導(dǎo)語：加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)既是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證高校教育質(zhì)量的重要前提。從近年來教育部頒發(fā)的一系列加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件和制度來看，有的以整頓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，有的以治理教師學(xué)術(shù)風(fēng)氣為主，基本上涵蓋教師和學(xué)生兩大主體。本文對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題及原因進(jìn)行分析，從教師和學(xué)生兩大主體入手，深入探討高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；路徑探究

2018年6月舉行的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成“金課”，對(duì)高校教師和學(xué)生工作者提出了更高的要求。同時(shí)也給當(dāng)前的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)開出了一劑“藥方”——學(xué)風(fēng)建設(shè)不只是學(xué)生自己的事，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)生自我管理能力薄弱。目前在校的學(xué)生多為96后，甚至00后也迎來了他們的大學(xué)時(shí)代。這一年齡段的學(xué)生從小就受到網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的影響，互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息、智能手機(jī)上繁多的APP，在一定程度上分散了他們的學(xué)習(xí)精力、滋生學(xué)習(xí)惰性等，導(dǎo)致上課“低頭族”，下課“宿舍宅”的現(xiàn)象屢見不鮮。由于大學(xué)生活相對(duì)寬松，課余時(shí)間多，上課方式靈活等，使得一些缺少自控力、缺少紀(jì)律性、缺少自我管理能力的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的世界里無法自拔，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)下滑等，從而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生消極影響。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。對(duì)于剛剛結(jié)束高中緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)后完全處于松懈狀態(tài)，沒有明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)未來也沒有規(guī)劃，很容易陷入懶惰和享樂的圈子。加上大學(xué)課程設(shè)置和授課方式與高中截然不同，大學(xué)課程理論性比較強(qiáng)，講授跨度比較大，課程難度大，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)了解不夠深入，容易導(dǎo)致專業(yè)認(rèn)同度低，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，出現(xiàn)上課注意力不集中，遲到、早退、逃課等行為。一些公共課、選修課又覺得與專業(yè)不相關(guān)，部分學(xué)生可能提不起學(xué)習(xí)興趣，存在應(yīng)付考試心理，只求60分萬歲。因習(xí)慣了高中的填鴨式教學(xué)模式，未能及時(shí)適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。（三）教師對(duì)課堂管理不嚴(yán)。高校普遍存在教師課堂管理不嚴(yán)的現(xiàn)象。有的任課教師長(zhǎng)期從事一門或幾門專業(yè)的教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容輕車熟路，對(duì)待教學(xué)任務(wù)容易出現(xiàn)倦怠感，上課缺乏激情和創(chuàng)新意識(shí)，只是照本宣科。即便在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、逃課等行為，也只是口頭提醒學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，并沒有采取實(shí)質(zhì)性的制止行動(dòng)。這種松懈的課堂管理方式，導(dǎo)致課堂考勤和課堂紀(jì)律形同虛設(shè)，學(xué)生們不痛不癢，要么充耳不聞，要么趁老師不注意又把手機(jī)拿出來。[1]長(zhǎng)此以往，不止影響了教學(xué)效果，也使得整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣惡化。

