導(dǎo)語：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提升高校教育競爭力的措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、校園文化的重要性

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括:以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。學(xué)生處于和諧的校園文化中，有利于其身心的健康發(fā)展。校園文化具有環(huán)境教育力量的作用，對學(xué)生的健康成長存在著潛移默化的影響。校園文化建設(shè)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期能夠陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如一個(gè)學(xué)校有一些文化沉淀，新加入的人群慢慢會(huì)吸收一些。一些自律性不高或不太成熟的人可能會(huì)需要一個(gè)現(xiàn)實(shí)交往的人際圈子，可以互相在一起交流情感，同時(shí)一起互相勉勵(lì)學(xué)習(xí)。正如賈蕊提到，大學(xué)生是一個(gè)具有自己特色的群體，他們知識層次較高、發(fā)展?jié)摿^大、創(chuàng)造能力較強(qiáng)。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們擔(dān)負(fù)著我國全面小康社會(huì)和中國特色社會(huì)主義建設(shè)的艱巨任務(wù)。因此大學(xué)生在具有較高的科學(xué)文化水平和思想品德外，還應(yīng)該具有健康的生理心理素質(zhì)和健全的人格。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生群體中出現(xiàn)焦慮癥狀占17%，出現(xiàn)抑郁癥狀占14%，存在敵對情緒的占12%。人際關(guān)系交往不適的困惑感是大學(xué)生中心理問題的主要表現(xiàn)方面，另外，過度擔(dān)憂畢業(yè)后的就業(yè)出路問題，不自信和學(xué)習(xí)緊張的心理，貧困生的自卑感心理，戀愛與情感方面的問題而引發(fā)的心理問題等。同時(shí)賈蕊也提到，大學(xué)生可以通過積極參與各類校園文化活動(dòng)，擴(kuò)大人際交往的范圍，鍛煉人際交往的技巧，提高人際交往的能力，相互交流的同時(shí)可以開闊視野，與興趣愛好相同者建立友誼，培養(yǎng)積極健康的精神風(fēng)貌。從而有利于心理問題的解決，對緩解大學(xué)生的心理問題也有積極的幫助作用。尤為重要的是每個(gè)人作為社會(huì)中的一員最終還是要回到社會(huì)，回到人與人的交往中，在學(xué)校中人與人的交往起了一個(gè)鋪墊的作用。青少年很容易受外部環(huán)境的影響，這主要是因?yàn)樗麄兊男睦砩形闯墒?，辨析能力差以及他們的人生觀、價(jià)值觀、道德觀還未完全成熟。沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的地方，可以營造一種有利于學(xué)生健康成長的氛圍。學(xué)生在學(xué)校里除了智育得到培養(yǎng)外，非常重要的是要受到道德教育，奠定以后為社會(huì)服務(wù)的思想基礎(chǔ)。防止學(xué)生思想上出現(xiàn)偏激或受西方腐朽文化思想洗腦等問題，應(yīng)該加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。充滿活力的校園文化可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及動(dòng)手能力，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和獨(dú)立的精神，在校園這個(gè)大群體中成長。校園是教育最好的陣地，經(jīng)常采用集體討論的形式比較好，可以糾正錯(cuò)誤的人生觀、世界觀，能夠正確應(yīng)對社會(huì)輿論，對大家不同甚至是千奇百怪的意見有心理承受能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)的局限

