高校思想政治理論課教學(xué)改革分析

時間:2022-08-20 09:59:37

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高校思想政治理論課教學(xué)改革分析

摘要:確定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是高校思想政治理論課教學(xué)改革的起點(diǎn)與歸宿,是提高高校思政課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。因此,在高校思政課教學(xué)改革過程中要圍繞教學(xué)的中心任務(wù),以學(xué)生為本,針對學(xué)生和社會的需求,突出以立德樹人、核心能力、情感認(rèn)同、面向?qū)嵺`的目標(biāo)導(dǎo)向,切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和針對性,為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課;目標(biāo)導(dǎo)向;立德樹人

在全國思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新。[1]2019年8月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,再次對思想政治理論課改革創(chuàng)新做出了規(guī)劃。[2]在高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新過程中,首先要對思政課教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。作為教學(xué)的核心和靈魂,教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),而且還是教學(xué)的根本歸宿。教學(xué)目標(biāo)直接規(guī)定著教學(xué)的運(yùn)行,一旦出現(xiàn)錯位甚至失位,會導(dǎo)致整個教學(xué)活動無法良性運(yùn)轉(zhuǎn)。高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)導(dǎo)向的確立是大學(xué)生思想政治教育的方向引導(dǎo),是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性與針對性的有效保障。因此,明確合理的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵,直接關(guān)系到高校思政課教學(xué)的成效。

一、高校思想政治理論課教學(xué)改革要以立德樹人為導(dǎo)向

黨的十八大報告上明確提出,要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。[3]黨的十八屆三中全會上的決定也指出,要“堅持立德樹人,加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育,……增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。[4]這為我們高校思想政治理論課教學(xué)指明了方向和明確了根本任務(wù),就是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題,是對高校思想政治理論課教學(xué)的總要求,是引導(dǎo)大學(xué)生健康成才的迫切需要。俗語云:“國無德不興,人無德不立?!薄暗聻椴胖畮洝保暗隆笔亲鋈说母?,是一個人成長的基礎(chǔ)。大學(xué)階段正是一個人“三觀”形成的關(guān)鍵時刻,高校思政課教學(xué)就要抓住這個關(guān)鍵期,按照教育和教學(xué)規(guī)律,把德育放在教學(xué)的首位。其實(shí),自古至今,我國教育就十分重視人的道德的教育,注重立德樹人,注重人對道德精神境界的追求。古代先賢早就認(rèn)識到立德樹人的重要性,《管子》里就說道:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人”?!抖Y記•大學(xué)》也指出:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”,并且提出“修身、齊家、治國、平天下”的主張,認(rèn)為教育就是要培養(yǎng)年輕一代形成高貴的品質(zhì),使其對社會、國家和民族有高度的責(zé)任感。更為甚者,古代先賢還將“立德”列為了“三不朽”之一,《左傳》云“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”,而且將“立德”擺在了第一位。因此,高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新要突出立德樹人這一導(dǎo)向,堅持把立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù),以“立”為前提,以“德”為基礎(chǔ),以“樹”為手段,以“人”為核心,發(fā)揮思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地作用,堅持育人為本、德育為先,緊扣時代命題,把社會主義核心價值觀教育融入教育的全過程,落實(shí)落細(xì)落小,形成長效機(jī)制,把中國夢的理想信念教育作為教學(xué)的核心,并不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,著力豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時,堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一,積極培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格,塑造學(xué)生純真完美的心靈,教育引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一??圩樱箤W(xué)生在獲取知識的同時,得到人格的滋養(yǎng)與涵育,在心靈深處筑起強(qiáng)大的理想和道德支柱,煥發(fā)學(xué)生的生命活力,把學(xué)生的發(fā)展從知識層面提升到生命發(fā)展層面,提升學(xué)生承受和應(yīng)對各種挫折的能力,形成良好的思想道德和行為習(xí)慣。此外,要堅持將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來,著眼于培育愛國主義情感和對中華民族及中國特色社會主義事業(yè)的認(rèn)同,引導(dǎo)學(xué)生把國家前途命運(yùn)與自己的社會責(zé)任聯(lián)系在一起,確立堅定的馬克思主義信仰,形成高尚的政治品德;加強(qiáng)大學(xué)生法制教育和生態(tài)文明教育,著力讓大學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識的同時,受到文化的熏陶,成為有文化修養(yǎng)、人文情懷和社會擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感的人才,成為遵紀(jì)守法、愛護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀公民,具有良好的社會公德,成為建設(shè)社會主義和諧社會的中堅力量,成為國之棟梁、民之表率;大學(xué)生終究要從象牙塔里走出來,進(jìn)入社會生活,因此,高校思想政治理論課教學(xué)中還要培育當(dāng)代大學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、無私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的職業(yè)道德,形成正確的勞動觀和職業(yè)觀;還要加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育,引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,學(xué)而思源、知恩圖報、孝老愛親、謙虛友善,讓每個學(xué)生都能成為一個全面發(fā)展的人。可以說,立德樹人規(guī)定了高校思政課教學(xué)的根本價值取向,是其靈魂所在,因此,在高校思政課教學(xué)改革中要始終以立德樹人為目標(biāo)導(dǎo)向,構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會聯(lián)動的教育格局,形成全員育人的合力,堅持學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,培育大學(xué)生的社會責(zé)任感,加強(qiáng)大學(xué)生民族精神和時代精神教育,實(shí)現(xiàn)以德潤才,推進(jìn)立德樹人,使大學(xué)生自覺培育良好的社會道德素質(zhì),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,自覺走中國特色社會主義道路,成為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)生力軍中的一名合格者和可靠者。

