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摘要：案例教學(xué)是常用的一種啟發(fā)式教學(xué)方式，能有效地提高學(xué)生理解能力，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。但案例教學(xué)法在高校財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及實施效果還存在不足，本研究從合理設(shè)置案例教學(xué)比重、創(chuàng)新案例編制和多層次案例教學(xué)實踐等方面提出相關(guān)的建議，更好的發(fā)揮案例教學(xué)法教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理學(xué)；案例教學(xué)；教學(xué)研究

案例教學(xué)法是在教學(xué)中引入相關(guān)的典型案例，將課堂傳授、經(jīng)驗交流或分組討論、場景模擬和重要知識點歸納總結(jié)等過程有機(jī)融合，鼓勵學(xué)生主動思考、主動創(chuàng)造，加深對課堂知識理解的一種教學(xué)方法。美國哈佛商學(xué)院最早運(yùn)用案例教學(xué)法，選擇典型的商業(yè)情境或真實事件作為課程案例，取得了積極成效，隨后案例教學(xué)法在眾多學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用。財務(wù)管理學(xué)是財經(jīng)類專業(yè)的主干課程，其理論性、實踐性和操作性很強(qiáng)，學(xué)生需要掌握一定會計理論與財務(wù)管理知識，這個過程需要輔之以相關(guān)的財務(wù)管理案例以增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，案例教學(xué)法逐步引入到我國高校財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)過程中。通過案例教學(xué)，在課堂上建立仿真環(huán)境，使枯燥的理論講解過程變得生動活潑，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題的能力。

一、財務(wù)管理案例教學(xué)法應(yīng)用中的不足

（1）案例教學(xué)重視程度不夠。國外大學(xué)的財務(wù)管理學(xué)教學(xué)實踐中，案例教學(xué)的課時數(shù)占比通常在50%以上，部分大學(xué)甚至高達(dá)90%［1］。我國高校開設(shè)的財務(wù)管理學(xué)課程相對于其他教育層次來說更加側(cè)重于理論講授，主動參與環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)較少，這與中外教學(xué)理念差異存在一定的關(guān)系，在一定程度上反映出對案例教學(xué)重視程度不夠。另外，高校在案例教學(xué)方面的投入較為有限，缺少有效的激勵機(jī)制，教師在實施案例教學(xué)方面缺乏足夠的熱情，導(dǎo)致案例教學(xué)流于形式，學(xué)生能夠較好掌握課程中的理論，但運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題的能力有所欠缺。（2）案例庫尚未完善。財務(wù)管理案例主要是針對融資、投資、運(yùn)營管理等每一章節(jié)內(nèi)容的獨立編排和設(shè)置，缺乏貫穿財務(wù)管理工作始終的系統(tǒng)性、綜合性案例，對當(dāng)前熱點經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象專業(yè)性審視和洞察不足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分案例源于國外，或部分案例陳舊，與我國國情或所處經(jīng)濟(jì)環(huán)境存在較大差異，無法適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的要求。鑒于企業(yè)商業(yè)秘密的限制，案例無法詳細(xì)陳述事件全貌，只是針對書中內(nèi)容設(shè)置的模擬情境，與現(xiàn)實情況脫節(jié)的情況較為突出，這也是困擾當(dāng)前案例教學(xué)法廣泛開展的難題。（3）缺少豐富實踐經(jīng)驗的師資力量。案例教學(xué)不僅要求教師掌握財務(wù)管理方面的理論知識，還要熟悉財務(wù)管理在實際工作中的各流程和操作細(xì)節(jié)［2］。我國高校財務(wù)管理學(xué)教師理論功底深厚，但實踐經(jīng)驗相對不足，多數(shù)是復(fù)述前人的案例情況，無法做到案例具體化和形象化，由此造成在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂組織以及考核評價等方面的不足，影響了案例教學(xué)法在高校財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、提升財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)效果的建議

提高財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)效果，應(yīng)改革財務(wù)管理學(xué)課堂教學(xué)模式，完善財務(wù)管理學(xué)教學(xué)機(jī)制，增加與當(dāng)前熱點經(jīng)濟(jì)事項相關(guān)的財務(wù)管理案例，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。（一）增加案例教學(xué)比重。課堂理論講授幫助學(xué)生構(gòu)建了財務(wù)管理的知識框架，案例教學(xué)則有效地增強(qiáng)了學(xué)生對相關(guān)理論的理解，兩者有機(jī)結(jié)合能夠提高學(xué)生思維能力和知識運(yùn)用能力［3］。學(xué)校應(yīng)重視財務(wù)管理案例教學(xué)，鼓勵教師更多的開展案例教學(xué)，可以通過調(diào)整案例教學(xué)的課時比例，案例教學(xué)至少應(yīng)該占到總課時的1/3，除了每章節(jié)后面用于輔助理解的案例外，增加貫穿財務(wù)管理工作過程的綜合案例，促進(jìn)學(xué)生對財務(wù)管理的整體理解，引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做出科學(xué)判斷和決策，將財務(wù)管理知識融入工作實際之中。（二）設(shè)置符合時代特征的真實案例庫。目前，案例的來源渠道多樣，可以從公司的募集資金說明書中獲取企業(yè)經(jīng)營管理和財務(wù)管理信息，可以從證監(jiān)會的上市公司問詢函和處理處罰公告以及上市公司披露的財務(wù)報告中提取相關(guān)的信息，還可以收集同一個企業(yè)連續(xù)多年的資金募集公告和上市公司財務(wù)報告，追蹤資金使用效果、經(jīng)營狀況、財務(wù)管理狀況等，形成全面、真實、完整、連續(xù)的案例。將案例的典型特征融入課程學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)案例的引導(dǎo)性、實用性和時效性。案例選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，并留有一定發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)資源探索經(jīng)濟(jì)熱點問題背后的財務(wù)管理知識［4］。（三）建立調(diào)研培訓(xùn)、外聘專家和基地建設(shè)構(gòu)成的多層次實踐創(chuàng)新模式。［5］學(xué)校應(yīng)鼓勵教師實地考察、外出調(diào)研或創(chuàng)造條件推動教師企業(yè)掛職鍛煉，增強(qiáng)案例教學(xué)法的實踐知識和力度把握，提高案例教學(xué)的積極性；學(xué)校可以聘請財務(wù)管理領(lǐng)域?qū)＜一蚱髽I(yè)財務(wù)總監(jiān)開展專題講座，針對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)熱點探討財務(wù)管理實踐經(jīng)驗；學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)研究基地建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，從各個方面提升教師專業(yè)素質(zhì)，形成動態(tài)的、開放的案例教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

［1］張巍巍.案例教學(xué)法在財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中的引入及應(yīng)用分析［J］.中國電力教育,2012（11）.

［2］江源.案例教學(xué)在高校財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010（15）.

［3］孫澤華.案例教學(xué)法的誤區(qū)和應(yīng)用［J］.科教導(dǎo)刊，2019（1）.

［4］王璐.互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)法應(yīng)用分析［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2019（1）.

［5］孫璐.案例教學(xué)法在社會工作課程中的運(yùn)用研究［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（35）.

作者:趙丙艷 單位:上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院