導(dǎo)語：建筑專業(yè)英語師資隊伍建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國“一帶一路”倡議的提出和實施，與之相關(guān)的一些重大國際項目建設(shè)開工，對建筑行業(yè)的人才需求，特別是對既懂得建筑知識，又會使用英語交流的復(fù)合型人才需求尤為緊迫。作為外國語院校，承擔(dān)著為“一帶一路”發(fā)展建設(shè)輸送人才的重要使命。要想順利開展建筑專業(yè)英語人才培養(yǎng)教學(xué)，就必須有一支專業(yè)水平過硬的建筑專業(yè)英語教師隊伍。如何打造一支高素質(zhì)、高水平的建筑專業(yè)英語師資隊伍建設(shè)，是目前擺在我們面前一個重要問題。

關(guān)鍵詞：一帶一路；建筑專業(yè)英語；師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才，為“一帶一路”進程服務(wù)是當(dāng)前高等學(xué)校特別是外國語類院校人才培養(yǎng)的重要使命。[1]在這種大環(huán)境下，要培養(yǎng)出適應(yīng)并符合“一帶一路”要求的專業(yè)人才，這就給高等學(xué)校在實施建筑專業(yè)以及英語專業(yè)人才教學(xué)時提出艱巨的任務(wù)。高等學(xué)校要想順利開展建筑專業(yè)英語人才培養(yǎng)，就必須有一支專業(yè)過硬的高素質(zhì)教師隊伍。因此，組建一支符合國際發(fā)展的、具有建筑英語專業(yè)特色的教師師資隊伍勢在必行。目前國內(nèi)關(guān)于建筑專業(yè)英語教師隊伍建設(shè)的研究，還基本停留在從建筑專業(yè)英語教學(xué)改革的角度出發(fā)，研究更多的還是關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)模式改革方面的建議，具有一定的局限性、制約性和片面性，不能站在一個國際化的、全球化的視野去探索和研究，而致使面對建筑專業(yè)英語師資隊伍建設(shè)，特別是“一帶一路”背景下建筑專業(yè)英語師資隊伍建設(shè)的研究還有待于提高和加強。

一、什么是“一帶一路”

“一帶一路”倡議不僅給參與各方帶來了實實在在的合作紅利，也為世界貢獻了應(yīng)對挑戰(zhàn)、創(chuàng)造機遇、強化信心的智慧與力量，是目前國際上最受歡迎、前景最好的國際合作平臺，更為新時期世界走向共贏提供了中國方案。[2-3]

二、“一帶一路”倡議的提出迫切需要國際化復(fù)合型建筑人才

在此大環(huán)境下，隨著建筑行業(yè)國際化的蓬勃發(fā)展，越來越多的建筑專業(yè)學(xué)生走出了國門，從事著相關(guān)的國際項目的設(shè)計，以及施工與管理。建筑行業(yè)國際化發(fā)展的新形勢、新需求就要求建筑專業(yè)學(xué)科必須與時俱進，必須與當(dāng)前國際經(jīng)濟形勢接軌，所培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)國際化發(fā)展復(fù)合型人才的需求。建筑工程項目管理方式的國際化就要求參與者在學(xué)習(xí)借鑒國際上先進項目管理經(jīng)驗的同時，還需要學(xué)習(xí)和了解國外與之相關(guān)的資料說明，這就必須借助一個中介的語言文字，而這個中介語言就是英語。因此，對建筑專業(yè)的英語課程開設(shè)就勢在必行。學(xué)生通過建筑專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，不僅可以了解工程管理領(lǐng)域的前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)先進的項目管理經(jīng)驗，還可以使用英語進行日常交流，提高學(xué)生處理問題的綜合能力，從而跟上國際化發(fā)展節(jié)奏，并進一步為“一帶一路”的發(fā)展服務(wù)。

