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【摘要】目前，國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)普遍缺乏特色，且培養(yǎng)出來的本科生不能很好地適應(yīng)市場需求，距應(yīng)用型財務(wù)管理人才的目標(biāo)還有一定的差距。在信息化大浪潮下，財務(wù)共享已成為趨勢。本文以廣西獨(dú)立學(xué)院XKY為例，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院要順應(yīng)時代潮流，積極利用廣西區(qū)擁有的所處國家“一帶一路”戰(zhàn)略交叉點(diǎn)和中國-東盟戰(zhàn)略橋頭堡兩大獨(dú)特地緣戰(zhàn)略優(yōu)勢，在新常態(tài)下市場化機(jī)制改革浪潮背景下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)將信息化技術(shù)與財務(wù)專業(yè)技術(shù)充分融合，利用大數(shù)據(jù)和財務(wù)管理工具發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，為單位管理決策提供財務(wù)支持的高級“財務(wù)信息化”應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)共享；信息化；改革

一、財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)缺乏特色

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財務(wù)管理越來越受到企業(yè)的重視，然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程體系完善，但從專業(yè)建設(shè)角度來看，幾乎千篇一律，缺乏專業(yè)特色，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏特色，不適應(yīng)市場對財務(wù)管理人才的需求，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與相近專業(yè)相似。會計學(xué)專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)為相近專業(yè)，大多數(shù)會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相似。會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型高級人才；財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型高級人才。XKY是獨(dú)立學(xué)院，雖然沒有設(shè)置會計學(xué)專業(yè)，但培養(yǎng)目標(biāo)與會計學(xué)以及其他同等層次大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)相近。2.財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)未能與其他層次院校進(jìn)行明顯區(qū)分。獨(dú)立學(xué)院大多依托母體學(xué)校辦學(xué)，財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也參照母體學(xué)校相關(guān)專業(yè)，并未結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)。盡管很多獨(dú)立學(xué)院努力想走出自己的道路，但因?yàn)閷I(yè)帶頭人等大多來自母體學(xué)校，思維受到禁錮，較難創(chuàng)新。3.課程體系設(shè)置相似。學(xué)院按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”的基本原則組織教學(xué)，設(shè)置平臺+模塊課程體系，比如通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)技能模塊、專業(yè)拓展模塊等。這個課程體系本身沒有問題，只是同樣缺乏特色。

二、財務(wù)管理專業(yè)信息化教學(xué)改革必要性

網(wǎng)絡(luò)已成為人們不可或缺的使用工具，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已深入各行各業(yè)，信息化的時代儼然已經(jīng)到來。信息化極大地提高了各種行為的效率，推動了人類社會進(jìn)步，財務(wù)信息化毋庸置疑也是財務(wù)管理發(fā)展的一大趨勢。美國的一些企業(yè)集團(tuán)如福特汽車、通用電氣、百特醫(yī)療和科爾尼公司最先開始實(shí)施共享服務(wù)，我國的中興、華為等公司也相繼建立了財務(wù)共享服務(wù)中心，而且這也將成為趨勢。然而，卻鮮有高校開設(shè)相關(guān)課程，尤其是以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院并未隨著市場對人才需求的變化而進(jìn)行改革，很多畢業(yè)生甚至對財務(wù)共享一無所知，這必然會導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。事實(shí)上，財務(wù)共享模式大量縮減了會計核算人員,需要更高層次的財務(wù)管理戰(zhàn)略性人才。因此,XKY應(yīng)以此為契機(jī)進(jìn)行財務(wù)管理教學(xué)改革，打造信息化專業(yè)特色，積極利用廣西區(qū)擁有的所處國家“一帶一路”戰(zhàn)略交叉點(diǎn)和中國-東盟戰(zhàn)略橋頭堡兩大獨(dú)特地緣戰(zhàn)略優(yōu)勢，利用國家級、區(qū)市級、校級比賽和企業(yè)、研究所與導(dǎo)師的課題進(jìn)行引導(dǎo)，在新常態(tài)下市場化機(jī)制改革浪潮背景下，培養(yǎng)將信息化技術(shù)與財務(wù)專業(yè)技術(shù)充分融合，利用大數(shù)據(jù)和財務(wù)管理工具發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，為單位管理決策提供財務(wù)支持的高級“財務(wù)信息化”應(yīng)用型人才。

