導(dǎo)語：經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹實施對提高大學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義.根據(jù)高校實踐教學(xué)對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的實施情況和效果的調(diào)查,提出加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與開發(fā)、提高教師的實踐教學(xué)能力、建立有效的檢驗機制等創(chuàng)新性對策和建議,提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生綜合能力素養(yǎng).

關(guān)鍵詞:能力素質(zhì)培養(yǎng);大學(xué)生;實踐教學(xué);對策

隨著社會科技的不斷發(fā)展,知識在生活中的作用日益凸顯,知識更新的速度也十分迅速.如何使大學(xué)生更好地適應(yīng)這種變化,使他們具有更強的創(chuàng)新精神以及更優(yōu)秀的創(chuàng)新能力,是高校面臨的新的難點之一[1G2].通過對石河子大學(xué)實踐教學(xué)的實施狀況進(jìn)行調(diào)查,從問題著手,尋找出相應(yīng)的解決措施,從而提高高校的實踐教學(xué)能力,培養(yǎng)出更適應(yīng)社會的經(jīng)管類高級復(fù)合型人才.

1實踐教學(xué)對大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)狀況調(diào)查

針對石河子大學(xué)6個經(jīng)管類本科專業(yè)的實踐教學(xué)實施情況進(jìn)行了問卷調(diào)查.問卷設(shè)計包括5個部分.第一部分是基本信息,第二部分是實踐教學(xué)的實施情況(10項),第三部分為實踐教學(xué)個人期望(8項),第四部分為實踐教學(xué)實施過程中的問題(8項),第五部分為教學(xué)效果及改進(jìn)(9項)[3G4].1．1實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析.從調(diào)查的結(jié)果來看,首先,專業(yè)實踐教學(xué)開設(shè)的多是專業(yè)實習(xí)教學(xué)課程,其次,是假期社會實踐活動、學(xué)科競賽、有關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目及大學(xué)生科研類項目活動.實踐類型雖然單一,但是種類比較豐富,基本滿足學(xué)生相關(guān)需要..調(diào)查結(jié)果表明,經(jīng)管類專業(yè)社會實踐類課程大多為計算機類、會計類、人力資源管理類及財務(wù)管理類,師生參與程度較高.實踐教學(xué)活動開設(shè)時間大多為剛開學(xué)幾周.由圖1可知,專業(yè)實習(xí)(ERP、HR專業(yè)軟件學(xué)習(xí)、校內(nèi)實驗實訓(xùn)、校外實習(xí))對提高學(xué)生表達(dá)能力、組織管理能力及人際交往能力有所提高,同時也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力及實際操作能力,對學(xué)生的全方位發(fā)展具有促進(jìn)作用.由圖2可知,學(xué)科競賽(職業(yè)生涯規(guī)劃、市場營銷、英語演講等)對學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力有較大的提升,對科研能力、創(chuàng)造能力的提升幅度較弱.總體來說有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的性情,對培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才有較大好處.圖2學(xué)科競賽提高的能力由圖3可知,創(chuàng)業(yè)項目(大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等)實踐教學(xué)對提高學(xué)生組織管理能力、邏輯思維能力及實際操作能力有較大幫助,這對培養(yǎng)高校學(xué)生動手能力大有益處.圖3有關(guān)創(chuàng)業(yè)項目提高的能力根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生科研類項目活動(SRP、“三下鄉(xiāng)”等)實踐教學(xué)方式對提高學(xué)生人際交往能力、邏輯思維能力、分析決策能力以及專業(yè)寫作能力有突出效果,學(xué)生通過多參加科研類項目活動可提高科研能力.通過上述調(diào)查及分析,專業(yè)實踐教學(xué)(ERP、HR專業(yè)軟件學(xué)習(xí)、校內(nèi)實驗實訓(xùn)、校外實習(xí))、學(xué)科競賽(職業(yè)生涯規(guī)劃、市場營銷、英語演講等)、創(chuàng)業(yè)項目(大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等)、大學(xué)生科研類項目活動(SRP、“三下鄉(xiāng)”等)、假期社會實踐活動(社會實踐、學(xué)年論文等)等多種實踐教學(xué)活動,全方位地提高了學(xué)生的能力,其中人際交往能力、表達(dá)能力、組織管理能力尤為突出,其次適應(yīng)環(huán)境能力、邏輯思維能力、分析決策能力也得到了相應(yīng)的鍛煉.1．2實踐教學(xué)效果調(diào)查與分析.(1)實踐教學(xué)實施.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對實踐教學(xué)實施情況持“基本滿意”的占60％,其次為“較滿意”,占20％,說明學(xué)生總體對本校實踐教學(xué)實施狀況持滿意態(tài)度.但仍有16％的學(xué)生持“不滿意”態(tài)度,說明在實踐教學(xué)的實施中某些方面仍有待提高.學(xué)生對實踐教學(xué)項目的綜合評價大多認(rèn)為“指導(dǎo)老師帶的組數(shù)太多,效果不明顯”“教學(xué)形式有待改進(jìn)”.實踐教學(xué)授課教師資源短缺,無法高效合理地實施實踐教學(xué)任務(wù),在此方面還有待提高.(2)實踐教學(xué)師資水平.教師在實踐教學(xué)的實施過程中的作用不容小覷,但學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師師資水平處于中等偏上水平,其中,僅有37．67％的學(xué)生認(rèn)為較好,59％的學(xué)生認(rèn)為一般,所以實踐教學(xué)師資水平還需要提高.(3)實踐教學(xué)安排.有72％的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)安排太集中,3％的學(xué)生認(rèn)為時間安排過于分散,僅有25％的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)安排合適.這或許與專業(yè)實訓(xùn)時間安排太集中有關(guān),所以學(xué)校應(yīng)該對實踐教學(xué)的時間安排予以調(diào)整,讓學(xué)生在適度的環(huán)境中完成有關(guān)實踐教學(xué)的相關(guān)項目.(4)實驗軟件及實驗教材質(zhì)量.有45．5％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有關(guān)實踐教學(xué)的系統(tǒng)軟件比較落后,漏洞較多,18．8％的學(xué)生認(rèn)為軟件十分落后,僅有31％的學(xué)生認(rèn)為軟件較先進(jìn).對于教材的質(zhì)量和講解方面,有87％的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)實訓(xùn)教材的講解一般,不是十分的詳細(xì)、有用且創(chuàng)新程度一般.總之,在現(xiàn)行實踐教學(xué)實施過程中存在的問題,首先是實踐教學(xué)方法陳舊,以教師為中心,不利于大學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng);其次是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本與具體實際脫節(jié),基本流于形式;再次是重理論,輕實踐、低投入,導(dǎo)致實踐教學(xué)低水平徘徊.(5)實踐教學(xué)方式.有71％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生聯(lián)系實踐單位并提供詳細(xì)的指導(dǎo),只有20％的481實學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只需提供一定指導(dǎo)布置實踐任務(wù)即可,說明學(xué)生對學(xué)校實踐單位安排存在一定的意見.由此可見,現(xiàn)有實踐教學(xué)種類比較豐富,基本滿足學(xué)生相關(guān)需要.實踐教學(xué)的開展對于人際交往能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力、分析決策和組織管理等方面的能力得到了相應(yīng)的鍛煉.但是,通過學(xué)生對學(xué)校實踐效果的評價,對于實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)程度、實踐教學(xué)師資水平和實驗教學(xué)時間安排、實驗軟件先進(jìn)程度和實驗教材質(zhì)量及講解等方面存在意見,認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該構(gòu)筑相應(yīng)完善的實訓(xùn)效果評價體系,提高軟件的先進(jìn)程度,總之就是應(yīng)該加大有關(guān)實踐教學(xué)的投入,全方位地提高實踐教學(xué)水平.

