導(dǎo)語：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：思想政治理論課是高校學(xué)生必修的課程，是深化立德樹人的主渠道，也是高校的核心課程。面對(duì)日新月異的新媒體快速發(fā)展，讓思政課走出課堂，理論與實(shí)踐、線下與線上、校內(nèi)與校外、教師與名師、虛擬和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，才能煥發(fā)出思政課的新生機(jī)，也正是思政課建設(shè)中倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的目的所在。實(shí)踐教學(xué)的探索在互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)下，教學(xué)的方法發(fā)生極大改變，同時(shí)也拓寬了教師的教學(xué)思路，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”是未來上好思政課的主要方向，也是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域。本文闡述了高校思政課開展實(shí)踐教學(xué)的政策支持，從高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式方法探索取得了較大成績、高校實(shí)踐教學(xué)也存在很多問題、實(shí)踐教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的作用三方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的開展情況進(jìn)行分析，提出以下路徑解決問題：提高意識(shí)，加強(qiáng)保障；整合資源，全員參與；加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)；與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

關(guān)鍵詞：思政課；實(shí)踐教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；新媒體

思想政治理論課是高校學(xué)生必修的課程，是深化立德樹人的主渠道，也是高校的核心課程。在培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，堅(jiān)持正確的社會(huì)主義方向，樹立牢固的“四個(gè)意識(shí)”及成為一名合格的中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人方面都具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對(duì)思政課的教學(xué)效果和水平的提高至關(guān)重要。尤其面對(duì)新媒體的快速發(fā)展，讓思政課走出課堂，將理論與實(shí)踐結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)、名師、虛擬和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，才能煥發(fā)出思政課的新生機(jī)，這是實(shí)踐教學(xué)的魅力所在，更是思政課教學(xué)在新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的過程。

一、高校思政課開展實(shí)踐教學(xué)的政策支持

十八大以來，黨和政府高度重視高校的思政課建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)成為思政課教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，相繼在中央多個(gè)重要文件中多次重點(diǎn)提出，并大力倡導(dǎo)。因此，高校思政課建設(shè)中不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是有其必要性和政策根據(jù)的。（一）思政課建設(shè)中大力提倡實(shí)踐教學(xué)的必要性。高校思政課與其他課程不同，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育、堅(jiān)定社會(huì)主義政治方向及立德樹人教育的主渠道，是中國共產(chǎn)黨長期以來進(jìn)行理論、政策、方針宣傳的主陣地，尤其是一直以來黨都把意識(shí)形態(tài)工作當(dāng)做黨的一項(xiàng)極其重要的工作。中共中央總書記在第23次全國高校黨建工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。高校思政課的建設(shè)和效果直接影響意識(shí)形態(tài)工作，做好思政課的改革，提高思政課的有效性和針對(duì)性是關(guān)鍵。在高校思政課教學(xué)中大力開展實(shí)踐教學(xué)，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)了課程的趣味性、提高了學(xué)生的參與度，更加提高了學(xué)生的理解力、洞察力、分析問題和解決問題的能力，改善了思政課的教學(xué)效果和水平?？梢?，實(shí)踐教學(xué)成為思政課建設(shè)和改革的重要環(huán)節(jié)是有其深刻的理論意義和實(shí)踐意義的。（二）實(shí)踐教學(xué)的政策依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)是高校進(jìn)行思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是教育部、等部門重點(diǎn)提出和要求的，并在多年實(shí)踐中取得了明顯效果，使思政課不再是束之高閣、脫離人間煙火的理論，貼近學(xué)生、走進(jìn)社會(huì)，是實(shí)踐教學(xué)最大的特點(diǎn)，與黨中央的高度重視及一系列的政策出臺(tái)密不可分。2012年教育部等部門印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)的重要途徑［1］。2015年，中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出，要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能［2］。2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)，注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、提高實(shí)踐教學(xué)比重等問題［3］。一系列文件的出臺(tái)，為高校思政課建設(shè)和改革提出了有力的政策保障，各高校也在文件精神的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行思政課的改革和探索。由于各高校的層次、水平及硬件環(huán)境的不同，改革的方式方法、程度也大相徑庭，有一點(diǎn)成為各高校思政課改革的共性——開展實(shí)踐教學(xué)。多年以來，各高校一直致力于思政課的課程建設(shè)及不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式方法的探索，很多高校立足自身實(shí)際進(jìn)行改革取得了較多成績，但也有很多不足之處，需要不斷地探索、調(diào)整和加強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)的作用和地位也隨之不斷提高，與實(shí)踐教學(xué)在思政課教學(xué)中的作用密切相關(guān)。

