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1經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)中存在的問題

1.1辦學(xué)經(jīng)費不足

獨立學(xué)院實驗室建設(shè)過程中存在的普遍問題是有限的經(jīng)費投入與設(shè)備利用率不高之間的矛盾。由于受到自身性質(zhì)和辦學(xué)模式的限制，在實驗室的建設(shè)與管理上與普通高校相比有諸多不同之處。首先，獨立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費主要來自學(xué)生的學(xué)費，辦學(xué)經(jīng)費較少，能直接投入實驗室建設(shè)的經(jīng)費相對有限，因此在實驗室建設(shè)的人力、物力、財力上受到一定的制約。合理地進行實驗室的規(guī)劃建設(shè)，科學(xué)地對實驗室進行管理，使其既能滿足人才培養(yǎng)的需要，又能產(chǎn)生較高的使用效益，是獨立學(xué)院實驗室建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。其次，獨立學(xué)院成立的時間一般不是很長，實驗室建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和在校學(xué)生人數(shù)的快速增長，迫使學(xué)院在較短的時間內(nèi)完成大量的實驗室建設(shè)以滿足實驗教學(xué)的需求，實驗室建設(shè)任務(wù)相當(dāng)緊迫。最后，獨立學(xué)院的辦學(xué)定位一般都是“教學(xué)型”的，因此實驗室的建設(shè)是為了滿足實驗教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，而不像普通高校要為教學(xué)、科研和科技開發(fā)三大任務(wù)服務(wù)

1.2重視程度不夠

獨立學(xué)院把自身發(fā)展的重點都放在辦學(xué)規(guī)模的快速擴張上，實驗室的建設(shè)明顯滯后。硬件配置方面:大多設(shè)備簡陋、陳舊，軟件配置方面不夠齊全?？v觀許多獨立院校的經(jīng)濟專業(yè)實驗室，大多只具其名不具其實，只不過實驗室里擺設(shè)了一些電腦，接上網(wǎng)絡(luò)罷了，設(shè)備簡陋、陳舊，離實驗所需的硬件設(shè)備還有很大的差距。在軟件方面:完整的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)相關(guān)實驗課程應(yīng)涵蓋證券、銀行、保險、外匯、期貨、期權(quán)和國際貿(mào)易等方面的模擬與分析。有些獨立學(xué)院雖然建有實驗室，但數(shù)量有限，加之實驗室維護與管理不到位，導(dǎo)致實驗室根本不能完全對學(xué)生開放，只好減少學(xué)生的實驗次數(shù)。

1.3師資力量薄弱

獨立學(xué)院普遍存在師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。沒有形成合理的老、中、青梯隊，缺乏中青年骨干教師;博士畢業(yè)的教職工較少，絕大部分屬于研究生學(xué)歷。青年教師大多直接從高校走向高校，缺乏實驗設(shè)計、課程設(shè)計的指導(dǎo)能力和實驗教學(xué)經(jīng)驗。一些獨立院校經(jīng)濟類專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，基本上是以教師在課堂上向?qū)W生灌輸知識為主，對實驗教學(xué)研究不夠，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在以教師為中心的“應(yīng)付式”教學(xué)現(xiàn)象。有些教師不能或沒有規(guī)范地、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，致使學(xué)生不僅沒有得到應(yīng)有的良好的技能訓(xùn)練，反而形成了一些壞習(xí)慣和不良思維。如做事馬馬虎虎，思考問題不深入，數(shù)據(jù)記錄不真實、不規(guī)范，處理實驗數(shù)據(jù)不嚴謹、不科學(xué)。

2經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)的思路

與“985工程”和“211工程”類高校不同，獨立學(xué)院不僅缺乏購置高精尖儀器設(shè)備的資金，而且更加缺乏建設(shè)優(yōu)質(zhì)實驗室的配套資金;與工科實驗相比，經(jīng)濟類實驗則側(cè)重于對業(yè)務(wù)流程的模擬，更注重實驗環(huán)境的仿真性。因此，獨立學(xué)院經(jīng)濟管理類實驗室的建設(shè)，可以從以下3個方面考慮。