2經(jīng)管類專業(yè)本科實踐教學(xué)體系存在的問題

從當(dāng)前大學(xué)實踐教學(xué)的執(zhí)行落實效果上來看,雖然很多大學(xué)在教學(xué)工作中都已經(jīng)意識到了這種實踐教學(xué)的重要性,也均采取了相應(yīng)的實踐教學(xué)手段,但是其中依然存在著較多的問題和缺陷,這也就成了今后大學(xué)實踐教學(xué)中需要彌補和優(yōu)化的一個重點內(nèi)容[5].2．1學(xué)生實踐意識薄弱,教師實踐教學(xué)能力欠缺.學(xué)生由于課程緊張以及實踐意識的欠缺,很少有機會與社會直接接觸,沒有工作經(jīng)驗,過高地預(yù)估自己的能力,不了解實際與理想的差距,所以他們就不重視學(xué)校的實踐教學(xué)課程,同時也缺乏參加實踐活動的主動性、積極性[6].作為實踐教學(xué)推動者的高校教師,其實踐教學(xué)能力的高低也是影響高校實踐教學(xué)有效開展的關(guān)鍵因素.2．2實踐教學(xué)經(jīng)費緊張,實驗器材、設(shè)備不足.高校實踐教學(xué)主要包括以下形式:一是教學(xué)計劃之內(nèi)的各項實踐活動,主要是幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的強化和理解,包括實驗、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等形式;二是教學(xué)計劃之外的社會實踐活動;三是第二課堂;四是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐.這些實踐活動的開展需要相應(yīng)的教學(xué)器材及教學(xué)環(huán)境,而由于經(jīng)費不足導(dǎo)致實踐教學(xué)的實施效果差強人意.同時由于專業(yè)課程長期滯后于市場經(jīng)濟發(fā)展,導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)[7].2．3缺乏檢驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效機制.實驗成績和畢業(yè)實習(xí)的完成情況只是通過學(xué)生提交的實驗(實習(xí))報告來考查,有較大的水分.其他的如社會調(diào)查、參加的社會生產(chǎn)實踐活動等實踐教學(xué)任務(wù),也沒有有效的途徑來檢驗[8].