二、高校思想政治理論課教學(xué)改革要以核心能力為導(dǎo)向

中華民族的偉大復(fù)興關(guān)鍵在人才,在于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。高校思想政治理論課對培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才具有不可推卸的責(zé)任。因此,在高校思政課教學(xué)改革中要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力。以核心能力為目標(biāo)導(dǎo)向開展思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新是高校思想政治理論課教學(xué)任務(wù)決定的?!案咝K枷胝卫碚撜n承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)”,[5]而“對于馬克思主義的理論,要能夠精通它、應(yīng)用它,精通的目的全在于應(yīng)用?!保?]理論需要到實(shí)踐中去檢驗(yàn),這就要求我們不斷提高學(xué)生的核心能力,如此才能更好地去應(yīng)用。高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新堅持核心能力為目標(biāo)導(dǎo)向,是不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的內(nèi)在要求。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)模式中注重以知識性傳授為主,這種目標(biāo)導(dǎo)向“注重思想理論、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范的知識性占有,而不注重對主體能力的培養(yǎng),不僅在一定程度上遏制了受教育者思維和創(chuàng)造力的發(fā)展,也妨礙了教育者素質(zhì)和能力的提高。事實(shí)上,大道理重復(fù)百遍、千遍不一定變成受教育者的素質(zhì),相反,這種脫離受教育者品德發(fā)展水平的說教反而會引起學(xué)生的反感?!保?]而一旦堅持以核心能力為目標(biāo)導(dǎo)向,就能有效地提高學(xué)生知、情、行因素的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面發(fā)展。高校思政課教學(xué)通過教學(xué)活動的開展,力圖實(shí)現(xiàn)教材體系向行為體系的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的飛躍,實(shí)現(xiàn)知行合一,在實(shí)踐中不斷提高各方面的能力和素質(zhì)。如美國大學(xué)通識教育的目標(biāo)要求美國大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力是:文字書寫精確而流暢的能力、口頭表達(dá)溝通順暢的能力、富有邏輯性和批判性思維的能力、數(shù)理統(tǒng)計和分析的能力、綜合理性推理的能力。[9]高校思想政治理論課教學(xué)最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的價值判斷能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與行為參與能力。價值判斷能力是指在重大政治方向等問題上能夠明辨是非,進(jìn)行科學(xué)的抉擇,自覺地把自己的前途命運(yùn)同黨和國家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的能力和水平。而這正是高校思想政治理論課教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。高校思想政治理論課教學(xué)就是要通過教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極地面對當(dāng)前的國際國內(nèi)形勢,正確認(rèn)識和對待各種思想文化的交流交鋒,提高劃清“四個重大界限”、認(rèn)清“六個為什么”、回答“七個怎么看”和“八個怎么辦”的能力,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對“四個全面”戰(zhàn)略布局和“五大發(fā)展理念”的理解與認(rèn)識,自覺培育和踐行社會主義核心價值觀,堅定“四個自信”。