二、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探究

（一）從學(xué)生的思想源頭解決問題?！盀檎l學(xué)”是學(xué)風(fēng)建設(shè)的永恒主題，加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵要從源頭上解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不足和理想信念缺失的問題。指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該用“青春夢(mèng)”激蕩“中國(guó)夢(mèng)”，為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。因此，各高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中普遍開展思想政治教育和理想信念教育，夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值觀根基，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成才意識(shí)，提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。[2]根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生因材施教。針對(duì)大一新生，在入學(xué)教育時(shí)開設(shè)專業(yè)講座及校史校情講座，邀請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)、主任、專業(yè)教師等解答新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的迷茫和困惑，幫助學(xué)生迅速了解專業(yè)前景、校風(fēng)校紀(jì)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等，及時(shí)引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，并結(jié)合自身實(shí)際明確奮斗方向。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，主要開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座或考研講座，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清自我，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和定位，搞清自己適合干什么，能干什么，從而確定大致的選擇方向和范圍，進(jìn)而制定出一個(gè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，明確自己的奮斗目標(biāo)，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。（二）重視師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)包括兩個(gè)部分。一是教師隊(duì)伍的建設(shè)。教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)具有示范、帶動(dòng)的作用，教師在教學(xué)的過程中要明確自身肩負(fù)的職責(zé)。在信息化高度發(fā)展的今天，獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸受到追捧，一成不變的課件教學(xué)已經(jīng)落伍，當(dāng)代大學(xué)生更需要探究性、討論式、研究型的學(xué)習(xí)形式來吸引他們的注意和興趣。因此需要高校教師認(rèn)真?zhèn)湔n，常學(xué)常新，夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立表率；不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)。高校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)和督促管理作用，引導(dǎo)學(xué)生工作人員自覺把立德樹人放在首位，貫徹“三全育人”理念。在平常的工作中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，注重班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。當(dāng)下，許多高校通過評(píng)選“我最喜愛的教師”、“我最喜愛的輔導(dǎo)員”等形式，極大地發(fā)揮了優(yōu)秀教師群體的示范作用，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)效果顯著。（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，以班風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，積極發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的作用，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。首先，從班級(jí)建設(shè)抓起，以班風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與成材。我們應(yīng)該在教育的過程中放大朋輩教育的影響力，以班級(jí)和宿舍為單位進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)肅考勤紀(jì)律，可以在班上、在宿舍建立“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造積極向上的宿舍文化。其次，可以通過優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀宿舍、三好學(xué)生、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)選，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生向先進(jìn)看齊的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。（四）推進(jìn)校園文化建設(shè)。豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)能起到積極的促進(jìn)作用，校園文化有利于消除大學(xué)生的空虛、孤獨(dú)的消極情緒。通過舉辦“籃球賽”、“宿舍文化節(jié)”、“班級(jí)文化節(jié)”、“科技文化節(jié)”、“誠(chéng)信辯論賽”等形式多樣的文體活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)，使大學(xué)生活變得有意義、有目標(biāo)。一些高校在積極推進(jìn)“無手機(jī)課堂”，要求學(xué)生在上課前將手機(jī)放入手機(jī)袋，改善上課“低頭族”現(xiàn)象，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由強(qiáng)制轉(zhuǎn)為自律，大大提升了課堂授課效果，間接促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。（五）嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開規(guī)章制度的保障。首先，嚴(yán)格考勤制度。每天進(jìn)行課堂考勤、早晚自習(xí)考勤，由學(xué)生會(huì)或自律委進(jìn)行抽查，并實(shí)時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，使各學(xué)院及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于及時(shí)整改，糾正學(xué)生遲到、早退、逃課等不良行為。其次，嚴(yán)肅懲罰機(jī)制。依據(jù)各高校學(xué)生手冊(cè)規(guī)定，對(duì)于連續(xù)曠課達(dá)幾學(xué)時(shí)的學(xué)生要進(jìn)行約談了解情況，并告知家長(zhǎng)。依據(jù)學(xué)校規(guī)定對(duì)其進(jìn)行處分并在班上公示，對(duì)班上其他學(xué)生起到警示的作用。最后，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)。考試前開展誠(chéng)信考試，組織簽訂誠(chéng)信考試承諾書，借助QQ、微信等新媒體加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信考試的宣傳和引導(dǎo)，肅清考試紀(jì)律，端正考風(fēng)考紀(jì)，杜絕學(xué)生考試作弊、違紀(jì)的僥幸心理，督促學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，以考風(fēng)檢驗(yàn)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)良性循環(huán)。

三、總結(jié)

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)過程中的不懈追求，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是造就優(yōu)秀育人環(huán)境的根本和追求卓越的基本保證。各高校應(yīng)當(dāng)從辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律，將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教師和學(xué)生兩大主體入手，重視師資隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮學(xué)生主體作用、推進(jìn)校園文化建設(shè)、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，打造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，將有益于高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并最終服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]元海嘯.新時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員做好大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探究[J].智庫(kù)時(shí)代,2018(35):145-146.

作者:馮超超 單位:河南工學(xué)院