互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)很重要，但是它不如課堂教學(xué)的互動(dòng)性好，尤其學(xué)者和學(xué)者之間的互相學(xué)習(xí)相互提升。在天涯社區(qū)天涯問答有這樣的討論問題:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們最理想的學(xué)習(xí)模式是什么?有人提出，人并沒有進(jìn)化到有無限的精力去應(yīng)對海量的互聯(lián)網(wǎng)信息，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化的繁榮綁架了人性，人性中求知成長的欲望被娛樂的欲望和利益欲望壓制，人被誘導(dǎo)和鼓勵(lì)著去關(guān)注太多毫無自我成長價(jià)值，放棄獨(dú)立思考的能力。閱讀能力低下，生活?yuàn)蕵坊瘍A向明顯。有人這樣評論，人性中，引導(dǎo)自己向上的，有利于長期生存的應(yīng)該是理性化的自我認(rèn)知和自我管理，引導(dǎo)自己向下的，有利于短期生存的則是物欲。網(wǎng)上信息紛雜繁多，要去分類管理把不利于青少年成長的信息刪除很難。而且有些信息則打動(dòng)的是青少年的物欲之心，容易將他們引入歧途，有短視的行為，從而影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。王格芳等也提到，長時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至嚴(yán)重?fù)p害身體健康。王格芳等在提到網(wǎng)絡(luò)對青少年的消極影響時(shí)也提到，網(wǎng)絡(luò)作為最大的信息庫資源，使青少年開闊了眼界，暢游了信息世界，但伴隨著信息爆炸、信息污染，各種冗余信息影響了有用信息的清晰度和效用性，網(wǎng)上黃賭毒信息毒害了青少年，成為誘發(fā)青少年走上犯罪道路的重要因素。青少年的生理心理特性還不夠成熟，青少年具有很強(qiáng)的好奇心但同時(shí)自制力較弱，現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)不了的暴力、色情等一些信息，他們往往會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)通過各個(gè)渠道來滿足好奇心以獲得對刺激的渴望，沉迷于驚險(xiǎn)刺激的游戲中，不愿意面對現(xiàn)實(shí)生活。而且青少年都有一種想獨(dú)立的強(qiáng)烈欲望，通常想擺脫家長、教師的管教，想獲得他們自己認(rèn)為的那種絕對自由，容易形成逆反心理，在網(wǎng)絡(luò)中容易自我陶醉、自我放縱。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式中，個(gè)人經(jīng)常面對的是冷冰冰的電腦，而學(xué)校教育中個(gè)人經(jīng)常面對的是有活力可以親切相處的同齡人，重視“心”的教育。筆者擔(dān)任兩個(gè)班級的班主任，經(jīng)常在班會(huì)中跟他們提到，時(shí)間一天天過去，很快就會(huì)畢業(yè)，合理安排人生，能夠應(yīng)對一切情況。筆者非常注重班風(fēng)建設(shè)，給大家創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，引導(dǎo)大家形成健全的人格。班風(fēng)建設(shè)是筆者所帶班級特色，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的就是那幾個(gè)熟悉詞，樸實(shí)、善良、尊重他人、團(tuán)結(jié)(同學(xué)之間有包容才有團(tuán)結(jié))、上進(jìn)。班級里同學(xué)之間團(tuán)結(jié)，首先得有包容精神。每個(gè)人都很樸實(shí)，不僅是外表樸實(shí)，關(guān)鍵是內(nèi)心很樸實(shí)。同學(xué)之間互相包容，互相體諒，大肚能容。有些人可能遇到了一些煩心事，講出來，班級其他人都會(huì)熱心幫助排解。一直在引導(dǎo)這樣一種精神，班上每一個(gè)人都有非常強(qiáng)大的內(nèi)心，耐挫力非常強(qiáng)。一定要相信辦法總比困難多。每個(gè)人有一個(gè)自己的人生規(guī)劃，不會(huì)盲目比較，每個(gè)人家庭背景不一樣，做最好的自己就行。力求班級中每個(gè)人都要始終保持平和的心態(tài)，尊敬和愛護(hù)自己的親人，始終懷有一顆感恩的心。

