導(dǎo)語：基于微課法學(xué)教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在當(dāng)今教育領(lǐng)域，微課教學(xué)正在逐漸成為各個(gè)階段的學(xué)校教學(xué)中不可分割的一部分。而在高校法學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)也正在發(fā)揮著不可忽視的作用。那么，何為微課呢？微課通俗一點(diǎn)講就是利用時(shí)長在5分鐘至30分鐘內(nèi)的微視頻輔助教學(xué)，幫助教師在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中更好地講解相關(guān)的知識(shí)。因此，本文主要從微課視域出發(fā)，對(duì)當(dāng)今高校法學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞:微課教學(xué);法學(xué);教學(xué)方法

微課視域下的法學(xué)教學(xué)改革研究，教師首先需要去探尋當(dāng)前高校法學(xué)微課教學(xué)中存在的相關(guān)問題，然后再針對(duì)性地提出解決的方法，并改善當(dāng)前法學(xué)教學(xué)方法，以此促進(jìn)微課視域下的法學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)法學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，我認(rèn)為教師基于微課視域下的法學(xué)教學(xué)改革研究可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

一、當(dāng)前法學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

（一）沒有在法學(xué)新課導(dǎo)入中有效運(yùn)用微課教學(xué)。在當(dāng)前高校法學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師在課堂教學(xué)伊始就直接進(jìn)入正題，開始講解法學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在這樣的課堂教學(xué)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，教學(xué)的效率十分低下，教學(xué)的效果不明顯。因此，我認(rèn)為在法學(xué)新課導(dǎo)入階段運(yùn)用微課教學(xué)的方法，將有效解決這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的效率。（二）沒有在法學(xué)理論知識(shí)講解中運(yùn)用微課教學(xué)。在當(dāng)前高校法學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般是利用講授法向?qū)W生們講解教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而法學(xué)理論知識(shí)不同于其他的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)較多，邏輯思維能力的要求較高，且在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生們無法有效理解。那么，教師通過講授的方法講解知識(shí)點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生們無法有效學(xué)習(xí)法學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量十分低下。而導(dǎo)致這樣的問題，我認(rèn)為主要是教師在法學(xué)課堂教學(xué)中沒有利用微視頻輔助教學(xué)所導(dǎo)致的。因此，在微課視域下的法學(xué)教學(xué)改革中，教師要著重去解決這個(gè)問題，提升教學(xué)效率，使學(xué)生們能夠更好地理解相關(guān)的理論知識(shí)。（三）沒有在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)。在當(dāng)前高校法學(xué)教學(xué)中，有很多的課程是需要學(xué)生們根據(jù)相關(guān)的案例進(jìn)行分析學(xué)習(xí)的。但是當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)中，教師基本上是利用文字資料的案例讓學(xué)生們進(jìn)行分析，這樣的教學(xué)方法就會(huì)直接導(dǎo)致一個(gè)問題，即學(xué)生們無法直觀地分析和認(rèn)識(shí)案例中表現(xiàn)出的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，無法有效對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。因此，教師在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中還要利用微課教學(xué)的方法，展示相關(guān)的案例，讓學(xué)生們進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們對(duì)相關(guān)案例的分析理解能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。（四）沒有利用微課對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考核點(diǎn)評(píng)。無論是什么學(xué)科的教學(xué)，考核點(diǎn)評(píng)都是必不可少的。在當(dāng)前高校法學(xué)教學(xué)中，很多教師在考核點(diǎn)評(píng)中主要是通過理論知識(shí)考試的方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考核點(diǎn)評(píng)。而學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)這樣的考核點(diǎn)評(píng)時(shí)，一般只能通過死記硬背相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付教師，在考核結(jié)束之后，很快就會(huì)忘記相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生們法學(xué)學(xué)習(xí)的長期發(fā)展。因此，我認(rèn)為教師在法學(xué)考核點(diǎn)評(píng)中，可以利用微課解決這個(gè)問題，改善考核點(diǎn)評(píng)的方式，促進(jìn)學(xué)生們的長期發(fā)展。