三、XKY財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革

XKY財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革主要從專業(yè)特色入手，培養(yǎng)運(yùn)用信息化手段解決財務(wù)問題的人才。在培養(yǎng)過程中嵌入計算機(jī)教學(xué)，開設(shè)涵蓋計算機(jī)的基本應(yīng)用能力課程和財務(wù)管理相關(guān)軟件的應(yīng)用能力課程，建設(shè)財務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺，設(shè)置會計手工實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬、財務(wù)決策綜合實(shí)訓(xùn)、財務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、企業(yè)經(jīng)營仿真模擬等實(shí)踐課程，為培養(yǎng)學(xué)生用信息化手段解決財務(wù)問題提供保證。1.財務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)。注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境。引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)理念和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生在學(xué)校就能身臨其境，體驗(yàn)真正的工作場景，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。該平臺從財務(wù)共享中心建設(shè)戰(zhàn)略、政策、共享中心組建、人員編制測算、業(yè)務(wù)流程梳理、業(yè)務(wù)規(guī)范制定、信息系統(tǒng)規(guī)劃等多個方面推演模擬企業(yè)共享中心的籌建過程。學(xué)生通過該項(xiàng)目的落地，直觀細(xì)致地對費(fèi)用報銷、薪資發(fā)放、應(yīng)收管理、應(yīng)付管理等納入共享服務(wù)中心業(yè)務(wù)的梳理，借助沙盤工具以及軟件系統(tǒng)的使用，掌握企業(yè)籌建共享中心的方法和實(shí)務(wù)。通過建設(shè)該項(xiàng)目，緊跟教學(xué)改革與人才需求，使教學(xué)與就業(yè)緊密接軌，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與開拓創(chuàng)新能力，建設(shè)過程將會有如下幾個層次的階段性里程碑：財務(wù)共享服務(wù)建設(shè)沙盤實(shí)驗(yàn)中心→實(shí)訓(xùn)；財務(wù)共享服務(wù)軟件系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室→實(shí)操；財務(wù)共享服務(wù)體驗(yàn)中心→校內(nèi)實(shí)踐；財務(wù)共享服務(wù)人才的推優(yōu)實(shí)習(xí)實(shí)踐→校外實(shí)踐。2.課程建設(shè)。開設(shè)《財務(wù)共享服務(wù)理論與實(shí)務(wù)》課程，突出思維能力和專業(yè)技能訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握財務(wù)共享服務(wù)構(gòu)建模式及其主要內(nèi)容。通過開設(shè)理論與實(shí)務(wù)課程，要求學(xué)生掌握財務(wù)共享服務(wù)概念、意義、作用，影響財務(wù)共享服務(wù)的關(guān)鍵流程，財務(wù)共享服務(wù)主要模塊的構(gòu)建，熟悉企業(yè)組織架構(gòu)，能進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)流程、財務(wù)流程和管理流程的融合和優(yōu)化等。通過新時代會計行業(yè)逐漸向智能化發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，塑造適應(yīng)行業(yè)需求的新人才培養(yǎng)理念；頂層設(shè)計管理會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，結(jié)合大數(shù)據(jù)構(gòu)建財務(wù)決策分析智能化課程體系；將集團(tuán)管控、商業(yè)智能等經(jīng)典案例引入課程。通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握在以下幾個方面知識體系：建立對集團(tuán)管控財務(wù)理論的認(rèn)知，掌握應(yīng)用財務(wù)分析的理論框架；了解智能財務(wù)與業(yè)務(wù)財務(wù)之間的數(shù)據(jù)需求和服務(wù)的差異；了解企業(yè)內(nèi)外部組織管理流程、業(yè)務(wù)流程及各組織間的關(guān)系；掌握如何利用信息化軟件系統(tǒng)來處理企業(yè)財務(wù)管理工作；提高大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐綜合能力。通過實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠具備現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)工作的基本技能，并在財務(wù)人員的指導(dǎo)下快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)的日常財務(wù)工作。3.師資團(tuán)隊建設(shè)方案。圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)信息化應(yīng)用型財會人才，加強(qiáng)信息化應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)。打造專門的財務(wù)共享團(tuán)隊，定期邀請和參加合作單位舉辦的培訓(xùn)，鼓勵財務(wù)管理專業(yè)教師積極投身社會實(shí)踐，提升自身綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。以已立項(xiàng)的信息化等校級教學(xué)團(tuán)隊為依托，積極開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)，注重團(tuán)隊梯隊建設(shè)；以信息化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為抓手，利用學(xué)校高度重視教師應(yīng)用能力培養(yǎng)的契機(jī)，一是提升專業(yè)教師的信息化課程教學(xué)水平，真正提高學(xué)生的專業(yè)技能；二是通過鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高“雙師型”教師比例；三是建立學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)、模擬公司實(shí)戰(zhàn)、實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)等分階段、多層次、多模塊實(shí)踐教學(xué)體系；四是收集一手本土案例資料，編寫理論水平較高且適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的信息化實(shí)訓(xùn)教材。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙靖巖，胡振波.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息化教學(xué)模式研究[J].比較教育研究，2016.

[2]陳穎.基于大數(shù)據(jù)導(dǎo)向的高校財會教學(xué)改革路徑[J].商業(yè)會計，2016（5）.

作者:李彥慶 單位:桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院