導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)輿論下高校教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】信息技術(shù)高速發(fā)展所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，對(duì)高校教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境對(duì)高校教育工作造成的挑戰(zhàn)，可以從以下幾個(gè)方面加以努力：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變教育模式；經(jīng)常組織高校教育工作者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)理念、知識(shí)與能力培訓(xùn)；積極利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生建立聯(lián)系；高校信息技術(shù)部門搞好本校網(wǎng)站建設(shè)并發(fā)展出活躍的校內(nèi)論壇。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)輿論；高校教育；挑戰(zhàn)與機(jī)遇；策略

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，在線社交網(wǎng)絡(luò)得到了很大的普及，微博、微信、人人網(wǎng)、天涯等各類在線社交工具成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚拇嬖凇１娝苤?，傳統(tǒng)web網(wǎng)絡(luò)的主體是內(nèi)容信息，依靠?jī)?nèi)容信息組織在一起，而在線社交網(wǎng)絡(luò)與此不同，它是通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立大量的在線朋友關(guān)系，它的主體是人，是依靠人與人之間的朋友關(guān)系組織在一起，該特性使得其信息傳播機(jī)制研究不同于其他網(wǎng)絡(luò)的信息傳播。另一方面，熱情而充滿活力的大學(xué)生是在線社交工具的重要用戶，所以，如何更好地利用社交網(wǎng)絡(luò)，把握網(wǎng)絡(luò)輿論，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正確而有效地開(kāi)展教育工作，是當(dāng)前高校所面臨的一個(gè)重要課題。本文擬先談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對(duì)高校教育所提供的機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn)，再提供一些基于經(jīng)驗(yàn)的對(duì)策建議。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論為高校大學(xué)生教育帶來(lái)的機(jī)遇

1.改變傳統(tǒng)的教育模式，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教師講授教材為主要方式，而課本的模式千篇一律，大學(xué)課本里的很多內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诟咧?、初中以及網(wǎng)絡(luò)上都已接觸過(guò)，很難吸引學(xué)生的注意力，因而，課堂上睡覺(jué)，玩手機(jī)，在學(xué)生中已非常普遍，更有甚者，有些學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)的目的僅僅是為了最后的期末考試。這讓我們不得不反思傳統(tǒng)教學(xué)的不足，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，一定是授課的方式在某種程度上出現(xiàn)了問(wèn)題，才會(huì)讓學(xué)生提不起興趣。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和社交網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給教師們提供了更好的途徑去傳授教育的主旨，教師們可以課前上網(wǎng)搜索與課程相關(guān)的且學(xué)生都熱衷關(guān)注的輿論、新聞、名人軼事等，配合教材，將這些真實(shí)的人和事穿插到自己的課堂教學(xué)中，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，也有利于學(xué)生課后在網(wǎng)上進(jìn)一步搜索與該輿論、新聞、名人軼事等相關(guān)的信息，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。2.方便教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園中信息的交換與傳遞更加便捷，大學(xué)生間的傳統(tǒng)輿論模式正在逐漸改變，他們?cè)絹?lái)越傾向于在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。過(guò)去，教師與學(xué)生在課后很難有更多的互動(dòng)，學(xué)生不知道課堂之外的老師是怎樣，而老師也不知道課堂之外的學(xué)生的心理活動(dòng)、生活狀況。如今社交網(wǎng)絡(luò)為師生之間的溝通聯(lián)系搭建了更好的平臺(tái)，不再有時(shí)間、地點(diǎn)的限制，比如通過(guò)QQ、朋友圈、微博、校園論壇等形式。老師和學(xué)生之間有了更多的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有任何迷惑，可以及時(shí)向老師提出疑問(wèn)，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生思想狀況出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)交流。因而通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)，教師們能夠更加清楚地了解到學(xué)生真實(shí)的思想狀態(tài)，對(duì)問(wèn)題真實(shí)的看法，并且在學(xué)生對(duì)問(wèn)題看法過(guò)于偏激時(shí)，教師們也能利用社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式有很大的幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)高校大學(xué)生教育的挑戰(zhàn)