[8]如果學(xué)生不能正確認(rèn)識、理解這些問題,就會在政治立場與政治方向上出現(xiàn)錯誤,不能堅定馬克思主義的指導(dǎo)地位,中國夢的實(shí)現(xiàn)也就會出現(xiàn)阻力。因此,高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新過程中就要堅持問題意識,引導(dǎo)學(xué)生從提出問題、分析問題過程中不斷加深對社會主義核心價值的理解與認(rèn)識,強(qiáng)化對社會主義基本問題的正確認(rèn)識,提高對各種社會思想文化潮流的鑒別能力,從而不斷提高價值判斷能力,做出正確的價值選擇。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究和積極思索的前提,但是只有有問題,學(xué)生才會主動地去懷疑、思考,因此需要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng),問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新就要堅持問題意識,要不斷滿足學(xué)生的求知訴求,讓學(xué)生帶著問題來,帶著更多的問題去,讓他們明白解決問題不是關(guān)鍵,提出問題才是最重要的,這樣他們才會有對真理與知識永無止境的探求精神,才能不斷反思,充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神,從而推動創(chuàng)新能力的提高。責(zé)任擔(dān)當(dāng)與行為參與能力是指大學(xué)生能對自身所承擔(dān)的使命具有強(qiáng)烈的認(rèn)知與責(zé)任感,恪守規(guī)范,能夠自覺地投身于社會實(shí)踐中,主動承擔(dān)自身的各種社會責(zé)任。2010年全國教育工作會議明確把“著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感”列入了教育戰(zhàn)略主題中。在黨的十八大報告中也指出要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在2016年全國思想政治工作會議上,也指出要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命。這些都充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)與行為參與能力的重要性。因此,高校思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國際國內(nèi)形勢,認(rèn)識到中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的優(yōu)越性,看到與西方資本主義國家的差距,了解中華民族的歷史,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和國家認(rèn)同,積極主動地承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任與重大使命,積極地投身到社會實(shí)踐中,將這種責(zé)任感外化為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男袨閰⑴c。高校思政課教學(xué)就是要在不斷滿足學(xué)生的求知訴求過程中,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生不斷地將理論學(xué)以致用,具備明辨是非的能力,能夠正確分析當(dāng)前面臨的各種形勢,自覺抵制各種錯誤的社會思潮,積極地與正確的社會思潮進(jìn)行交流對話,能正確處理各種突發(fā)事件,在發(fā)現(xiàn)和分析問題中運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識來解決問題,從而在知行合一中不斷對知識進(jìn)行再創(chuàng)造,最終不斷提高學(xué)生各方面的能力。通過思政課教學(xué),讓學(xué)生不僅獲得知識,還能在理論聯(lián)系實(shí)踐中不斷培育自身的創(chuàng)新型人格,打破思維定勢,形成創(chuàng)新意識,激發(fā)起勇于探索的精神,全面發(fā)展自身的素質(zhì)。