二、微課視域下的法學(xué)教學(xué)改革方法

（一）在新課導(dǎo)入中運(yùn)用微課教學(xué)方法。前面說到，在法學(xué)新課導(dǎo)入階段中運(yùn)用微課教學(xué)的方法可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們可以更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)的效率。那么，教師在課堂教學(xué)伊始，就可以以教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，在課前制作相關(guān)的微視頻，在新課導(dǎo)入階段播放視頻，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的效率。例如：在法學(xué)《民法通則》完全行為能力人與限制行為能力人知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師在課前可以制作一個(gè)大概五分鐘左右的微視頻，內(nèi)容包括完全行為能力人與限制行為能力人的定義以及教師在微視頻中加入一個(gè)案例的方法展開新課導(dǎo)入。比如：2011年，廣西發(fā)生了一起案件，被告人李某患有精神分裂癥，其在患病期間手持匕首對(duì)一名無辜路人進(jìn)行傷害，導(dǎo)致該名路人受重傷。教師利用微視頻的方式對(duì)這一案例進(jìn)行展示，然后教師再展開完全行為能力人與限制行為能力人知識(shí)點(diǎn)的講解，在講解完知識(shí)點(diǎn)的定義之后對(duì)微視頻中的案例結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。教師在課堂教學(xué)中利用這樣的方法可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生們更好地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這也是微課視域下法學(xué)教學(xué)改革的第一步。（二）在法學(xué)理論知識(shí)講解中運(yùn)用微課教學(xué)。在法學(xué)理論知識(shí)的講解與教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于一些法律常識(shí)已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)。但是，如何在法學(xué)理論知識(shí)講解與教學(xué)中使學(xué)生們加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，成為了當(dāng)前法學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。而我認(rèn)為教師在講解相關(guān)的法學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)中，可以利用微課教學(xué)的方法，使學(xué)生們由感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J(rèn)識(shí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)與理解能力，使學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)法學(xué)。例如：在法學(xué)《刑法》的教學(xué)中，有很多的內(nèi)容是關(guān)于犯罪的種類的。那么，教師在教學(xué)中其實(shí)就可以利用微視頻的方式對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，利用微視頻展示，教師講解的方法，使學(xué)生們更好地理解該部分知識(shí)點(diǎn)。比如：教師可以利用微視頻對(duì)犯罪的種類進(jìn)行歸納：破壞經(jīng)濟(jì)秩序罪；妨害社會(huì)管理秩序罪；危害公共安全罪和故意殺人罪等等。教師在展示微視頻的過程中，教師再對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精確講解。比如：對(duì)于危害公共安全罪，教師可以對(duì)其中的罪名進(jìn)行講解，如：故意縱火；投毒；交通肇事等等。然后，在教學(xué)中，教師還可以提出問題讓學(xué)生們進(jìn)行討論和回答。比如：你認(rèn)為還有哪些罪名是屬于危害公共安全罪之中的？讓學(xué)生們進(jìn)行談?wù)摬⒊槿酌麑W(xué)生進(jìn)行回答。教師最后進(jìn)行分析和講解。通過在理論知識(shí)講解中運(yùn)用微課教學(xué)的方法，可以使學(xué)生們更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。（三）在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)。在前面說到，很多教師在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中主要是利用文字資料的形式讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的案例進(jìn)行分析和研究。雖然這樣的教學(xué)方法可以節(jié)省一定的教學(xué)時(shí)間，但是不利于學(xué)生們直觀地認(rèn)識(shí)和分析相關(guān)的案例，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課的效率十分低下。因此，教師在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中要利用微視頻的方式，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻后，利用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)的案例進(jìn)行分析，以此提升法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。例如：教師首先利用微視頻展示相關(guān)的案例。如：微視頻第一部分：在江西某地，一名初中生被父母強(qiáng)制要求輟學(xué)，要求該名學(xué)生在家務(wù)農(nóng)。而在經(jīng)過學(xué)校教師與相關(guān)部門勸說無果之后，人民政府對(duì)該名學(xué)生的父母提起訴訟。微視頻第二部分：向?qū)W生們展示庭審環(huán)節(jié)。在利用微視頻向?qū)W生們展示該案例之后，再要求學(xué)生們利用《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)該案例進(jìn)行分析，具體要求學(xué)生們著重對(duì)該名學(xué)生受到侵犯的權(quán)利以及該名學(xué)生的父母未履行的義務(wù)進(jìn)行分析。也可以要求學(xué)生們對(duì)該案例的庭審環(huán)節(jié)中各種角色之間的關(guān)系進(jìn)行分析。教師通過這樣的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法，可以使學(xué)生們更加清楚地認(rèn)識(shí)相關(guān)案例，使學(xué)生們能夠更好地利用所學(xué)知識(shí)分析相關(guān)的案例。（四）利用微課對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考核點(diǎn)評(píng)。在當(dāng)前法學(xué)對(duì)學(xué)生們的考核點(diǎn)評(píng)中，主要是考察學(xué)生們對(duì)于法學(xué)知識(shí)的掌握是否達(dá)到了相關(guān)的要求，而沒有真正在法學(xué)的考核點(diǎn)評(píng)中考察學(xué)生們的司法實(shí)務(wù)操作能力。學(xué)生們一般是通過死記硬背來應(yīng)對(duì)教師的考核點(diǎn)評(píng)，久而久之，學(xué)生們只會(huì)成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，司法實(shí)務(wù)操作能力得不到發(fā)展。因此，教師在對(duì)學(xué)生們的考核點(diǎn)評(píng)中可以適當(dāng)利用微課，著眼于未來，以發(fā)展的眼光看待法學(xué)考核點(diǎn)評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生們的長期發(fā)展。例如：教師在法學(xué)的考核點(diǎn)評(píng)中，教師在平時(shí)的課堂測試甚至期中考試中都可以利用微視頻的方式向?qū)W生們展示相關(guān)的案例，讓學(xué)生們?cè)谟^看微視頻之后，在試紙上對(duì)案例中存在的法律問題進(jìn)行分析。也可以對(duì)庭審中各人物之間的關(guān)系、證據(jù)鏈、訴訟程序等等進(jìn)行分析，著重研究這些程序是否合法?？偠灾褪且梦⒁曨l讓學(xué)生們分析相關(guān)案例中存在的問題和疑點(diǎn)，最后讓學(xué)生們利用所學(xué)知識(shí)提出解決的方案。最終，將學(xué)生們此次的成績納入期末成績中去。教師通過利用微課的方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考核點(diǎn)評(píng)，不僅對(duì)學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了考察，也在一定程度上提升了學(xué)生們的司法實(shí)務(wù)操作能力，促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前微課視域下的法學(xué)教學(xué)改革中，我認(rèn)為教師在法學(xué)新課導(dǎo)入；理論知識(shí)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)和考核點(diǎn)評(píng)中利用微課教學(xué)的方法是極為重要的。這有利于改善傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)的方法，從多個(gè)方面提升法學(xué)教學(xué)的效率以及促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。此外，教師在法學(xué)教學(xué)中還要不斷探尋更多適用于法學(xué)教學(xué)改革的微課教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)法學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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作者:李金亞 單位:鄭州工商學(xué)院