三、課堂教學(xué)的重要性

課堂教學(xué)可以現(xiàn)場感受，讓學(xué)的人之間產(chǎn)生交流，體驗(yàn)到現(xiàn)場的知識提煉過程，同時(shí)在教學(xué)的過程中教書又育人。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)，是重中之重，是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要緊密配合，相互促進(jìn)，相互影響，體驗(yàn)過程，充分考慮大學(xué)教育的目的，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。大學(xué)教育的目的是什么?有人認(rèn)為應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，真正成為社會(huì)所需要的人才。這樣的人才應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)?經(jīng)過大學(xué)的教育和輔導(dǎo)，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，還要涉獵多門學(xué)科，使自己具有淵博的知識。學(xué)生不能學(xué)了什么就只會(huì)什么，要有自主學(xué)習(xí)的能力，具有創(chuàng)新精神，發(fā)散思維。不自負(fù)，勇于接受別人的意見，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任。具有正義感，就有良好的道德素質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，塑造自己健全的人格，要德才兼?zhèn)?，大學(xué)之道在明明德．課堂教學(xué)注意教學(xué)互動(dòng)，重視課堂管理，讓學(xué)生受益較多。課堂教學(xué)管理需要一系列的精心布置，才能達(dá)到比較好的教書育人的效果。首先使所有學(xué)生得到尊重，教師不能因?yàn)閷W(xué)生成績的高低而不平等對待學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人具有的自然稟賦不同，比如，智力因素、生活環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。寬松、平等、向上的氛圍對班級的管理建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。營造寬松的課堂氛圍，要留意學(xué)生的反應(yīng)，師生間眼神也是一種交流方式。當(dāng)看到學(xué)生迷惑的眼神時(shí)，教師得注意授課的速度，速度放慢一些，細(xì)節(jié)突出一些。當(dāng)學(xué)生對所提問題沒有反應(yīng)或者回答不好時(shí)，不能一味地責(zé)怪學(xué)生，要找出問題的所在，端正態(tài)度，在寬松的氛圍中有助于問題的思考解決。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，遇到不懂問題在課堂上可以及時(shí)提出來。學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力只有在寬松的課堂氛圍中才能被激發(fā)出來。融洽平等的師生關(guān)系需要老師和學(xué)生共同努力去創(chuàng)造，建立友好的師生關(guān)系。兵法上講得好，不戰(zhàn)而屈人之兵。盡量不去指責(zé)任何一個(gè)同學(xué)，以身作則，通過感化教育引導(dǎo)學(xué)生。通過營造積極向上的氛圍帶動(dòng)課堂注意力不集中者。一味的指責(zé)會(huì)使學(xué)生變得反感，從而不愿意配合老師的授課。能夠使學(xué)生在課堂上得到充分的語言表達(dá)訓(xùn)練，一學(xué)生發(fā)言或演講時(shí)其他學(xué)生應(yīng)注意傾聽、觀察。專業(yè)課教師可以針對一些熱點(diǎn)問題組織學(xué)生討論發(fā)表自己的看法，也可讓學(xué)生到講臺前發(fā)言(可以事先備好相關(guān)幻燈片)。也可以分組準(zhǔn)備要發(fā)言的課件，讓各位同學(xué)各抒己見，讓大家從中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。經(jīng)常引導(dǎo)某學(xué)生在發(fā)表自己看法時(shí)其他同學(xué)要表現(xiàn)得非常尊重(尤其要聽得很專注)，久而久之，課堂氛圍就會(huì)變好。利用課堂教學(xué)優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，比如可以舉例自己所教學(xué)科領(lǐng)域有杰出成就的一些學(xué)者，他們是怎么通過努力來達(dá)到自己的學(xué)術(shù)成就的，以及他們平易近人的生活態(tài)度。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尊重一個(gè)人的程度主要看他德的大小，其次看他努力的程度，將這種個(gè)人看法滲透給學(xué)生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重別人，懂得感恩，能耐挫，有一顆寬容善良之心，有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。春風(fēng)化雨，潤物無聲，用汗水和心血澆灌的課堂教學(xué)一定會(huì)起到獨(dú)有的功效。在青少年階段學(xué)校課堂教育應(yīng)該為主，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)的一種方法。

作者:王亞東 單位:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院