2.1建立公共實驗平臺

由于獨立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費較少，能直接投入實驗室建設(shè)的經(jīng)費相對有限，經(jīng)濟管理類實驗多以計算機為主。因此，可以建立一個適合整個學(xué)院發(fā)展?fàn)顩r的公共實驗平臺。建立公共實驗平臺可節(jié)省購置基礎(chǔ)設(shè)備的資金，在統(tǒng)一布局和統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，可與學(xué)科建設(shè)有機結(jié)合，可以將有限的建設(shè)資金在滿足基本實驗條件的基礎(chǔ)上，重點用于學(xué)院優(yōu)先或重點發(fā)展的學(xué)科，可在儀器設(shè)備購置上進行優(yōu)化配置。

2.2建立虛擬仿真平臺

經(jīng)濟類實驗一般以銀行信貸模擬、股市模擬、期貨市場模擬、外匯市場模擬、ERP等為主，學(xué)生通過模擬演練和仿真操作提高實際應(yīng)用能力。這為經(jīng)濟管理類實驗建設(shè)虛擬仿真實驗平臺提供了得天獨厚的條件。2013年教育部批準建設(shè)了100個國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心，這對獨立學(xué)院來說，是一個發(fā)展的契機。在虛擬仿真教學(xué)環(huán)境中對理論教學(xué)的重要結(jié)論進行驗證，利用虛擬仿真教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、采購過程、財務(wù)過程等企業(yè)中真實的商務(wù)活動，實際模擬操作會計做賬、銀行柜臺業(yè)務(wù)、審計等崗位性很強的課程。

2.3建立校際互通平臺

近年來，各級政府在加大高校實驗室建設(shè)投入力度的同時，要求高校推動實驗室資源共享，以提高實驗室設(shè)備的利用率，解決實驗資源的供需矛盾，校際互通實驗平臺的建設(shè)已然成為現(xiàn)代教學(xué)科研發(fā)展的必然趨勢。2010年國家發(fā)展與改革委員會啟動全國優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)(簡稱CERS)項目，從獨立學(xué)院的現(xiàn)狀出發(fā)，可以先建立與母體學(xué)?；ネ▽嶒炂脚_，使獨立學(xué)院的某些實驗可以在母體學(xué)校進行;同時，地域較近的獨立學(xué)院之間建立校際互通實驗平臺，無論從建設(shè)成本、實驗室的利用率評價，都應(yīng)該是一個雙贏的結(jié)果。

3經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)的實施措施

針對獨立學(xué)院教學(xué)特點，在具體的實驗室建設(shè)中，為體現(xiàn)經(jīng)濟管理類學(xué)科的交叉和融合，實驗室可按功能分為三個層次建設(shè)。同時創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新的教學(xué)理念，也離不開優(yōu)質(zhì)資源的相互滲透。因此，在卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該努力做到四個“合”。我們稱之為“三層四合”。

3.1三層

3.1.1基礎(chǔ)實驗

基礎(chǔ)實驗主要涉及認知性或演示性實驗，幫助學(xué)生對專業(yè)知識的理解，如計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等實驗課程。通過這些基礎(chǔ)實驗教學(xué)，可以增強學(xué)生對相關(guān)理論的更深理解和融會貫通，使學(xué)生對經(jīng)濟計量建模過程有一個直觀感性的認識，并對現(xiàn)代計量經(jīng)濟分析軟件Eviews的實際操作流程有所了解，且能初步運用到實際的經(jīng)濟分析中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為日后的工作、學(xué)習(xí)和科研打下基礎(chǔ)。