二、實(shí)踐教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的開展情況及作用

實(shí)踐教學(xué)是高校思政課教學(xué)的重要組成部分，是高校思政課課改的主要目標(biāo)，是將教師與學(xué)生、理論與實(shí)踐、課上與課下、線上與線下、校內(nèi)與校外緊密聯(lián)系一起的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)能否開展好直接影響思政課的教學(xué)水平和效果。（一）高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式方法探索取得了較大成績。自從2008年教育部規(guī)定在本科思政課學(xué)分中劃出2學(xué)分、專科劃出1學(xué)分開展思政課實(shí)踐教學(xué)以來，全國高校大力開展實(shí)踐教學(xué)的探討和試驗(yàn)，取得較大成績。各高校的實(shí)踐教學(xué)探索主要分為課上實(shí)踐和課外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。通過校內(nèi)實(shí)踐，演講競賽、辯論賽、PPT制作、編排話劇、制作微課、拍攝微電影及虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等形式大大豐富了學(xué)生的課余生活，活躍了課堂氣氛，提高了參與率，增強(qiáng)了思政課教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。讓學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)知由枯燥變?yōu)橛腥?，由單調(diào)變?yōu)樾问蕉鄻印Ｍㄟ^校外實(shí)踐課，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、志愿者活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、參觀革命紀(jì)念館、革命老區(qū)、參觀現(xiàn)代企業(yè)、法院旁聽等活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展了學(xué)生獲取知識(shí)渠道，提高了學(xué)習(xí)熱情。高校通過各種形式的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合，改變了傳統(tǒng)的、單一的理論講授模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了教學(xué)效果。（二）高校實(shí)踐教學(xué)也存在很多問題。大力開展實(shí)踐教學(xué)以來，高校思政課活躍起來，成績顯著，同時(shí)也出現(xiàn)很多問題。第一，制度不健全，難以保障實(shí)踐教學(xué)順利開展。實(shí)踐教學(xué)的開展，沒有健全的制度是不行的，高校應(yīng)制定指導(dǎo)性的意見及能保障實(shí)踐教學(xué)順利開展的相關(guān)部門配合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，系部制定完善詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，以確保實(shí)踐教學(xué)順利開展。第二，資金保障問題。實(shí)踐教學(xué)開展的豐富多彩必須有資金的保障，各高校的層次、重視程度、經(jīng)濟(jì)狀況等實(shí)際情況各不同，資金配比也大相徑庭，甚至很難落實(shí)，直接影響實(shí)踐教學(xué)開展情況。第三，師資力量沒有更好的整合。目前高校進(jìn)行思政課教學(xué)主要依賴思政課教師，實(shí)踐教學(xué)也只是思政教師在單打獨(dú)斗，師資力量單薄，不能達(dá)到預(yù)想效果。實(shí)踐教學(xué)過于形式化，不能達(dá)到全員參與，不能全覆蓋。在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出，要堅(jiān)持全員全過程全方位育人的要求，即“三全育人”。高校實(shí)踐教學(xué)的開展，對(duì)提高學(xué)生的積極性、參與度及提高思政課的教學(xué)效果都起到了極大的促進(jìn)作用，但存在的諸多問題也不容忽視，只有將這些問題解決好，才能真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。（三）實(shí)踐教學(xué)在高校思政課教學(xué)中的作用。高校思政課是必修的核心課程，是培養(yǎng)大學(xué)生立德樹人的主渠道。實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是思政課改革的主要目標(biāo)。思政課是理論課，隨著時(shí)代進(jìn)步，思政課教學(xué)受到極大挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟悉和熱衷遠(yuǎn)超于教師，獲取知識(shí)的渠道增多，大大拓展了知識(shí)面，增大了知識(shí)儲(chǔ)備量，這對(duì)思政教師也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何讓理論課堂動(dòng)起來，學(xué)生活起來，學(xué)生的頭抬起來，眼睛亮起來，成為思政教師急需解決的問題。實(shí)踐教學(xué)變成為解決這些難題的鑰匙，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與到課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出去，參與到社會(huì)實(shí)踐中。有效地將課上與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能使學(xué)生將理論內(nèi)化于心，外化于行。實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生的參與率，增加了學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)知度，更重要的是大大提高思政課教學(xué)水平，為切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的立德樹人目標(biāo)做出巨大貢獻(xiàn)。

