導語：物理教學與中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，對于學生的未來發(fā)展具有重要影響。文章從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、教師要樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的路徑三方面，對物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行研究，以激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：物理教學；創(chuàng)新能力；教學效率；教學質量；核心素養(yǎng)

進入21世紀，我國的發(fā)展和民族的偉大復興都需要更多的創(chuàng)新人才。人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，決定了我國各行各業(yè)能否真正邁出創(chuàng)新步伐。因此，在物理教學中，教師要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生利用已掌握的知識開展創(chuàng)新活動。本文結合教學實踐，從以下幾方面對物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行研究。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在物理教學中，教師要加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引入與學生興趣相關的知識點開展教學，使學生掌握與創(chuàng)新相關的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要對物理教學進行創(chuàng)新，除了教授教材教學內容之外，還要增添一些趣味性實踐活動，調動學生參與的積極性，引導學生進行創(chuàng)新。在物理課堂教學中，教師要適當增加一些探究活動，對學生進行有針對性的引導，啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如，教師可鼓勵學生將數學知識和物理知識結合起來，尋求同一問題的解決方法，以發(fā)散思維，對相關知識之間的聯系形成更為深刻的認知。學生具備扎實的知識基礎，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力更容易得到激發(fā)。為此，教師要深入鉆研教材，了解教材內容與生活之間的聯系，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，夯實學生知識基礎。

二、教師要樹立創(chuàng)新意識

在物理教學中，教師的行為舉止和思考方式會對學生產生極為深遠的影響。因此，教師要樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，主動學習與教材內容相關的創(chuàng)新理論，積極引導學生開展創(chuàng)新活動。教師還要結合物理學科特點，積極融入實踐教學，讓學生在實踐過程中了解理論知識的應用，提升實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，教師要營造輕松愉快的教學氛圍，使學生的心情更加放松，思維更加活躍，課堂參與熱情更加高漲，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體路徑

1.積極開展實驗教學初中物理知識相對簡單，在入門階段，學生對不同知識之間的聯系發(fā)生混淆，在解答問題的過程中，會出現因為邏輯不嚴密而導致的錯誤。教師要重視學生物理學習過程中出現的問題，結合物理學科特點對學生進行全面引導，幫助學生深入了解知識點的深刻內涵，并與學生一起分析知識點的創(chuàng)新應用。為加深學生對知識點的理解，教師要積極開展實驗教學，引導學生在參與實驗的過程中了解知識點的基本內涵以及與不同知識點之間的聯系。學生在參與實驗的過程中，思維會更加活躍，動手操作能力會得到增強，可以快速地構建知識網絡。在實驗教學過程中，教師要對學生進行及時引導，使得實驗教學能夠順利開展，并取得理想的教學效果。此外，教師也可以通過調整實驗步驟、創(chuàng)新實驗方法等手段，探究不同操作方法下的實驗結果，并引導學生對實驗結果進行討論，幫助學生對知識點之間的聯系形成更為全面的認知，讓學生在參與實驗的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。例如，在教學“力”這一知識內容時，教師除了引導學生利用所學基礎理論答題之外，還可以引導學生在解題過程中引入動滑輪和靜滑輪等相關知識，對其受力情況進行分析，明確不同方向的受力特征。這樣，不僅能取得更好的教學效果，還能引導學生將相關知識點聯系起來，使得物理知識網絡搭建速度更快。學生聯系不同的知識點解答問題，思維會更加活躍，創(chuàng)新意識會得到有效激發(fā)，創(chuàng)新能力會得到有效培養(yǎng)。2.采用積極的評價方式在物理教學中，教師要采用積極的評價方式，激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，啟迪學生創(chuàng)新思維。學生年齡小，心理變化比較頻繁，具有較強的自尊心，往往不愿意接受批評，更希望獲得肯定和表揚。因此，在教學過程中，教師要充分考慮學生的心理特點，采用積極的評價方式，對學生進行合理引導，盡量減少對學生的批評指責。要結合學生的課堂表現和成績變化，與學生進行溝通交流，幫助學生分析學習成績變化的原因，多鼓勵和表揚學生，樹立學生學習自信心。還要通過引入實踐教學、調整教學方法等，激發(fā)學生學習興趣，調動學生主觀能動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。此外，教師要避免單純地從物理這一門學科對學生進行評價，而應當對學生進行全面評價，多發(fā)現學生的閃光點，呵護學生的自尊心，提高學生的學習成就感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。3.鼓勵學生自制實驗器材教師對學生的引導是外界的知識傳播，而對于學生來說，自主實踐獲得的知識會記憶得更加牢固，探索的角度也會更加多樣化。為激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，加深學生對知識的印象，教師可鼓勵學生自制實驗器材，積極開展相關實驗操作，加深學生對知識的理解和認知。教師可結合物理實踐活動內容，提出不同的實驗操作要求，引導學生利用自制器材完成實驗操作。學生利用自制器材完成相關實驗操作后，其學習成就感明顯增強，學習積極性明顯增強，創(chuàng)新能力得到有效提升。某些物理實驗需要較多的器材，僅憑個人力量很難完成，學生可組成學習小組，共同完成實驗。例如，在教學“作用力與反作用力”這一知識內容時，教師可讓學生組成學習小組，利用自制實驗器材開展作用力與反作用力的相關實驗活動，并在實驗過程中學習摩擦力、重力等相關知識，了解它們之間的相互關系。教師要鼓勵學生就作用力與反作用力的關系設計實驗，引導學生在實驗過程中自主添加相關的作用力，并分析添加的作用力與反作用力的表現形式，這樣學生對不同作用力之間的相互關系可以形成更為全面的認知。教師還可以指導學生制作噴氣式小船，并分析小船具有不同特點的原因。學生在動手操作過程中，對作用力和反作用力的認識會更加深刻。在小組合作學習過程中，學生相互配合，相互幫助，可以增強團隊合作意識，培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)創(chuàng)新動機。4.融入生活元素物理知識與實際生活聯系密切，教師在教學過程中可融入生活元素，開展多樣化實踐活動，將物理教學與實際生活聯系起來。例如，在教學“電”這一章節(jié)的知識內容時，教師可結合生活中常見的燈具以及其他家用電器等開展教學，引導學生分析不同類型燈具以及家用電器的連接方式，讓學生對串聯電路和并聯電路形成更為全面的認知。又如，在教學“聲音”這一章節(jié)的知識內容時，教師可結合生活中常見的聲音，以及減少噪音的方式對學生進行引導，讓學生對生活中的聲音以及減少噪音的方式形成更為深刻的認知。教師還可以結合生活中的現象講解氣壓知識，解釋氣壓現象，讓學生對氣壓形成更為全面的認知，如吹乒乓球、瓶子吞蛋等。此外，在教學過程中，教師要增強學生對實驗器材的熟悉感，通過簡化實驗設計等方式，讓學生利用生活中常見的物件完成實驗操作，自主探究和學習實驗所涵蓋的知識內容。物理教學融入生活元素，開展實踐活動，能激發(fā)學生參與熱情，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高學生知識運用能力，促進學生全面發(fā)展。總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，對于學生的未來發(fā)展具有重要影響。因此，在物理教學中，教師要高度重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行深入研究，以激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養(yǎng)，為學生成長成才奠定基礎。

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作者：李邦全 單位：江蘇省濱?？h坎北初級中學