導語：環(huán)境與安全學科建設研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:常州大學環(huán)境與安全學科綜合訓練中心在省級實驗教學示范中心的建設中,不斷完善實驗教學體系、優(yōu)化師資隊伍,對實驗教學平臺進行優(yōu)化升級、資源共享和共建,對綜合訓練中心的運行機制與管理制度建設進行深入探索,提出環(huán)境與安全綜合訓練中心在網(wǎng)絡信息化建設、數(shù)字化實驗教學等方面建設的思路.

關鍵詞:環(huán)境與安全;實驗教學;綜合訓練

中心建設實驗教學示范中心是國家為推動高等學校實驗教學改革而設立,旨在推動高等教育人才培養(yǎng)水平的大幅度提升.加強實驗教學示范中心建設、發(fā)揮實驗教學示范中心的示范輻射作用,引領高校實驗室的建設和發(fā)展,是國內(nèi)高等院校實驗室管理者努力探求的重要問題[1G4].我校環(huán)境與安全學科綜合訓練中心(簡稱中心)實行學校學院2級管理,隸屬于環(huán)境與安全工程學院,是我校環(huán)境科學與工程和安全科學與工程的實踐教學基地,面向全校與環(huán)境安全相關專業(yè)學生開展工程訓練與科技創(chuàng)新實踐,是常州科教城各院校和研究院所資源共享的開放平臺.中心現(xiàn)有儀器設備1000臺(套),儀器設備資產(chǎn)總值1600萬元,并且擁有一批在全省范圍高校內(nèi)較為先進的大中型實踐教學儀器設備.

1中心的建設目標

綜合實踐教學實訓中心是培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才、提升高校學科水平與服務社會功能的最佳載體之一[5G7].我校環(huán)境與安全綜合訓練中心依托常州國家大學科技園的教學、科研優(yōu)勢,以堅持開放管理、加強對外交流與合作為特色建立的實踐型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和江蘇省人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗基地為基礎,以強化環(huán)境與安全學科內(nèi)涵,以培養(yǎng)具有相關專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)、解決復雜工程技術問題能力和前沿科技創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)人才為目標,建成在蘇南地區(qū)及石油石化行業(yè)中起到示范作用和輻射帶動作用的環(huán)境與安全學科綜合訓練中心.通過制定完善的管理體系、強化機構(gòu)職能、改革擴大開放的內(nèi)容和范圍,使中心具有廣泛的影響力和認可度;通過明確學科方向,圍繞國家及地方的環(huán)境與安全熱點問題,對中心平臺資源進行優(yōu)化配置,增加先進的實驗儀器設備,進一步完善深化平臺的功能,對應用型人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新研究和環(huán)境安全方面的社會服務起到重要作用,并不斷加強自制實驗儀器裝置的開發(fā),充分發(fā)揮自制實驗儀器裝置在教學和科研中的作用,提高教師和學生理論與工程實踐深層融合創(chuàng)新的能力,力爭在3~5年內(nèi)建成在蘇南地區(qū)及行業(yè)中起引領、示范和輻射作用的環(huán)境與安全學科綜合訓練中心.