3基于能力素質(zhì)培養(yǎng)的實踐教學(xué)完善對策

3．1加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和開發(fā).學(xué)校應(yīng)該重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取以下措施:(1)實踐教學(xué)與生產(chǎn)第一線結(jié)合.實踐教學(xué)基地的建設(shè)是落實實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件之一,各高校應(yīng)把實踐教學(xué)基地建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃.加大投入力度,充分利用社會資源,因地制宜,通過多種渠道建設(shè)滿足專業(yè)實踐教學(xué)要求的實踐基地[9].(2)與企業(yè)、科研機構(gòu)聯(lián)合建立校外實習(xí)基地,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合.學(xué)校無法提供無限趨近于真實的企業(yè)環(huán)境,所以各大高校應(yīng)該與工作單位、科研機構(gòu)相結(jié)合,使學(xué)生在實際工作環(huán)境中鍛煉自己的能力,全方位地發(fā)展自己,通過實踐環(huán)節(jié)提高自己的實際操作能力以及創(chuàng)新能力.同時教師也可以在此過程中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足并改進(jìn)[10].(3)組織各種校內(nèi)活動,提高學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力以及科研能力.如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生廣告設(shè)計大賽、市場營銷大賽等,通過這些實踐活動調(diào)動學(xué)生的實踐積極性,提高他們的實踐操作能力和創(chuàng)新能力.3．2建立檢驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效機制.以進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心,實行教學(xué)質(zhì)量二級管理.院教學(xué)委員會主要負(fù)責(zé)學(xué)院的各項教學(xué),建立三級監(jiān)控,進(jìn)一步推進(jìn)“四位一體”綜合教學(xué)改革,依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想,建立所屬專業(yè)的教學(xué)計劃、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)檢障與監(jiān)控長效機制,推動學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,并指導(dǎo)各系對所屬教師整體辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效的管理[11].3．3增強學(xué)生的實踐意識.各高校都會開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,通過就業(yè)指導(dǎo)課程讓每個學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢有一個全面而系統(tǒng)的了解,讓學(xué)生全方位地從行業(yè)、地區(qū)、性別比例以及未來發(fā)展趨勢來對本專業(yè)就業(yè)信息做一個詳細(xì)的了解,做好進(jìn)入社會工作的心理準(zhǔn)備,懂得實踐教學(xué)對就業(yè)的重要性,積極參加校內(nèi)外的實踐活動,提高實際操作能力,使自己成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的棟梁之才.3．4實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用.實踐教學(xué)水平的高低,是檢驗一個大學(xué)學(xué)術(shù)能力高低的標(biāo)準(zhǔn),要想將學(xué)校建設(shè)好、發(fā)展好,學(xué)生的整體素質(zhì)是一個不容小覷的因素,而所培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高低的檢驗標(biāo)準(zhǔn),就是學(xué)生的實踐及創(chuàng)新能力.實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力及創(chuàng)新能力的重要渠道,所以,各高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的觀念,創(chuàng)新教學(xué)形式,為培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才制定具有特色的實踐教學(xué)體系,讓學(xué)生在實踐教學(xué)中茁壯成長[12].3．5構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)考評體系.實踐教學(xué)的測評不同于理論教學(xué),不能簡單地以考試結(jié)果衡量,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力等綜合進(jìn)行考核,要克服主觀性,增強客觀性,出勤狀況、實踐過程、實踐報告等都應(yīng)該占較大比重[13].實踐教學(xué)評價體系是檢驗實踐教學(xué)的一種有效方法,是促使學(xué)生參與實踐教學(xué)的重要手段.從實施的結(jié)果來看,學(xué)生的參與還是比較積極的,而且對教師授課有一定的約束和督促作用,對改善實踐教學(xué)環(huán)境、提高實踐教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用.

作者:胡建元 張霞 單位:新疆石河子大學(xué)