三、新時(shí)代開展實(shí)踐教學(xué)的路徑分析

新時(shí)代，信息技術(shù)快速發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的學(xué)習(xí)速度，自從1994年我國接入國際互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)開始了大踏步的發(fā)展，走進(jìn)了人們的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也給高校的思政課實(shí)踐教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，獲得知識(shí)的方式手段增多了，知識(shí)的儲(chǔ)備量增大了，真正體現(xiàn)了三人行，必有我?guī)熝?。同時(shí)也給高校思政課教學(xué)及思政教師帶來巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，無論是高校的管理模式、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段都急需更新，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成為重要環(huán)節(jié)。要切實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)，提高思政課教學(xué)水平，需要全校領(lǐng)導(dǎo)、師生及各部門協(xié)調(diào)一致，共同努力實(shí)現(xiàn)。（一）提高意識(shí)，加強(qiáng)保障。高校的思政課建設(shè)，黨中央高度重視，2019年3月在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話明確提出開好思政課的長遠(yuǎn)意義，分析了課程改革和思政教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。2015年，中共中央組織部、中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開展思想政治教育的意見》［4］，各高校在新學(xué)期開始，院長、書記都要上思政第一課，可見思政課的重視程度非同一般，也為思政課在全校立威，思政課是與其他專業(yè)課完全不同的重要課程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展下，國情、校情、學(xué)情都在發(fā)生翻天覆地的變化，對(duì)高校的思政課教學(xué)是巨大挑戰(zhàn)。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各部門相關(guān)負(fù)責(zé)人要提高意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)思政課及其實(shí)踐教學(xué)的重視程度，提出切實(shí)可行的指導(dǎo)意見。其次，制定制度、完善各種保障機(jī)制，以確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)、本地特色，革命紀(jì)念館、紅色教育基地、現(xiàn)代企業(yè)、法院、看守所、敬老院等都可以成為實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)基地，并保持良好的聯(lián)系和溝通。實(shí)踐教學(xué)是思政課建設(shè)和改革的主要內(nèi)容，要想開展好需要高校的高度重視，提供政策、資金、人員等各方面保障，才能順利進(jìn)行。（二）整合資源，全員參與。思政課是一門大課，單單依賴思政教師是很難開展的，只有將全體教師、輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)院的相關(guān)部門調(diào)動(dòng)起來，才能更好地進(jìn)行，即“大思政”。近幾年，上海提出了“課程思政”，將專業(yè)課與思政課結(jié)合起來，同向同行，做到全員、全程、全課程進(jìn)行思政課教學(xué)，為全國的思政建設(shè)提供了有效且有價(jià)值的“上海經(jīng)驗(yàn)”?！罢n程思政”也為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了很多啟發(fā)。實(shí)踐教學(xué)靠思政教師的單打獨(dú)斗，最后只能變成形式，走過場，成為思政課的點(diǎn)綴，并不能真正意義上提高教學(xué)水平。將實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，思政理論與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，思政教師與專業(yè)教師相結(jié)合，才是拓寬實(shí)踐教學(xué)途徑的良方，也是解決實(shí)踐教學(xué)形式化、碎片化、缺乏針對(duì)性和不能全員參與的重要手段。實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)理論與實(shí)踐、課上與課外、校內(nèi)與校外密切結(jié)合的有效方法，需要資源整合，不僅是師資力量的整合，更是專業(yè)、教學(xué)設(shè)施及保障制度等的整合；全員參與，也不單是全校教師、各部門的參與，更是全體學(xué)生的參與，這才是開展好實(shí)踐教學(xué)，提高思政課教學(xué)水平的關(guān)鍵。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。只有學(xué)生喜歡教師，才能真正信服其理論，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)是進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。2008年，、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)及其重要性。教育部及各省、各高校大力開展了思政課師資隊(duì)伍的建設(shè)，國培、省培、全員課程培訓(xùn)及骨干教師培訓(xùn)等各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也不斷展開，快速提高了思政教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。今后工作中，不但要繼續(xù)加強(qiáng)思政教師的各種理論學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)及增加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。思政教師是黨的政策、方針的宣傳者，是大學(xué)生立德樹人的主要實(shí)踐者。