2中心的建設與管理

2．1構(gòu)建中心實驗平臺我校環(huán)境與安全工程學院在以水體生態(tài)污染治理與修復、固體廢棄物的處置與資源化、大氣污染控制技術、環(huán)境監(jiān)測與評價、火災爆炸事故與應急救援模擬、油氣儲運安全、防火防爆材料、安全監(jiān)測與評價等8個訓練平臺的基礎上,建設環(huán)境與安全學科綜合訓練中心(見圖1).通過資源整合和優(yōu)化配置,利用本學院優(yōu)勢,組織師生自制具有典型性、創(chuàng)新性研究綜合實驗功能的設備裝置(平臺),如間歇流(連續(xù)流)太陽能電催化污水處理裝置,并已獲得相關國家專利;進一步完善中心的相互融合與共享,并以該中心為基礎,通過向全校學生設立開放與創(chuàng)新性實驗實訓項目,以各類項目研究為載體,強化培養(yǎng)學生自主實驗能力,使學生在實驗操作過程中不斷提升實踐能力、創(chuàng)新意識及團隊協(xié)作精神,并使教師教學和科研水平得到快速發(fā)展.圖1常州大學環(huán)境與安全工程綜合訓練中心架構(gòu)通過開放式實驗教學,并結(jié)合已建立的國家科技重大專項———湖泊水體污染治理專項“綜合試驗示范基地”,進一步深化基地內(nèi)涵,提高實際應用功能效應,使中心對常州市相關高校、企業(yè)及社會開放,為周邊高校和企業(yè)在環(huán)境與安全專業(yè)人才培訓、科學研究和社會服務.同時通過高校實驗室管理機制和教學模式創(chuàng)新,帶動專業(yè)基礎實驗教學、實驗室建設與管理的管理和創(chuàng)新,提升層次和水平,為培養(yǎng)經(jīng)濟建設與社會發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合性人才創(chuàng)造條件.2．2優(yōu)化中心管理體制中心建制相對獨立.中心實施學校學院2級管理,環(huán)境與安全工程學院全面負責環(huán)境與安全學科相關的實驗教學、科學研究、開放實驗、創(chuàng)新人才培養(yǎng),學校負責中心的具體建設,提供其建設、運轉(zhuǎn)、維修經(jīng)費.中心在承擔學校教學、科研和學生專業(yè)實踐、實驗教學工作的同時,還積極開展實驗教學課程體系、內(nèi)容、理論和技術方法、手段的研究,負責專門人才培訓并提供開放服務;由環(huán)境與安全工程的專職實驗技術人員負責實驗前的準備工作、實驗過程中的組織與管理、協(xié)助任課教師輔導學生實驗、負責儀器設備的維護及實驗室日常工作的管理,并負責實驗室工作的檔案管理.對學生成績(含學生實驗報告)、儀器使用維修記錄、實驗日志、各種實驗儀器設備的使用說明書及儀器設備的賬、卡、物等資料都進行規(guī)范化管理,建立“八簿一卡”管理體系.2．3完善質(zhì)量保障機制(1)成立實驗教學指導委員會.為了促進中心實驗教學改革和發(fā)展,保證教學質(zhì)量和效果,同時促進教學、科研成果與實驗教學的有機結(jié)合,為實驗教學不斷注入新的內(nèi)容,中心成立了由教學指導人員、校外企業(yè)專家及學生組成的實驗教學指導委員會.實驗教學指導委員會定期召集中心相關人員,就教學改革、課程建設以及實驗教學中存在的各種問題進行商討,審核實驗室建設中相關儀器設備的自制研發(fā)與購置、建議實驗內(nèi)容的更新與改造等,同時建議用最新教學、科研成果充實實驗教學內(nèi)容.(2)建立教研團隊.中心分別建立了平臺教學和科研團隊,各團隊負責相關方面的項目規(guī)劃、建設和研討,促進平臺實踐訓練改革的不斷深入.在建設實驗新項目時與承擔項目結(jié)合,加強自制實驗設備裝置的研發(fā)與應用,拓展實驗項目內(nèi)涵,提高實踐教學的質(zhì)量.通過引進、吸收、創(chuàng)新,不斷提高中心教師隊伍的師德素養(yǎng)和工程實踐技術水平.(3)充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢.通過中心網(wǎng)站的建立,及時對外公布更新相關實驗開發(fā)信息,為學生、教師及社會提供學習、交流、互動、服務的平臺,確保中心的全面開放.2．4提升中心環(huán)境質(zhì)量中心新建了綜合實驗平臺和室外的水專項“綜合實驗示范基地”,實驗室面積達6000m2,面積、空間、結(jié)構(gòu)布局更加科學合理.中心各實驗室設計規(guī)范,房間高度均超過3．5m,實驗用水、電、氣、溫控、衛(wèi)生設施完善,滿足使用標準的要求.實驗室地面防滑、耐磨,實驗臺和實驗柜耐酸堿,消防、滅火、報警設備齊全,過道和走廊寬敞,各層都有緊急出口指示.中心定期開展師生安全教育,制定了實驗室安全管理規(guī)定和緊急情況處理辦法,并張貼在顯眼的位置.中心在綠色實驗室建設方面強化三廢處理措施,各實驗室有專門容器分類回收各種廢液及廢棄物,進行集中處理.中心外圍綠植環(huán)繞,既有保護美化的實際效果,又體現(xiàn)了生態(tài)綠色的環(huán)保理念.綜合訓練中心成立多年來,無安全事故發(fā)生.