1.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要求教育者有更高的專業(yè)素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師傳授的知識(shí)有疑惑時(shí)，或者當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在疑惑時(shí)，好奇心會(huì)驅(qū)使他們主動(dòng)地去網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)。而網(wǎng)上的觀點(diǎn)良莠不齊，這也許會(huì)讓學(xué)生更加迷惑，很多學(xué)生會(huì)在課堂上將自己的疑惑陳述給老師，因而，老師自身應(yīng)該首先學(xué)會(huì)辨別這些觀點(diǎn)，在與學(xué)生探討的過(guò)程中，才能更好地將正確的觀點(diǎn)傳授給學(xué)生。如果連教師自身都模糊不清，是很難讓學(xué)生信服，學(xué)生也會(huì)質(zhì)疑教師的權(quán)威性，在教學(xué)過(guò)程中很難引導(dǎo)學(xué)生。社交網(wǎng)絡(luò)在一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及獲取新知識(shí)的方式，學(xué)生們能夠更加廣泛地接觸到新觀點(diǎn)、新知識(shí)，他們會(huì)質(zhì)疑教師的權(quán)威，而不再是一味聽(tīng)從教師課堂所說(shuō)，他們甚至?xí)谡n堂上當(dāng)場(chǎng)查證老師所說(shuō)的觀點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)，讓老師措手不及。這種情形，讓學(xué)生與教師的關(guān)系更趨向于平等，也對(duì)所有高校教育工作者提出了更高的要求。2.社交網(wǎng)絡(luò)中存在一些不良信息。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大染缸，里面有形形色色的人，有的人會(huì)傳遞好的積極的消息，這些會(huì)讓學(xué)生有良好正確的發(fā)展。然而有些人會(huì)傳遞一些悲觀消極，甚至是違法的觀念。這些真實(shí)性與正確性值得商榷的信息，若不會(huì)甄別，很容易受到影響，導(dǎo)致立場(chǎng)不明，誤入歧途，甚至做出非理性的行為，最終危害他人，也毀了自身。因而，如果高校的教育工作者無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響。從這一方面來(lái)說(shuō)，高校大學(xué)生教育的難度大大提升。3.對(duì)大學(xué)生信息傳播處理不當(dāng)易引起社會(huì)輿論關(guān)注。大學(xué)生是社交網(wǎng)絡(luò)中最為活躍的和龐大的群體之一，由于學(xué)生群體的特殊性，學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)具有非常高的社會(huì)敏感度，容易引起社會(huì)反響和輿論聚焦，如果對(duì)大學(xué)生校園信息傳播不引導(dǎo)好，將會(huì)對(duì)學(xué)生、學(xué)校、乃至社會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

三、對(duì)策與建議

基于以上分析，筆者認(rèn)為高校結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)提高教育質(zhì)量的主要措施，可以包括以下幾點(diǎn)：1.高校教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變教育模式。這樣做，一方面能使教學(xué)的形式更加生動(dòng)形象，另一方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生知曉如何辨別網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。2.高校要經(jīng)常組織教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?nèi)谌牒土私馍缃痪W(wǎng)絡(luò)，更多地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新知識(shí)，并不斷通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用實(shí)例、名人軼事等讓課堂更生動(dòng)，提高教學(xué)水平。3.利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極與學(xué)生建立聯(lián)系，不僅是課內(nèi)教學(xué)，還要經(jīng)常課后溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，傳遞新鮮有趣且與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有疑惑時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和輔導(dǎo)。4.高校信息技術(shù)部門要搞好本校的網(wǎng)站建設(shè)。網(wǎng)站建設(shè)對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一片尚未開(kāi)墾的寶地。利用學(xué)校本身的網(wǎng)站建立校內(nèi)論壇，讓學(xué)生和老師在本校的網(wǎng)絡(luò)圈內(nèi)活躍起來(lái)，而不只是在微信、微博之類的社交網(wǎng)站活躍，比如說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)中做得較好的有清華大學(xué)的BBS校內(nèi)論壇“水木清華”，這類大學(xué)的網(wǎng)站由于參與的人大都是本校的學(xué)生和老師，凝聚力較強(qiáng)，參與的積極性和討論的活躍度較高，也有很多共同的話題，對(duì)一些問(wèn)題的開(kāi)放性討論將更有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維，也容易在學(xué)生群體中形成傳播，引起大討論。由于校園網(wǎng)絡(luò)中的大V往往是深受學(xué)生喜歡的校內(nèi)教師，或是學(xué)校中優(yōu)秀并且受到學(xué)生認(rèn)可的學(xué)生，他們對(duì)話題的發(fā)起或者是參與，將更容易推動(dòng)討論的進(jìn)行。這種潛移默化的教育方式能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。

本文對(duì)高校教育工作進(jìn)行了探討，深入分析了目前社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教育工作所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的，帶來(lái)的機(jī)遇也是難得的。作為高校教育工作者，更應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和技術(shù)發(fā)展，更好地利用社交網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，落實(shí)教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。

作者:申軼穎 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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