合適的教材，防止學(xué)生因教學(xué)資源過(guò)多而分散注意力。（三）營(yíng)造多模態(tài)的教學(xué)環(huán)境。多模態(tài)教學(xué)環(huán)境是學(xué)生為主，教師與學(xué)生之間互相尊重為主導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新教師要多鼓勵(lì)、尊重。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差、興趣較低的學(xué)生，多模態(tài)教學(xué)模式是非常有利的，教師通過(guò)多媒體工具，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，從而提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境比較單一、冷淡，師生之間就是傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言是死氣沉沉沒(méi)有生機(jī)的，因此，要提升學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的眼球，就必須在教學(xué)環(huán)境上下手，改變傳統(tǒng)教室風(fēng)格，給學(xué)生以不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)。使學(xué)習(xí)與環(huán)境相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體會(huì)所需知識(shí)的美。（四）加強(qiáng)多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用。多模態(tài)教學(xué)模式實(shí)施后，除了教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等方面的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)模式也要有所改革。傳統(tǒng)試卷測(cè)試可以保留，與此同時(shí)可以通過(guò)日常交流、所學(xué)知識(shí)總結(jié)回顧等納入考核范圍，通過(guò)不同的形式，讓學(xué)生對(duì)考核產(chǎn)生興趣，讓傳統(tǒng)的考試變得不再是壓力，而是動(dòng)力。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于今后工作和生活都是非常有幫助的。

六、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)全方位人才需求的提升，必須培養(yǎng)學(xué)生全方位能力，順應(yīng)國(guó)家企業(yè)所需，多模態(tài)教學(xué)模式則是唯一途徑。多模態(tài)模式摒棄傳統(tǒng)，將學(xué)生的思維發(fā)展放在首位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。有助于就業(yè)之后解決工作中遇到的各種困難?；诖?，作為高校教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升自身教學(xué)能力，從根本上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

作者:郭堯馳 單位:寧德師范學(xué)院