三、高校思想政治理論課教學(xué)改革要以情感認(rèn)同為導(dǎo)向

面對新時代,我們還需要培養(yǎng)學(xué)生對中國特色社會主義事業(yè)的情感。正如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中對高校思想政治理論課的定位,思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,具有信仰教育作用。要實(shí)現(xiàn)從知識體系向信仰體系的轉(zhuǎn)變,最重要的是要有感情,產(chǎn)生情感認(rèn)同。古人云:“感人心者,莫先于情?!币虼耍鳛榕囵B(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主陣地,高校思想政治理論課教學(xué)改革過程中需要以情感教學(xué)為目標(biāo)?!叭朔遣菽?,孰能無情”,所以在高校思想政治理論課教學(xué)中,要重視情感教育,只有堅持以學(xué)生為本,用心用情去開展教學(xué),與學(xué)生建立真摯的感情,才能在認(rèn)識上產(chǎn)生共鳴,在思想上產(chǎn)生信任,在行動上產(chǎn)生認(rèn)同,“你千萬不要干巴巴地同年輕人講理論。如果你想使他們懂得你所講的道理,你就要用一種東西去標(biāo)示它”,[10]這種東西就是情感,畢竟情感是說理的心理基礎(chǔ),也是人性的基礎(chǔ),情到理方至。也就是說,以情感人是以理服人的前提,因此,高校思想政治理論課教師在說理時一定要融入真感情,用自己的熱情去感染學(xué)生,通過與學(xué)生之間的情感互動,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情,才能促進(jìn)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為信仰、能力,激發(fā)學(xué)生對真、善、美的追求,不斷完善自己的人格,才能增強(qiáng)理論教學(xué)的感染力。一方面,思想政治理論課教學(xué)是教師與學(xué)生互動的一個統(tǒng)一過程,在這個互動過程中,教師必須全身心地投入教學(xué)中,尋找與學(xué)生思想上的共鳴點(diǎn),成為學(xué)生可以信賴的朋友,用真情厚愛去引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感認(rèn)知、價值觀念的融合等,形成一個穩(wěn)定的、和諧的“情感場”,使學(xué)生“親其師,信其言”,不斷激發(fā)他們的愛國之情和民族自豪感,并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的“三觀”,并不斷在社會實(shí)踐中自覺培養(yǎng)他們的良好道德品質(zhì),不斷提高職業(yè)道德,樹立實(shí)現(xiàn)中國夢的堅定信念。另一方面,從教學(xué)內(nèi)容來說,高校思政課教學(xué)是圍繞黨的中心任務(wù)來教學(xué)的,是宣傳鞏固國家意識形態(tài)指導(dǎo)地位的主陣地,是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀和引導(dǎo)大學(xué)生樹立“四個自信”的主渠道,所以在教學(xué)中要讓學(xué)生對中國特色社會主義事業(yè)做到“真學(xué)、真懂、真信、真用”,就必須以情感教學(xué)為目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求,關(guān)注學(xué)生的心理與情感,在教學(xué)內(nèi)容與方式上向生活世界發(fā)展,使之更加貼近學(xué)生、貼近生活,做到寓教于情、以情感人,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中獲得更濃厚更持久的情感體驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正認(rèn)同馬克思主義,堅信中國特色社會主義,樹立起“四個自信”,形成思想自覺和行動自覺,不斷鍛煉自身的道德修養(yǎng),不斷增強(qiáng)對社會主義的情感認(rèn)同,自覺投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去,實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一,從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)從教材體系向行為體系轉(zhuǎn)變。健康的情感心理是大學(xué)生接受思想政治教育以及正常學(xué)習(xí)、工作和生活的基本保障。因此,在高校思政課教學(xué)改革中需要以情感教育為導(dǎo)向,幫助大學(xué)生樹立“四個自信”,自覺投身于為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去,從而促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)的感染力和滲透力。

