導(dǎo)語：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的主干課程，也是其專業(yè)基礎(chǔ)課。課程主要研究房地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、運(yùn)行規(guī)律以及房地產(chǎn)資源的利用與配置等問題，揭示房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的普遍規(guī)律和本質(zhì)屬性，其在整個(gè)房地產(chǎn)學(xué)科群中處于先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性地位。課程教學(xué)目標(biāo)旨在使學(xué)生系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的基本理論和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論分析房地產(chǎn)市場(chǎng)各種現(xiàn)象的能力，以及在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)過程中解決實(shí)際問題的能力。因此，該課程的定位、性質(zhì)及目標(biāo)都充分體現(xiàn)了該課程在房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位，這也就決定了任課教師科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分發(fā)揮該課程的作用，對(duì)于該專業(yè)的人才培養(yǎng)而言尤為重要。

1房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

1.1過于強(qiáng)調(diào)理論性，實(shí)踐應(yīng)用不足。盡管房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，但是由于課程涉及很多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，這使得任課教師在教學(xué)中很容易過于強(qiáng)調(diào)其理論性，忽略其應(yīng)用性，教學(xué)方法依舊以傳統(tǒng)方式為主，即以教師為主導(dǎo)的課堂理論灌輸，缺乏案例分析，更無課外實(shí)踐。此教學(xué)方法對(duì)于以學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程，其教學(xué)效果欠佳，使得學(xué)生畢業(yè)后無法“學(xué)以致用”，誤認(rèn)為很多課程過于理論化，沒有學(xué)習(xí)的“必要性”。1.2教學(xué)方法過于單一。理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法比較單一，主要是教師在課堂上以PPT和（或）板書機(jī)械地講解，學(xué)生被動(dòng)地聆聽，課堂安靜，氣氛沉悶。如果學(xué)生理解不了，難免出現(xiàn)課堂打瞌睡、思想不集中、玩手機(jī)等消極應(yīng)對(duì)的情況。此外，當(dāng)前授課對(duì)象多為90后學(xué)生，其個(gè)性張揚(yáng)，興趣廣泛，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有較強(qiáng)的依賴性，如果缺少學(xué)生的教學(xué)參與，難免學(xué)生壓縮用于教學(xué)的時(shí)間與精力，從而影響教學(xué)效果。1.3課程考核結(jié)構(gòu)有待改進(jìn)。該課程的傳統(tǒng)考核結(jié)構(gòu)即為平時(shí)成績(jī)與期末閉卷作者簡(jiǎn)介考試成績(jī)兩部分構(gòu)成，且平時(shí)成績(jī)主要評(píng)價(jià)學(xué)生課堂理論知識(shí)的掌握情況，期末閉卷考試主要考核學(xué)生對(duì)該課程相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果，此課程考核結(jié)構(gòu)設(shè)置較為簡(jiǎn)單，容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、開放性思維的鍛煉與考量。學(xué)生在教學(xué)過程中，隨著教師考核方式和考核內(nèi)容的引導(dǎo)，則傾向于為了獲得課程高分而附和任課教師，只能被動(dòng)地接受教師的安排，僅為了完成課程任務(wù)而努力，失去了主動(dòng)思考與積極創(chuàng)新的外在客觀條件。因此，隨著授課對(duì)象的改變，以及互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，有必要研究當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性狀況，有必要充分利用新技術(shù)、新手段、新方法，研究房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法改革問題，以此實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)該課程自身存在的價(jià)值與意義。

