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1高職機(jī)械加工教學(xué)改革的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)也遇到了越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。但目前看來(lái)，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的機(jī)械加工人才專業(yè)素質(zhì)還不夠高，難以滿足社會(huì)需求，這在一定程度上導(dǎo)致了我國(guó)的機(jī)械制造行業(yè)整體水平提升較慢，拖慢了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。這其中的原因主要是高職院校在開展機(jī)械加工課程時(shí)多數(shù)還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)一步革新。因此，為了促進(jìn)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展以進(jìn)一步提高我國(guó)的綜合國(guó)力，高職機(jī)械教工教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2高職機(jī)械加工教學(xué)中存在的問題

（1）重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象未得到有效改善。當(dāng)前我國(guó)高職院校在開展機(jī)械加工教學(xué)時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐課程，這是當(dāng)下機(jī)械加工教學(xué)改革的主要問題之一。機(jī)械加工是一門復(fù)雜的工藝，對(duì)于從事這一工作的人員素質(zhì)有著非常高的要求，不僅要求從業(yè)人員有著非常豐富和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從目前的高職院校機(jī)械加工教學(xué)的大環(huán)境來(lái)看，過度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸而輕視實(shí)踐課程的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)時(shí)幾乎沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)也沒能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效地結(jié)合，學(xué)生也難以真正地掌握理論知識(shí)，做到融會(huì)貫通。許多高職院校雖然設(shè)置有實(shí)踐課程，同時(shí)也重視實(shí)踐課程的開展，但是由于基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)經(jīng)費(fèi)的不足導(dǎo)致實(shí)踐課程無(wú)法有效地開展，影響了機(jī)械加工實(shí)踐課程的開展，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力低下。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方法未能得到及時(shí)的革新。高職院校中教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、未能做到與時(shí)俱進(jìn)，不只是高職機(jī)械加工教學(xué)課程的問題，也是高職院?？傮w教學(xué)課程所存在的問題。從目前高職機(jī)械加工課程的開展情況看來(lái)，許多高職院校還是在使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，也就是一味的去接收知識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。如此傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)課程的質(zhì)量自然而然的難以提升。對(duì)于機(jī)械加工這門課程來(lái)說，理論知識(shí)覆蓋面廣，理論學(xué)習(xí)難度大且復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥和乏味，一個(gè)積極、生動(dòng)的教學(xué)氛圍能夠很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改在我國(guó)已開展多年，高職院校的機(jī)械加工教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授逐漸向強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、方法、價(jià)值觀等多方面轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的革新刻不容緩。（3）機(jī)械加工教師的自身素質(zhì)不夠優(yōu)秀。高職院校中教師的專業(yè)素質(zhì)不高也是目前機(jī)械加工教學(xué)中存在的主要問題。教師的水平高低，很大程度上影響著機(jī)械加工教學(xué)課程的質(zhì)量。有著豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，不僅能將機(jī)械加工的理論知識(shí)很好地傳遞給學(xué)生，大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的結(jié)合也能讓教師將這些知識(shí)點(diǎn)講解透徹，學(xué)生也能更好地理解，同時(shí)在實(shí)踐課程中還能幫助學(xué)生解決動(dòng)手操作中遇到的問題，提高學(xué)生操作水平。但是目前看來(lái)我國(guó)許多高職院校缺乏專業(yè)的機(jī)械加工課程教師，教師自身專業(yè)素質(zhì)不夠硬，教出來(lái)的學(xué)生專業(yè)水平也自然不會(huì)高。

3高職機(jī)械加工教學(xué)改革對(duì)策

（1）提高實(shí)踐課程在教學(xué)中的比例。機(jī)械加工實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)生掌握加工技術(shù)有著重要意義。為了解決目前實(shí)踐課程課程不足的問題，各大高職院?？梢圆扇∫韵聦?duì)策：①提高實(shí)踐課程比例。理論課程與實(shí)踐課程同樣重要，針對(duì)理論課程過多而實(shí)踐課程過少的情況，可以適當(dāng)減少理論課程的教學(xué)，同時(shí)適量增加實(shí)踐課程的教學(xué)。②增加學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所。高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是提高實(shí)踐教學(xué)的重要因素。院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，同時(shí)也要實(shí)時(shí)地更新和引進(jìn)新的加工設(shè)備和器械。對(duì)于教學(xué)規(guī)模較大的高職院校，如果單憑借學(xué)校的設(shè)備開展實(shí)踐課程難度較大，也可以通過校企合作的形式讓學(xué)生們?nèi)⑴c實(shí)踐學(xué)習(xí)。理論和實(shí)踐兩手都要抓，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論，兩方面相輔相成才能提高學(xué)生綜合能力，做到知識(shí)的融會(huì)貫通。（2）創(chuàng)新機(jī)械加工教學(xué)方法。為了提高高職機(jī)械加工課程的教學(xué)效率，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新，提升課程的綜合性、靈活性以及實(shí)踐性。具體有以下兩種做法。①采用小組教學(xué)模式。通過將學(xué)生合理地劃分為不同的小組并布置任務(wù)展開教學(xué)，可以確保學(xué)生之間有著積極的互動(dòng)，可以通過小組合作的形式提升綜合的能力。同時(shí)小組協(xié)作的形式還能解決機(jī)械加工教學(xué)過程中教學(xué)任務(wù)繁重和器材不足的問題，提升課堂效率。②引入多媒體教學(xué)。目前是數(shù)字化時(shí)代，高職機(jī)械加工教學(xué)也要同先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在課外也能獲取知識(shí)，與課程內(nèi)容相互補(bǔ)充；同時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)也給學(xué)生之間和師生之間提供一個(gè)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。在對(duì)生產(chǎn)過程及工序和工步等進(jìn)行講解時(shí)，可以引入錄像、動(dòng)畫、視頻等，更為直觀，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（3）提升機(jī)械加工教師團(tuán)隊(duì)師資水平。為了提升高職院校機(jī)械加工教師團(tuán)隊(duì)的師資水平，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)有效的措施。首先，高職院校需要重視校內(nèi)教師的專業(yè)實(shí)踐水平，在聘用教師時(shí)便要考察好教師的職業(yè)素養(yǎng)以及機(jī)械加工的專業(yè)水平；在聘用教師后也可以派遣教師去相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使得教師對(duì)當(dāng)下企業(yè)的工作模式和生產(chǎn)工序等情況的了解程度能夠得到及時(shí)的更新，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，高職院校還須積極地引進(jìn)外來(lái)的人才，從校企合作的一些單位邀請(qǐng)一些人才進(jìn)校助教或者開設(shè)講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種雙師型的教學(xué)模式能夠很好地提升機(jī)械加工教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，最終能夠提升學(xué)生的整體實(shí)踐能力。

4結(jié)束語(yǔ)

高職院校培養(yǎng)的機(jī)械加工人才是我國(guó)未來(lái)機(jī)械制造業(yè)不可或缺的一份子，學(xué)生的綜合素質(zhì)好壞影響著我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的提高。而傳統(tǒng)的高職機(jī)械加工教學(xué)模式正在制約著機(jī)械加工人才的培養(yǎng)。因此只有對(duì)高職機(jī)械加工教學(xué)進(jìn)行改革，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為我國(guó)的機(jī)械師制造業(yè)不斷輸送新鮮血液。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳明亮.探索機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和有效對(duì)策[J].職業(yè)，2018（30）:96-97.

作者:陶婕 崔寶光 單位:陜西工商職業(yè)學(xué)院