財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)法分析

時間:2022-12-13 11:20:43

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財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)法分析

摘要:案例教學(xué)是常用的一種啟發(fā)式教學(xué)方式,能有效地提高學(xué)生理解能力,實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。但案例教學(xué)法在高校財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及實施效果還存在不足,本研究從合理設(shè)置案例教學(xué)比重、創(chuàng)新案例編制和多層次案例教學(xué)實踐等方面提出相關(guān)的建議,更好的發(fā)揮案例教學(xué)法教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:財務(wù)管理學(xué);案例教學(xué);教學(xué)研究

案例教學(xué)法是在教學(xué)中引入相關(guān)的典型案例,將課堂傳授、經(jīng)驗交流或分組討論、場景模擬和重要知識點歸納總結(jié)等過程有機(jī)融合,鼓勵學(xué)生主動思考、主動創(chuàng)造,加深對課堂知識理解的一種教學(xué)方法。美國哈佛商學(xué)院最早運(yùn)用案例教學(xué)法,選擇典型的商業(yè)情境或真實事件作為課程案例,取得了積極成效,隨后案例教學(xué)法在眾多學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用。財務(wù)管理學(xué)是財經(jīng)類專業(yè)的主干課程,其理論性、實踐性和操作性很強(qiáng),學(xué)生需要掌握一定會計理論與財務(wù)管理知識,這個過程需要輔之以相關(guān)的財務(wù)管理案例以增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解,案例教學(xué)法逐步引入到我國高校財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)過程中。通過案例教學(xué),在課堂上建立仿真環(huán)境,使枯燥的理論講解過程變得生動活潑,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題的能力。

一、財務(wù)管理案例教學(xué)法應(yīng)用中的不足

(1)案例教學(xué)重視程度不夠。國外大學(xué)的財務(wù)管理學(xué)教學(xué)實踐中,案例教學(xué)的課時數(shù)占比通常在50%以上,部分大學(xué)甚至高達(dá)90%[1]。我國高校開設(shè)的財務(wù)管理學(xué)課程相對于其他教育層次來說更加側(cè)重于理論講授,主動參與環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)較少,這與中外教學(xué)理念差異存在一定的關(guān)系,在一定程度上反映出對案例教學(xué)重視程度不夠。另外,高校在案例教學(xué)方面的投入較為有限,缺少有效的激勵機(jī)制,教師在實施案例教學(xué)方面缺乏足夠的熱情,導(dǎo)致案例教學(xué)流于形式,學(xué)生能夠較好掌握課程中的理論,但運(yùn)用理論知識分析問題、解決問題的能力有所欠缺。(2)案例庫尚未完善。財務(wù)管理案例主要是針對融資、投資、運(yùn)營管理等每一章節(jié)內(nèi)容的獨立編排和設(shè)置,缺乏貫穿財務(wù)管理工作始終的系統(tǒng)性、綜合性案例,對當(dāng)前熱點經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象專業(yè)性審視和洞察不足,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分案例源于國外,或部分案例陳舊,與我國國情或所處經(jīng)濟(jì)環(huán)境存在較大差異,無法適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的要求。鑒于企業(yè)商業(yè)秘密的限制,案例無法詳細(xì)陳述事件全貌,只是針對書中內(nèi)容設(shè)置的模擬情境,與現(xiàn)實情況脫節(jié)的情況較為突出,這也是困擾當(dāng)前案例教學(xué)法廣泛開展的難題。(3)缺少豐富實踐經(jīng)驗的師資力量。案例教學(xué)不僅要求教師掌握財務(wù)管理方面的理論知識,還要熟悉財務(wù)管理在實際工作中的各流程和操作細(xì)節(jié)[2]。我國高校財務(wù)管理學(xué)教師理論功底深厚,但實踐經(jīng)驗相對不足,多數(shù)是復(fù)述前人的案例情況,無法做到案例具體化和形象化,由此造成在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂組織以及考核評價等方面的不足,影響了案例教學(xué)法在高校財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、提升財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)效果的建議

提高財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)效果,應(yīng)改革財務(wù)管理學(xué)課堂教學(xué)模式,完善財務(wù)管理學(xué)教學(xué)機(jī)制,增加與當(dāng)前熱點經(jīng)濟(jì)事項相關(guān)的財務(wù)管理案例,以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。(一)增加案例教學(xué)比重。課堂理論講授幫助學(xué)生構(gòu)建了財務(wù)管理的知識框架,案例教學(xué)則有效地增強(qiáng)了學(xué)生對相關(guān)理論的理解,兩者有機(jī)結(jié)合能夠提高學(xué)生思維能力和知識運(yùn)用能力[3]。學(xué)校應(yīng)重視財務(wù)管理案例教學(xué),鼓勵教師更多的開展案例教學(xué),可以通過調(diào)整案例教學(xué)的課時比例,案例教學(xué)至少應(yīng)該占到總課時的1/3,除了每章節(jié)后面用于輔助理解的案例外,增加貫穿財務(wù)管理工作過程的綜合案例,促進(jìn)學(xué)生對財務(wù)管理的整體理解,引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做出科學(xué)判斷和決策,將財務(wù)管理知識融入工作實際之中。(二)設(shè)置符合時代特征的真實案例庫。目前,案例的來源渠道多樣,可以從公司的募集資金說明書中獲取企業(yè)經(jīng)營管理和財務(wù)管理信息,可以從證監(jiān)會的上市公司問詢函和處理處罰公告以及上市公司披露的財務(wù)報告中提取相關(guān)的信息,還可以收集同一個企業(yè)連續(xù)多年的資金募集公告和上市公司財務(wù)報告,追蹤資金使用效果、經(jīng)營狀況、財務(wù)管理狀況等,形成全面、真實、完整、連續(xù)的案例。將案例的典型特征融入課程學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)案例的引導(dǎo)性、實用性和時效性。案例選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知能力,并留有一定發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)資源探索經(jīng)濟(jì)熱點問題背后的財務(wù)管理知識[4]。(三)建立調(diào)研培訓(xùn)、外聘專家和基地建設(shè)構(gòu)成的多層次實踐創(chuàng)新模式。[5]學(xué)校應(yīng)鼓勵教師實地考察、外出調(diào)研或創(chuàng)造條件推動教師企業(yè)掛職鍛煉,增強(qiáng)案例教學(xué)法的實踐知識和力度把握,提高案例教學(xué)的積極性;學(xué)校可以聘請財務(wù)管理領(lǐng)域?qū)<一蚱髽I(yè)財務(wù)總監(jiān)開展專題講座,針對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)熱點探討財務(wù)管理實踐經(jīng)驗;學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)研究基地建設(shè)和學(xué)科建設(shè),從各個方面提升教師專業(yè)素質(zhì),形成動態(tài)的、開放的案例教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張巍巍.案例教學(xué)法在財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中的引入及應(yīng)用分析[J].中國電力教育,2012(11).

[2]江源.案例教學(xué)在高校財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010(15).

[3]孫澤華.案例教學(xué)法的誤區(qū)和應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊,2019(1).

[4]王璐.互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)法應(yīng)用分析[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2019(1).

[5]孫璐.案例教學(xué)法在社會工作課程中的運(yùn)用研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2018(35).

作者:趙丙艷 單位:上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院