三、國際化建筑專業(yè)人才培養(yǎng)離不開高素質(zhì)、高水平的建筑專業(yè)英語師資隊伍

作為實施“一帶一路”的管理者和建設(shè)者，既要重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又要重視英語綜合運用能力的提升和培養(yǎng)，唯有這樣才能適應(yīng)工程國際化、世界化的需要，才能滿足更大范圍、更高水平、更深層次的專業(yè)需求。而建筑專業(yè)英語人才的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)、高水平的建筑專業(yè)英語師資隊伍。如何建設(shè)一支國際化的專業(yè)教師隊伍？專業(yè)化的英語教師師資隊伍從何而來？這都為國內(nèi)高等學(xué)校提出一個迫切而嚴(yán)肅的問題，如果要解決這個問題，則必須從目前各高校師資隊伍構(gòu)成來分析，在此基礎(chǔ)上可以從三方面著手：一是由英語專業(yè)任課教師承擔(dān)；二是由建筑專業(yè)任課教師承擔(dān)；三是引進高層次“海歸”人才。而在實際教學(xué)中，這三類師資都存在不同程度的問題。[4]

四、建筑專業(yè)中英語師資的現(xiàn)狀

建筑專業(yè)英語的教師不但要具備扎實的建筑專業(yè)知識，還應(yīng)該具備良好的英語口語、翻譯與交際能力。然而，目前的現(xiàn)實狀況是，既具有扎實建筑行業(yè)知識，又具備良好英語教學(xué)能力的任課教師并不多見。有的教師雖然有扎實的建筑行業(yè)知識，但是英語并不是很精通，而英語水平高的教師，又難以掌握建筑行業(yè)知識，而在引進高層次“海歸”人才上，常常因為待遇成本等問題，難以順利實現(xiàn)。專業(yè)英語教師師資力量的不足也成為專業(yè)英語發(fā)展的瓶頸。除了師資不足外，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的政策資金支持。專業(yè)任課教師與英語任課教師缺乏有效的溝通渠道，無法共同探討科學(xué)的專業(yè)英語教學(xué)方法。建筑專業(yè)英語師資隊伍中出現(xiàn)的這些問題使得建筑專業(yè)英語的教學(xué)舉步艱難。

五、加強建筑專業(yè)英語師資隊伍建設(shè)

任課教師的教學(xué)水平對教學(xué)效果的好壞有很大影響。在專業(yè)英語師資的建設(shè)過程中，要對符合條件的教師認(rèn)真篩選、嚴(yán)格選拔、公正對待。目前，我國專業(yè)英語師資建設(shè)中有一些問題需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，筆者認(rèn)為可以采取以下措施進行改進：一是學(xué)?？梢约訌妼ㄖ悓I(yè)任課教師英語的培訓(xùn)工作?？梢圆扇∨c英語教研室合作，定期邀請英語骨干教師為建筑專業(yè)任課教師進行英語口語、寫作、翻譯方面的培訓(xùn)，提高建筑專業(yè)任課教師英語綜合水平。二是學(xué)校應(yīng)該為英語任課教師提供建筑專業(yè)進修學(xué)習(xí)的機會，確保英語任課教師能夠在建筑專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。三是加大政策和資金的支持力度，鼓勵引進高層次海歸人才，讓他們充分發(fā)揮自身英語口語和海外留學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)勢，較快投入教學(xué)的一線。與此同時，作為任課教師，應(yīng)該主動到與建筑專業(yè)相關(guān)的企業(yè)中實習(xí)鍛煉，熟悉其基本的運作環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)企業(yè)的外文資料，提高自己的整體水平，以適應(yīng)“一帶一路”背景下建筑專業(yè)英語新形勢、新要求，為“一帶一路”獲得發(fā)展與繁榮貢獻力量。

參考文獻：

[1]成雪巖.“一帶一路”國際化背景下高等教育創(chuàng)新才培養(yǎng)的路徑[J].教育理論與實踐，2016（27）.

[2]孫海，等．基于雙語教學(xué)的《工程經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)實踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2016（49）.

[3]黃陣仙，張愛青．“一帶一路”背景下工程管理專業(yè)英語教學(xué)改革研究[J].長城工程學(xué)院學(xué)報，2017（18）.

[4]穆瑞新.“一帶一路”背景下建筑專業(yè)英語教學(xué)改革探討[J].科技教育，2015（38）.

作者:韓亞南 單位:河北外國語學(xué)院