2房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的改革路徑

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，以經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，密切結(jié)合了財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，課程的綜合性與實(shí)踐性學(xué)科特點(diǎn)決定了教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同章節(jié)、不同教學(xué)內(nèi)容因地制宜地采取多元化的教學(xué)方法，總體而言，較能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)方法如下。2.1課堂案例教學(xué)方法。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中涵括較多理論知識(shí)，例如地租理論、區(qū)位理論、產(chǎn)權(quán)理論等，教師照本宣科不利于學(xué)生的理解，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)理論知識(shí)點(diǎn)靈活地引入相關(guān)小案例，通過案例分析，理論結(jié)合實(shí)際，有助于加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而避免過于理論化。有些理論在新時(shí)期有新的體現(xiàn)，有新的內(nèi)涵，有些教材內(nèi)容有可能滯后于實(shí)際情況，通過現(xiàn)實(shí)案例，更能體現(xiàn)理論知識(shí)的時(shí)代性發(fā)展。為了提高學(xué)生參與案例分析的積極性，還可設(shè)置課堂案例分析考核分?jǐn)?shù)，構(gòu)建多元化、多層次的課程考核結(jié)構(gòu)。2.2課外實(shí)踐教學(xué)方法。教學(xué)方法，不僅是“教”的方法，更是“學(xué)”的方法。尤其對(duì)于應(yīng)用型學(xué)科，課外實(shí)踐教學(xué)方法更為有效，更能充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主觀能動(dòng)性。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地租理論、區(qū)位理論、房地產(chǎn)價(jià)格、房地產(chǎn)市場(chǎng)運(yùn)行（供需分析）等教學(xué)內(nèi)容，任課教師均可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，給學(xué)生設(shè)置思考題，按小組分配任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)生參加課外市場(chǎng)調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，引起學(xué)生主動(dòng)思考如何運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解釋現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。此教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在房地產(chǎn)市場(chǎng)或具體的房地產(chǎn)項(xiàng)目中，切身感受房地產(chǎn)相關(guān)要素，對(duì)抽象理論有親身的具體感受，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，將學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。課外實(shí)踐成績(jī)作為課程考核構(gòu)成部分之一，也會(huì)引起學(xué)生的足夠重視，也能充分提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量與“思”的成效。2.3角色互換教學(xué)方法。高校學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力和分析能力，課堂教學(xué)中可適當(dāng)設(shè)計(jì)角色互換的教學(xué)方法，即某些學(xué)生上講臺(tái)“講”，教師和其他學(xué)生在講臺(tái)下“聽”，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者與學(xué)習(xí)過程的組織者。此方法可針對(duì)某章內(nèi)容的某小節(jié)知識(shí)點(diǎn)，也可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置綜合性專題，讓學(xué)生在課堂外以分組討論、分工協(xié)作的形式完成PPT多媒體課件制作，在課堂上匯報(bào)小組討論成果。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、房地產(chǎn)宏觀調(diào)控政策等內(nèi)容，均可通過角色互換的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生將教材理論知識(shí)與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來，用所學(xué)理論合理解釋房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從學(xué)生的知識(shí)層次出發(fā)，分析市場(chǎng)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及政府在市場(chǎng)中所扮演的角色。此教學(xué)方法本身又鍛煉了學(xué)生的組織能力、交際能力、分工協(xié)作能力以及上講臺(tái)獨(dú)立講演的勇氣與膽量，能夠提升房地產(chǎn)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。2.4翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。針對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的部分章節(jié)、部分知識(shí)點(diǎn)，任課教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)，這也是當(dāng)前一項(xiàng)重要的教學(xué)改革。如今，高校互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境良好，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率高，學(xué)生基本都具備電腦、手機(jī)等上網(wǎng)工具，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了可行性和便利性。任課教師根據(jù)授課需要，提前制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生課前觀看，自學(xué)相關(guān)知識(shí)，通過課堂的翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生能夠充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行討論與思考，學(xué)生之間以及師生之間有更多互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，通過思維碰撞，產(chǎn)生更多的知識(shí)創(chuàng)新，獲得更大的信息量，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3結(jié)語

在深化教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)的大背景下，思考如何提升課程教學(xué)效果，如何促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，研究教學(xué)方法的改革是重中之重。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮其學(xué)科特色，突破教材，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，拓展教學(xué)空間，不局限于課堂，勇于創(chuàng)新，角色互換，課堂翻轉(zhuǎn)，以房地產(chǎn)人才市場(chǎng)所需的實(shí)踐應(yīng)用型人才需求為導(dǎo)向，教學(xué)過程中始終以提高理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程存在的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

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作者:馬翠花 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)