四、高校思想政治理論課教學(xué)改革要以面向?qū)嵺`為導(dǎo)向

說:“意識形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作”,[11]而高校就是傳播國家意識形態(tài)的前沿陣地,高校思政課教學(xué)也必然承擔(dān)著傳播國家意識形態(tài)的工作。因此,高校思想政治理論課教學(xué)改革的基礎(chǔ)目標(biāo)就是向?qū)W生傳授知識,讓學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動加深對馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的基本理論、基本規(guī)律和基本方法的正確認(rèn)識和把握。大學(xué)生只有形成對自身和對中國特色社會主義事業(yè)正確認(rèn)知,才能更好地明辨是非,自覺認(rèn)同國家的主流意識形態(tài),實(shí)現(xiàn)自身的個性發(fā)展和精神成長,從而促使自身更好地投身于中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)中。但是,高校思想政治理論課教學(xué)不能僅僅停留在提高學(xué)生理論認(rèn)知上,更重要的是要以學(xué)生為本,了解學(xué)生的需求。當(dāng)前,大學(xué)生大多不愿意上思想政治理論課,主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為上思想政治理論課對將來畢業(yè)就業(yè)沒有什么用。確實(shí),隨著我國高校的不斷擴(kuò)招,每年高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷增長,面臨著越來越嚴(yán)重的就業(yè)壓力,就業(yè)難成為高校、家長、社會和師生共同面臨的難題。但其實(shí)不然,高校思想政治理論課教學(xué)能夠幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,能夠幫助大學(xué)生全面地了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策,從而進(jìn)行自我評估,準(zhǔn)確定位。當(dāng)前,不少大學(xué)生為了將來能找到一份好的工作或者實(shí)現(xiàn)一次性就業(yè),平時在對當(dāng)前的國家政策方針了解不多、不透的情況下,就盲目搜集各種良莠不齊的信息,對就業(yè)市場的需求狀況了解不多,以致眉毛胡子一把抓、病急亂投醫(yī),著急上火,而且受各種社會思潮的影響,對社會認(rèn)知比較缺乏或者片面,擇業(yè)期望值較高,不愿意下基層,“這山望著那山高”,缺乏正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,或者忽視了自身的能力、情感方面的提高,對自身的思想道德素質(zhì)不注意尤其是容易出現(xiàn)誠信危機(jī),大學(xué)生在就業(yè)時存在的這些種種不足,都需要高校思政課教師在平時教學(xué)中注意以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生正確掌握分析當(dāng)前國家的路線、方針、政策,并運(yùn)用這些理論聯(lián)系實(shí)際,準(zhǔn)確分析當(dāng)前就業(yè)市場的需求狀況和用人單位的要求,根據(jù)形勢適當(dāng)調(diào)整自己的期望值,消除一些不良的就業(yè)觀念的影響,樹立正確的世界觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀,樹立“行行建功、處處立業(yè)”和“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念,認(rèn)識到自身的不足和明確自身的優(yōu)勢,對自身進(jìn)行全面的分析,激發(fā)自身的競爭意識和緊迫感,積極提高自身的能力,培育和踐行社會主義核心價值觀,學(xué)會做人做事,主動融入社會,磨練意志,提高職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)的能力,從而促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)時能更好地適應(yīng)社會的需求。同時,面對當(dāng)前的就業(yè)壓力,很多學(xué)生容易產(chǎn)生一些焦慮、自卑等方面的心理問題,而高校思想政治理論課教學(xué)就需要幫助大學(xué)生做好心理調(diào)適,一方面需要幫助大學(xué)生樹立自信心。自信是成功就業(yè)的前提,而要具備自信心就需要大學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì),因此,高校思想政治理論課教學(xué)要結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),逐步激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,合理地規(guī)劃自身的大學(xué)生涯,不斷提高自身的綜合素質(zhì),從而樹立就業(yè)的自信心。另一方面,要幫助大學(xué)生提高心理承受能力,培養(yǎng)進(jìn)取心,增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。面對當(dāng)前的就業(yè)形勢,很多大學(xué)生會產(chǎn)生失敗和挫折感,因此,高校思想政治理論課教學(xué)可以通過加強(qiáng)對他們的國情教育和就業(yè)形勢教育,讓他們從一入學(xué)就能做好心理準(zhǔn)備,明確將來在擇業(yè)和就業(yè)上會遇到各種挫折和失敗,要在平時學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)起樂觀、獨(dú)立和堅忍不拔的性格,主動緩解各種心理壓力與障礙,保持良好的就業(yè)心理,盡快找準(zhǔn)方向,把握就業(yè)方向。

總之,在高校思政課教學(xué)改革過程中要以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向,明確高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo),針對學(xué)生和社會的需求,積極有針對性地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,采取合理科學(xué)的教學(xué)方式與方法,使學(xué)生的積極性和主動性得到有效的發(fā)揮,提高自身的能力,完善自身的綜合素質(zhì),適應(yīng)社會發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)添磚加瓦,從而使思想政治理論課教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用得到有效的發(fā)揮,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

作者:董前程 單位:海南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院