3.1.2專業(yè)實驗

經(jīng)濟管理類專業(yè)在關(guān)注學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，越來越注重學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。該層次的實驗內(nèi)容以綜合性和設(shè)計性實驗為主，實驗內(nèi)容既包含課程主要知識，又注意與實踐的結(jié)合。根據(jù)任務(wù)進行系統(tǒng)設(shè)計，制定實驗方案，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一個實際問題。在實驗內(nèi)容的設(shè)計和實施方法上，突出綜合性、應(yīng)用性、系統(tǒng)性。因此，要求學(xué)生掌握以下實驗:(1)國際貿(mào)易綜合實驗;(2)ERP沙盤管理實驗;(3)稅務(wù)實驗;(4)市場營銷模擬實驗;(5)人力資源管理實驗;(6)電子商務(wù)實驗。

3.1.3創(chuàng)新實驗

創(chuàng)新實驗主要針對高年級的學(xué)生，這類實驗帶有一定的學(xué)術(shù)科研性質(zhì)，以探索性、研究性實驗為主。實驗內(nèi)容注重對學(xué)生探索精神，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力。有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)分析能力。可根據(jù)教師科研任務(wù)或者根據(jù)學(xué)生自己提出的科研設(shè)想在實驗室中進行開發(fā)和研究。

3.2四合

3.2.1理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合

經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)在時間和內(nèi)容的安排上往往都是在講完理論課程之后，統(tǒng)一進行實驗，人為地對理論與實踐的結(jié)合進行分割，未能使實驗教學(xué)與理論教學(xué)很好地融合在一起，影響教學(xué)效果。因此，有必要對理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有機融合，為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)走出第一步。

3.2.2學(xué)科平臺與教學(xué)平臺整合

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各個學(xué)科之間相互滲透、交流的越加頻繁。然而由于教學(xué)資源的相對缺乏，使得教學(xué)跟不上學(xué)科的發(fā)展;由于獨立學(xué)院起步較晚，學(xué)科建設(shè)本身并不完善。因此，應(yīng)將教學(xué)資源與學(xué)科資源進行有機整合，相互補充，方能為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一個奠基石。

3.2.3科研資源與教學(xué)資源結(jié)合

教學(xué)資源相對科研資源，少之又少，以科學(xué)研究反哺實驗教學(xué)，將教師的科研成果通過案例等方式融入實驗教學(xué)過程，利用科研促進實驗教學(xué)?？蒲屑せ罱虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)思維和興趣，在教學(xué)內(nèi)容中引入科研素材，更能真正言傳身教為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了一個不可或缺的平臺。

3.2.4高校實驗與企業(yè)實踐聯(lián)合

無論是高校的實驗教學(xué)還是科學(xué)研究，與企業(yè)的生產(chǎn)實踐大都還沒有做到無縫對接。為此，東南大學(xué)成賢學(xué)院與蘇果超市、江蘇順豐速運有限公司、南京牛友信息技術(shù)有限公司、中儲發(fā)展股份有限公司等知名企業(yè)聯(lián)合，通過參觀、認知實習(xí)、技能訓(xùn)練、現(xiàn)場實踐、頂崗工作等途徑，使學(xué)生充分領(lǐng)會實驗與企業(yè)實踐的差別，對培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，必然能夠起到推波助瀾的作用。

4結(jié)束語

實驗教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的實踐能力是至關(guān)重要的，如何為這類學(xué)生提供全面、持續(xù)的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)社會所需人才是每一所獨立學(xué)院需要長期關(guān)注和投入的重要工作之一。同時，應(yīng)緊密結(jié)合社會需求的變化、學(xué)校的教學(xué)改革的要求不斷地完善實踐教學(xué)體系，注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加強實驗教學(xué)改革。理論教學(xué)與實驗教學(xué)需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，既要有機結(jié)合，又要相對獨立。實驗教學(xué)內(nèi)容在鞏固基礎(chǔ)的同時，將不斷融入新的學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究成果，并將積極開展實驗教學(xué)內(nèi)容的研究與更新，協(xié)調(diào)基礎(chǔ)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性實驗的比例，形成適應(yīng)獨立學(xué)院經(jīng)濟管理類學(xué)科特點的實驗課程內(nèi)容體系，以適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。

作者:吳宜 左玉生 單位:東南大學(xué) 實驗室與設(shè)備管理處