（四）與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”2015年總理在政府工作報(bào)告中正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，從此互聯(lián)網(wǎng)+科技、互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+教育等開始大力開展起來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校的思政課實(shí)踐教學(xué)探索又增加了新的路徑，也對(duì)思政教師提出了新的挑戰(zhàn)。1.加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。各高校上好思政課，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，教師是重要因素，教師的教學(xué)水平和方法是影響思政課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平的主要因素。新時(shí)代新要求，教師單憑教材和PPT上課的時(shí)代已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的需求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握是教好課的關(guān)鍵，現(xiàn)代的教學(xué)方法靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐對(duì)思政教師無疑是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)上各平臺(tái)海量資源進(jìn)行使用，錄課、剪輯、微課、慕課等是新時(shí)代教師必須掌握的技能和本領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與專業(yè)知識(shí)同等重要，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平是亟待解決的難題，也是上好思政課的前提。2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野。伴隨網(wǎng)絡(luò)的興起和快速發(fā)展，思政課實(shí)踐教學(xué)的課外實(shí)踐不僅包括走出去，還有一部分更為重要的活動(dòng)，即網(wǎng)上實(shí)踐?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的海量資源，像一個(gè)巨大的寶庫對(duì)學(xué)生有無限的吸引力。近年來，各高校、公司開發(fā)了大量的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，中國大學(xué)慕課、學(xué)堂在線、薈學(xué)習(xí)等，平臺(tái)上匯集了各領(lǐng)域知名專家、學(xué)者和教師的優(yōu)質(zhì)課程。學(xué)生通過這些平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，打破了時(shí)間、空間的壁壘。這種網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐正是當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)習(xí)效率，也是教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的驗(yàn)證。3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課，減少實(shí)踐教學(xué)成本，增加了實(shí)踐教學(xué)的途徑。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐對(duì)教師的教學(xué)既是挑戰(zhàn)也是一種福利。教學(xué)方式徹底改變，由原來固定不變的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)空間，由直接面對(duì)面轉(zhuǎn)變成虛擬空間的面對(duì)面。教師可以在超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、慕課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行授課，平臺(tái)上隨時(shí)發(fā)送教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料，還可以利用網(wǎng)上的海量資源，通過錄課、直播等方式進(jìn)行教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)大學(xué)課堂，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，思政課建設(shè)及教學(xué)過程中越來越重視實(shí)踐教學(xué)，各高校的層次、重視程度、學(xué)生情況不同，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)水平和效果參差不齊。尤其近年來互聯(lián)網(wǎng)的快速興起，“互聯(lián)網(wǎng)+”的普遍運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展速度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是時(shí)代的需求，也是歷史發(fā)展的必然，將實(shí)踐教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合是思政教育教學(xué)正確面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題的正確之路。順應(yīng)時(shí)展、與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)做好理論與實(shí)踐、課上與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合是實(shí)踐教學(xué)開展的目標(biāo)，也是提高高校思政課教學(xué)針對(duì)性和有效性的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部，宣傳部，財(cái)政部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見［Z］.教思政〔2012〕1號(hào).

［2］中央宣傳部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知［Z］.教社科〔2015〕2號(hào).

［3］新華網(wǎng).中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》［EB/OL］.［2017-02-27］

［4］張曉晨.新時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與完善思路［J］.思想政治教育研究，2019（5）：167-169.

作者:李春紅 單位:汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院