導語：略析財務(wù)管理采用案例教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、財務(wù)管理課堂案例教學在實施中存在的問題

（1）傳統(tǒng)的案例教學采用在課堂中集中討論的教學形式，由于受課堂教學時間和條件的限制，學生難以在短時間內(nèi)對案例展開全面分析。尤其是財務(wù)管理教學中的一些案例，內(nèi)容包括公司背景情況、經(jīng)營狀況說明以及很多報表數(shù)據(jù)，學生很難在短時間內(nèi)把其中的財務(wù)問題分析清楚，更難以提出有效的對策建議，這樣大大降低了案例教學效果。（2）財務(wù)管理課程通常有64課時，由于教學內(nèi)容很多，理論講授和練習鞏固要占用大部分課時，剩下開展案例教學的課時很少。（3）受傳統(tǒng)文化和教學體制的影響，多數(shù)學生習慣于被動的接受知識，很少與教師進行良好的溝通，很難在公眾場合對教師或其他人的觀點提出懷疑或質(zhì)疑。在課堂案例教學中，大多數(shù)學生羞于開口，或者敷衍了事，達不到應(yīng)有的教學效果。（4）會計專業(yè)比較熱門，學生多，師資力量有限，教師經(jīng)常上合班課，人數(shù)在100人左右，如果每5位同學成立一個討論小組，將會有20組，在有限的課堂時間內(nèi)很多小組沒有發(fā)言的機會，沒有時間展開充分的討論分析和總結(jié)評價。

二、財務(wù)管理課程實施網(wǎng)絡(luò)案例教學的必要性

1課程學習資源更豐富網(wǎng)絡(luò)教學可以提供豐富的學習資源，網(wǎng)絡(luò)案例教學平臺具備教學視頻、多媒體課件、案例素材、學習指導、參考文獻以及財經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，學生可以在案例分析和討論過程中，學習和鞏固理論知識，拓寬知識面和分析思路，為提高案例教學效果提供條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還可以充分利用信息技術(shù)手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方式，真實生動地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學生學習興趣。2互動交流更充分網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)立了留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，沒有受到課堂教學的時間、地點和心理等因素的約束，學習氛圍更加寬松、民主，學生會變得更加大膽，更加主動地暢所欲言，充分表達自己的觀點。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學生的幫助，開拓自己的分析思路。在討論區(qū)，每個小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法，甚至可以針鋒相對地就某一問題展開激烈的辯論。教師除了解答學生所提的疑難問題，重心應(yīng)放在組織、引導學生討論，以學生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導學生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導案例討論的方向，使學生緊緊圍繞著案例的主題。教師和學生之間、學生和學生之間都可以在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行實時和非實時的交流，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交流會更加充分。3教學資源的共享性增大由于空間、時間以及教育資源的限制，傳統(tǒng)的課堂案例教學最佳的班級規(guī)模在30—40人之間，人數(shù)過多不能充分展開交流討論，會影響教學效果。但利用網(wǎng)絡(luò)進行案例教學，學生可以不受時間和空間的限制，廣泛自由討論，相互啟發(fā)。教師與學生、學生與學生之間的交流在一定程度上可以突破課堂教學條件的限制，班級規(guī)?？梢詳U大到100人左右。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過案例素材的選擇編輯、學習指導的制定，形成了案例教學資源庫，實現(xiàn)教學資源的共享，教師可以節(jié)約教學準備時間，提高工作效率，同時也有利于提高教學水平。

三、財務(wù)管理課程實施網(wǎng)絡(luò)案例教學的可行性分析

1技術(shù)條件隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學習者的參與程度需求的增長，以及對網(wǎng)絡(luò)教學的理解不斷深入，交互式網(wǎng)絡(luò)教學平臺取代了點播式教學平臺，為案例教學提供了技術(shù)條件。財務(wù)管理精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為案例教學提供完善的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境和教學資源。網(wǎng)絡(luò)案例教學平臺具備以下幾個功能：案例資源管理、案例教學組織、學習支持、教學交互和教學評價。網(wǎng)絡(luò)教學平臺除了提供案例素材，還要提供學習指導、參考文獻以及財經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，以便于學生自主探究。作為交互式網(wǎng)絡(luò)教學平臺還要設(shè)立留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在課程交互區(qū)，教師針對案例中的疑難問題進行解答，并通過恰當方式引導學生對案例展開充分的討論。學生也可以通過交互區(qū)向老師和其他同學提問、辯論等方式進行協(xié)作學習。在教師的組織、引導下，學生在自主探究、協(xié)作學習中完成對課程知識的建構(gòu)。2教師因素網(wǎng)絡(luò)案例教學對教師的素質(zhì)提出了更高要求，教師除了具備廣博的財務(wù)管理專業(yè)知識、扎實的財務(wù)理論功底、較強的駕馭案例討論的能力，而且還應(yīng)具備一定的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能，從而能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺完成課程資源建設(shè)、組織教學和教學監(jiān)控等任務(wù)。目前，很多學校采取了切實可行的措施，加強對教師相關(guān)知識的培訓，提高他們的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能。教師經(jīng)過學習培訓和實踐鍛煉，具備了開展網(wǎng)絡(luò)案例教學的業(yè)務(wù)技能。網(wǎng)絡(luò)案例教學實施過程中，學生提出問題、案例討論、教學監(jiān)控等都需要教師進行解答和參與，這給教師在課余時間增加了很大的教學工作量，學校可以出臺和完善相應(yīng)的政策和措施，對參與網(wǎng)絡(luò)教學的教師適當?shù)剡M行鼓勵，按照相應(yīng)的教學工作量給予補助。3學生因素當代大學生知識豐富、思維活躍，具有較強的求知欲、好奇求新心理、自由平等的參與意識和自我實現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)正好符合了大學生認知和成長規(guī)律，能滿足他們的心理需求，突出其自身的主體地位，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生獲得知識和信息的重要渠道，是他們自由表達思想和交流感情的主要場所。網(wǎng)絡(luò)教學是學生喜愛的并且靈活便利的學習方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展財務(wù)管理案例教學，在學生喜歡和熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以網(wǎng)絡(luò)中熱點的財經(jīng)事件為素材，以豐富的多種媒體形式展現(xiàn)案例情景，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。4教學管理由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和自由性，部分學生自主學習的能動性差，因此，采取有效的教學管理措施是網(wǎng)絡(luò)案例教學順利開展的保障。為了調(diào)動學生的積極性，可以制定網(wǎng)上案例學習評價標準，評價的方面有：學生在案例討論活動中的參與度；學生對案例分析的準確度是否扣題、是否有獨到見解、是否有實踐意義；案例分析報告中體現(xiàn)的對關(guān)鍵問題的把握能力、分析問題的能力、決策能力和創(chuàng)新能力。在案例討論中，堅持以學生為主體，教師進行引導和實時監(jiān)控，案例討論結(jié)束后，根據(jù)學生參與討論情況和案例分析報告的質(zhì)量給予評分，激勵學生積極參加網(wǎng)上案例討論，不斷提高網(wǎng)上案例討論的質(zhì)量。

作者：郭磊單位：九江學院會計學院