3中心的后續(xù)發(fā)展方向與思路

3．1中心發(fā)展方向(1)以學生為中心開展能力提升訓練.緊隨國家工程教育要求[9G10]和“新工科”發(fā)展需求[11],以學生為中心開展創(chuàng)新教育研究與實踐,在培養(yǎng)環(huán)境與安全類創(chuàng)新型人才的過程中,堅持進行創(chuàng)新教育的理論研究,將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宗旨貫穿于學科體系和綜合訓練中心的建設之中.根據(jù)“創(chuàng)新之根在于實踐”[12G13]的原則,從工程實際和應用出發(fā),在課程體系改革中,注重對學生工程基礎知識和實踐能力的綜合培養(yǎng),通過實踐環(huán)節(jié),提高學生的綜合素質(zhì).擬建立基礎能力培養(yǎng)、綜合能力提升、科研能力塑造3階培養(yǎng)體系,最大限度地讓學生打好基礎,提升綜合能力和科研能力.(2)以現(xiàn)代信息技術為方向更新教學內(nèi)容.中心充分利用計算機網(wǎng)絡和新媒體技術等現(xiàn)代通訊工具,改進傳統(tǒng)的實驗教學手段和方法,提高設備利用率,實現(xiàn)了教學資源、信息平臺的共享共用,并將優(yōu)秀教學科研成果嫁接到實踐教學改革體系中,更新了陳舊的教學手段與內(nèi)容,使實驗內(nèi)容具有內(nèi)容新、難度適中和可操作性強的特點.“內(nèi)容新”是指緊密結(jié)合學科的發(fā)展前沿,與現(xiàn)代工程實際相聯(lián)系,注重應用實踐;“難度適中”體現(xiàn)在適合教學和科研的實際水平,控制在使學生努力之后可以完成的程度,不斷增強學生鉆研信心及提升參與積極性;“可操作性”是要求實驗的題目與實驗室的條件相契合、學生研究與指導教師的研究方向相一致,避免出現(xiàn)實驗失控的現(xiàn)象.從而實現(xiàn)實驗內(nèi)容既體現(xiàn)學科的發(fā)展水平,又滿足實際要求.(3)完善中心開放創(chuàng)新管理辦法.中心設立開放與創(chuàng)新校級和院級學生創(chuàng)新研究課題和項目,形成激勵學生積極參與研究的長效機制.對于指導綜合開放和創(chuàng)新實驗的教師,進行教學工作量方面的另行獎勵機制,提高教師的工作積極性.另外,將綜合開放性實驗質(zhì)量納入學院教學督導組的督導范圍,加強實踐教學工作質(zhì)量管理,并制定合理可行的開放創(chuàng)新管理辦法.3．2中心建設思路中心不斷深化實驗教學改革,探索和完善實踐教育管理體制,加強師資隊伍建設力度,改善實踐訓練平臺的環(huán)境和條件,建設完備的基礎設施,為培養(yǎng)具有工程實踐能力和科技創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專門人才做出更大貢獻.建立以培養(yǎng)學生解決復雜工程問題能力為主線的環(huán)境與安全學科綜合訓練新體系,將傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗證性實驗更新為綜合性、設計性、研究創(chuàng)新性實驗訓練,促使學生從理論學習向工程實際綜合轉(zhuǎn)化、從知識積累向能力生成轉(zhuǎn)化、從學習型向研究型轉(zhuǎn)化;不斷強化師資隊伍的建設,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),不斷提高教學學歷層次和青年教師比例,建立一支學歷層次高、年齡結(jié)構(gòu)合理、教育教學和科研及工程能力強的教師隊伍;完善實驗教學體系、內(nèi)容和方法,吸收國內(nèi)外先進的實驗教學經(jīng)驗,建立以能力、個性發(fā)展培養(yǎng)為主線,分層次、分模塊、相互交叉滲透的實踐教學體系;以教學內(nèi)容和課程體系的改革為先導,通過改革、實踐、總結(jié)、提高,建立適應21世紀工程科技人才知識、素質(zhì)、能力培養(yǎng)需要的環(huán)境與安全專業(yè)學科課程教學體系、實驗體系、工程實踐訓練和科技創(chuàng)新體系.加強中心的硬件建設,自制設備與購置設備相結(jié)合,增設一批比較先進的實驗裝備,增補常規(guī)實驗裝備的臺套數(shù),改善實驗的基礎設施和實驗環(huán)境條件,提高實驗教學質(zhì)量和社會服務效益.加強網(wǎng)絡教學與信息資源的建設,通過網(wǎng)絡發(fā)揮信息技術在實驗訓練中的優(yōu)勢,加大中心的開放力度,提升層次和檔次.

4結(jié)語

常州大學環(huán)境與安全學科綜合訓練中心的宗旨是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力,提高教學質(zhì)量.在環(huán)境工程與安全工程2個江蘇省優(yōu)勢學科的支持下,在與常州科教城產(chǎn)學融合過程中,經(jīng)過3年多的建設,中心在完善實驗教學體系、強化實驗教學平臺的優(yōu)化升級、資源共享和共建、高效運行管理、師資隊伍優(yōu)化建設、深化實驗中心的運行機制與管理制度建設等方面取得顯著成效.

作者:馮勝 王利平 王明新 李忠玉 鄒海燕 單位:常州大學