導(dǎo)語：高中英語個性化教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、個性化教學(xué)概述

個性化教學(xué)，要求教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、個性等，按學(xué)生需求施教，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)的內(nèi)容方面，對教學(xué)內(nèi)容不能統(tǒng)一要求，學(xué)生根據(jù)自己的個性選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)目標上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，保證學(xué)習(xí)目標適應(yīng)學(xué)生個體差異；在教學(xué)方式方面，應(yīng)該提倡多元化教學(xué)模式，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式；在教學(xué)評價標準方面，應(yīng)該基于學(xué)生個性，以學(xué)生選擇的層次以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域為評價依據(jù)。在英語個性化教學(xué)過程中，應(yīng)該從教學(xué)形式、手段、內(nèi)容等各個方面，體現(xiàn)個性化教學(xué)的特點，促進學(xué)生個性發(fā)展。

二、個性化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

為了貫徹落實個性化教學(xué)，構(gòu)建個性化英語教學(xué)課堂，作為高中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引進新的教學(xué)模式，注重創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，采用多元化的教學(xué)理念、方法，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。高中英語個性化教學(xué)策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生被動地接受知識，并服從教師的一切安排，不利于學(xué)生個性化發(fā)展。新課改下，要求教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2．學(xué)生劃分層次，制定個性化英語教學(xué)目標

高中生在學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)、個性等各個方面都存在差異性，并且養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機也不盡相同。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這些特征，將學(xué)生分為不同的層次，如優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生。教師在備課過程中，應(yīng)該在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生差異性，制定有差異的教學(xué)目標。對于優(yōu)等生來說，英語教學(xué)不僅要求其能夠掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還需要對其英語應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中更加強調(diào)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對于中等生來說，英語教學(xué)目標應(yīng)該是在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能夠在教師或優(yōu)等生的幫助下，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；對于學(xué)困生來說，英語教學(xué)強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，包括英語句型、語法、詞匯等等。通過個性化分層次的教學(xué)目標，可以讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到完成教學(xué)任務(wù)的喜悅，能夠增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供更加強大的英語學(xué)習(xí)動力。

3．采用合作教學(xué)方式，構(gòu)建個性化教學(xué)模式

在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因材施教，保證教學(xué)方式能夠適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展。在英語課堂中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神與意識。另外，還可以采用小組合作的方式，將不同層次的學(xué)生混合起來，組成一個學(xué)習(xí)互助小組，由優(yōu)等生幫助中等生與學(xué)困生，并且在課堂中引入話題進行研究討論。

4．高中英語課堂提問、課后作業(yè)等個性化

個性化高中英語教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)與練習(xí)布置過程中。教師布置作業(yè)需要根據(jù)學(xué)生的層次，設(shè)計作業(yè)以及練習(xí)題目的難易程度，保證作業(yè)覆蓋知識面的廣度、深度等。另外，教師在課堂提問中，應(yīng)該面向所有的學(xué)生，注意問題設(shè)計的開放性，給所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立思考的空間，讓學(xué)生通過問題發(fā)現(xiàn)新的問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索問題的答案，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高。通過上述分析可知，新課改下，高中英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及自主創(chuàng)新能力。這還需要英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，采用分層教學(xué)模式，促進學(xué)生個性健康發(fā)展。從近幾年個性化教學(xué)在高中英語教學(xué)的應(yīng)用來看，個性化教學(xué)能夠提高高中英語教學(xué)質(zhì)量與效率，值得大力推廣與應(yīng)用。

作者:潘小興 單位:廣西橫縣第二高級中學(xué)