網(wǎng)絡(luò)輿論下高校教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

時(shí)間:2022-09-25 10:15:47

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網(wǎng)絡(luò)輿論下高校教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

【摘要】信息技術(shù)高速發(fā)展所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境,對(duì)高校教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境對(duì)高校教育工作造成的挑戰(zhàn),可以從以下幾個(gè)方面加以努力:結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變教育模式;經(jīng)常組織高校教育工作者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)理念、知識(shí)與能力培訓(xùn);積極利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生建立聯(lián)系;高校信息技術(shù)部門搞好本校網(wǎng)站建設(shè)并發(fā)展出活躍的校內(nèi)論壇。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)輿論;高校教育;挑戰(zhàn)機(jī)遇;策略

近年來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,在線社交網(wǎng)絡(luò)得到了很大的普及,微博、微信、人人網(wǎng)、天涯等各類在線社交工具成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚拇嬖凇1娝苤?,傳統(tǒng)web網(wǎng)絡(luò)的主體是內(nèi)容信息,依靠?jī)?nèi)容信息組織在一起,而在線社交網(wǎng)絡(luò)與此不同,它是通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立大量的在線朋友關(guān)系,它的主體是人,是依靠人與人之間的朋友關(guān)系組織在一起,該特性使得其信息傳播機(jī)制研究不同于其他網(wǎng)絡(luò)的信息傳播。另一方面,熱情而充滿活力的大學(xué)生是在線社交工具的重要用戶,所以,如何更好地利用社交網(wǎng)絡(luò),把握網(wǎng)絡(luò)輿論,優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,正確而有效地開(kāi)展教育工作,是當(dāng)前高校所面臨的一個(gè)重要課題。本文擬先談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對(duì)高校教育所提供的機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn),再提供一些基于經(jīng)驗(yàn)的對(duì)策建議。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論為高校大學(xué)生教育帶來(lái)的機(jī)遇

1.改變傳統(tǒng)的教育模式,提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教師講授教材為主要方式,而課本的模式千篇一律,大學(xué)課本里的很多內(nèi)容,學(xué)生們?cè)诟咧?、初中以及網(wǎng)絡(luò)上都已接觸過(guò),很難吸引學(xué)生的注意力,因而,課堂上睡覺(jué),玩手機(jī),在學(xué)生中已非常普遍,更有甚者,有些學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)的目的僅僅是為了最后的期末考試。這讓我們不得不反思傳統(tǒng)教學(xué)的不足,沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,一定是授課的方式在某種程度上出現(xiàn)了問(wèn)題,才會(huì)讓學(xué)生提不起興趣。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和社交網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,給教師們提供了更好的途徑去傳授教育的主旨,教師們可以課前上網(wