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摘要：隨著教學改革深入開展，在高校音樂教學課堂，教師通過利用慕課教學方式，大大提高了音樂教學效率?；诖?，本文結(jié)合教學實際，探索了慕課教學模式，總結(jié)了音樂教學課堂應(yīng)用慕課教學手段的有效措施，希望分析能夠不斷提高音樂教學效率，從而為學生音樂水平提高奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：慕課；音樂教學；研究

1引言

慕課教學方法的有效應(yīng)用大大提高了學生學習能力，為了不斷提高高校音樂教學質(zhì)量，教師要合理的應(yīng)用慕課教學方法，通過實踐教學研究，教師應(yīng)該重視結(jié)合學生學習實際，有針對性的制定更加高效的慕課教學方案，從而才能調(diào)動學生學習積極性，以培養(yǎng)學生良好專業(yè)能力。

2慕課教學方式分析

所謂“慕課”，其實就是一種線上教學的方式，該種教學方式既是我國現(xiàn)階段信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到大范圍應(yīng)用和快速發(fā)展的表現(xiàn)，也為教師和學生提供了一個在線學習和溝通交流的平臺，還能夠開展作業(yè)布置、提交與批改工作，這些都可以以線上操作的方式進行，慕課打破了以往傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供了全新的課程學習方式，即MOOC。慕課在數(shù)學、計算機、人文科學等多個領(lǐng)域都有所應(yīng)用，幫助學生更好的與教師進行在線溝通，開創(chuàng)了全新的教學方式，同時高校音樂課程教學也可以借助線上平臺進行教學。慕課的教學方式能夠有效提升高校音樂課教學效率，該種教學模式在高校音樂課程的理論、實踐和鑒賞方面都有極其顯著的應(yīng)用效果。

3高校音樂教學中的慕課應(yīng)用途徑

通過以上實踐研究，總結(jié)了慕課教學方式，進一步提高了對于慕課教學的認識，為了不斷提高應(yīng)用效率，要重視結(jié)合教學內(nèi)容，科學的制定更加高效的慕課教學對策，具體分析如下。3.1慕課教學方式的革新。3.1.1運用混合教學模式。線上學習模式比較單一，對此，高?？梢圆捎没旌辖虒W的模式進行授課，通過面對面教學模式實現(xiàn)線上線下同步教學，彌補單一線上教學的不足。全新教學模式的開展會比較輕松，這種教學方式能夠拉近教師與學生之間的距離。這種教學模式不是固定的，可以根據(jù)課程的實際情況做出改變，通過不同的教學方法、教育理念完成線上線下同時授課，這樣的教學方法能夠使教學效果得到顯著。目前，我國只是把“慕課”作為學生的學習工具之一，并沒有在音樂教學上得到充分的發(fā)展，就此，下一步怎樣更好的運用慕課模式來進行課程教學需要著重思考?；旌辖虒W模式和平時學生體驗的學習方法恰巧相反，學生需要在課程開始前期觀看相應(yīng)的音樂課程的視頻，充分理解需要掌握的知識，之后在上課期間提出存在的問題，并由老師和學生一同探討，最終尋找出解決方法?；旌辖虒W模式需要學生觀看大量的視頻資料，恰好“慕課”能夠提供所需的資料和技術(shù)支持。3.1.2學生學習方法的革新。學生在進行“慕課”學習時，要培養(yǎng)自主學習的習慣，高校也要在引入“慕課”教育的同時將其應(yīng)用在音樂課程的教學上，使傳統(tǒng)固定的學習模式轉(zhuǎn)換成動態(tài)的學習過程，該教學模式也符合現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)時代背景。但是，這樣的教學模式需要學生有自主學習的能力，所以一定要提升學生的自主學習性?，F(xiàn)階段，雖然大部分學生支持“慕課”式自主學習的教學模式，但是由于學生之前所接受的都是傳統(tǒng)教育，這會導致學生的自主學習能力和積極性降低。為此，高校和教師應(yīng)該加強對學生的引導，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，提升學生的學習積極性，使學生真正的進入自主學習當中。同時，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生而言，要抓住各種學習機會，勇于探索、敢于質(zhì)疑，更要不斷地進行復習，最終形成敢于突破、善于創(chuàng)新的學習風格。3.2慕課應(yīng)用實踐策略。3.2.1音樂技巧課程中的應(yīng)用。大量的教學任務(wù)和教學內(nèi)容都體現(xiàn)在高校音樂技巧課程之中，其中包括樂器伴奏、多聲部音樂教學等內(nèi)容。采用慕課的教學方式進行實踐教學，直接突破了以往傳統(tǒng)教學方式所帶來的時間和空間上的限制，并且這其中含有大量的教學資源。教師可以充分利用慕課的教學模式，為學生展示由音樂名師演奏的優(yōu)秀音樂作品，并聆聽名師的線上專業(yè)講座，通過慕課的學習，學生不僅能夠?qū)W習到所需要的音樂技巧，也能夠掌握相關(guān)理論知識，并為學生自身提供理論上的指導。3.2.2音樂理論課的資源共享。高校音樂課程的學習需要學生足夠了解相關(guān)音樂理論知識，教師也要運用慕課的教學模式來突破傳統(tǒng)音樂課程教學中的不足。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種新型的混合模式教學，擴大互聯(lián)網(wǎng)資源的共享率，給學生提供音樂資料共享的渠道，以此優(yōu)化以往傳統(tǒng)理論課程的學習。教師在授課時不僅需要進行專業(yè)語言的講解和示范，還要將原有的課程理論進行立體化地展示，快速的解決傳統(tǒng)音樂理論課程枯燥性的問題，而且也會快速的吸引到學生的注意力，增強了學生之間的互動，既達到活躍了課堂氛圍的目的，也創(chuàng)新了高校理論的教學形式。3.2.3提升同學們的音樂鑒賞能力。學生在學習音樂課程期間，不僅需要學習簡單的音樂專業(yè)理論知識和音樂技巧的掌握，而且學生還需具備一定的鑒賞能力，“慕課”的教學方式能夠使學生的音樂鑒賞能力得到快速提升?，F(xiàn)階段，由于音樂展現(xiàn)形式的多樣化和音樂傳播渠道的增加，學生的鑒賞能力也會慢慢提升。通過采用慕課形式進行授課，學生們會不斷的接觸到多樣化的音樂表達形式。這也打破了傳統(tǒng)音樂鑒賞課程教學中一直存在的單方面灌輸相關(guān)知識的局面，并大大提升了學生主動接收的意識和學生的鑒賞能力。

4結(jié)束語

總之，慕課教學方法被廣泛應(yīng)用到高校教學課堂，作為高校音樂教師，要合理的引用慕課教學模式，要重視結(jié)合音樂教學內(nèi)容，科學的制定更加高效的慕課教學策略，以此才能不斷建立更加完善的音樂教學體系，以不斷提高學生音樂學習能力，希望通過以上探索，能夠為學生音樂綜合水平提高提供有效保證。

參考文獻

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作者:王偲頔 單位:佳木斯大學