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【摘要】學風建設是高等職業(yè)教育發(fā)展的永恒話題，是提高教育質量的關鍵環(huán)節(jié)。本文針對目前高職院校學風建設的現(xiàn)狀及問題進行了分析與研究，并結合高職院校職業(yè)技能人才培養(yǎng)的目標，提出了加強學風建設的改進措施。

【關鍵詞】高職院校;學風建設;職業(yè)技能

高等職業(yè)院校是為現(xiàn)代社會產業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要基地，培養(yǎng)“高素質高技能人才”，踐行《中國制造2025》“實施制造強國”戰(zhàn)略也成了職業(yè)教育新的“中國教育夢”[1]。作為中國“藍領“的搖籃，如何提高人才培養(yǎng)質量是高職院校的首要研究問題，其中營造良好的學習氛圍是重要影響因素。加強學風建設是教育本質的歸位，是傳統(tǒng)教育與素質教育相融合的必然要求[2]。本文就目前高職院校存在的常見學風問題進行分析研究，并結合職業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標，提出行之有效的學風建設改進措施。

1.高職院校常見學風問題

1.1“手機電腦依賴癥”蔓延校園?！笆謾C依賴癥”蔓延在課堂、宿舍、圖書館等等校園里的每個角落，低頭族所處可見，許多手機用戶離開手機甚至會產生焦慮、不安的心理，嚴重影響了大學生的身心健康。在課堂上，低頭族們由始至終玩手機，這一現(xiàn)象嚴重影響了課堂紀律，降低了教學效果。學生宿舍則是沉迷電腦游戲、電視劇的“重災區(qū)”，由于環(huán)境氛圍的影響，往往會出現(xiàn)宿舍全體學生都沉迷于網絡游戲當中的現(xiàn)象。1.2破壞教學秩序的現(xiàn)象屢禁不止。課堂考勤制度嚴格程度也極大影響了教學秩序，如果課堂考勤制度不嚴格，學生無視校紀校規(guī)，就會頻發(fā)曠課、遲到、早退現(xiàn)象，嚴重影響了教學效果，降低了課程通過率。此外，“課堂早飯”現(xiàn)象頻出也是破壞教學秩序的一大因素，學生將早飯帶進教室成為常像，這一現(xiàn)象嚴重影響了教室的學習環(huán)境，更是對任課教師的不尊重。1.3大學生誠信觀念缺失。誠信教育作為學風建設的常規(guī)工作，往往會出現(xiàn)教育內容不夠深刻，教育活動流于形式，導致學生誠信意識不夠，從而帶來嚴重的考試作弊問題、論文抄襲問題，不但影響了學校的整體學習、科研氛圍，更加不利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。1.4職業(yè)技能的學習缺乏主動性。高職學生對自身發(fā)展方向、職業(yè)定位不明確，對職業(yè)技能的學習缺乏主動性，主要表現(xiàn)在學生自身對各級職業(yè)技能大賽的重視度、參與度不夠，應屆畢業(yè)生頂崗實習期間往往露出專業(yè)短板，技能學習不到位不熟練等問題。

2.針對現(xiàn)存學風問題的改進措施

2.1加強理想信念教育與價值引領。學生的思想認識是根本，只有從思想層次端正學生的學習態(tài)度，才能從本質上創(chuàng)建優(yōu)良學風。因此，加強理想信念教育和價值引領是開展學風整治工作的根本。工作方式要不斷創(chuàng)新，提高工作的有效性和針對性，可以通過學生干部例會、班會、文化活動等形式加強思想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)遠大的理想信念。2.2提高教學能力與創(chuàng)新教學手段。加強教師教學能力的培養(yǎng)，提高教師的創(chuàng)新意識，提升教師的育人技能。教師要由主動豐富教學手段和教學工具的意識，把枯燥的課程上的生動有趣、有針對性，強化職業(yè)技能的訓練，吸引學生主動學習。2.3完善日常管理制度。嚴格管理制度，對在學風問題上有嚴重違反校紀校規(guī)的學生進行嚴肅處理。此外，可以采用學風日報制度和教師督辦制度。學風日報制即每一堂課由班級干部與任課教師共同監(jiān)督排查出勤情況，每日將課堂考勤情況以日報形式上報給學工部門及班主任進行處理。教師督辦制即由學工部門統(tǒng)籌匯總每月各班學風情況，將各班級出現(xiàn)的問題以督辦條的形式發(fā)給班主任，班主任及時針對問題解決問題。開展班主任、輔導員進課堂聽課制，以抽查的形式定期進班級聽課，發(fā)現(xiàn)課堂問題及時提出，有效解決。2.4著力營造“宿舍、教師、圖書館”的三室學習氛圍。營造“宿舍、教師、圖書館”三室的良好學習氛圍，指導班級開展以宿舍為單位的學習小組，在班級、宿舍當中營造良好的學習氛圍，通過出勤率、等級考試通過率、期末考試成績等各方面指標進行全面考核，評選優(yōu)良學風寢室，優(yōu)良學風班進行嘉獎。2.5提供科學的就業(yè)指導明確發(fā)展目標。提供科學的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃指導，每月邀請企業(yè)主管、優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，以“夢想公開課”“創(chuàng)新大本營”“優(yōu)秀學長經驗交流”等形式為在校學生解析職業(yè)技能，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)生涯觀。2.6以技能大賽為載體強化專業(yè)技能。以技能大賽為載體，擴充參賽梯隊，強化學生的專業(yè)技能。重點宣傳技能競賽獲獎學生的優(yōu)秀事跡，激勵廣大學生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范效應，提高其他學生對職業(yè)技能大賽的參與度，提高學生學習職業(yè)技能的重視度。2.7豐富校園文化活動增強實踐能力。豐富以學風建設為主題的校園文化活動，例如科技文化節(jié)、知識競賽、辯論賽等學生感興趣的活動形式，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，潛移默化的影響學生，讓學生將重心轉移到學習中來，營造濃厚的課后學習氛圍。

總之，學風建設是全校性的整體工作，需要各個部門形成合力，全校師生齊心協(xié)力，共同助力營造優(yōu)良的學風環(huán)境。引領學風建設者要有創(chuàng)新思維，隨著時代的發(fā)展創(chuàng)新工作方式，以點帶面，充分利用各種教學載體促進學風建設工作的開展。同時，要進一步健全校園文化活動，有針對性的開展學風活動，全方面推進新時期高職院校學風建設，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]朱毓高.高職院校課堂環(huán)境管理研究———基于重慶九所高職的實證分析[D].西南大學，2016.

[2]劉一鳴.高校學風建設與大學生人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育與研究,2011(12):166-168.

作者:朱曉玲 楊廣榮 單位:江蘇農林職業(yè)技術學院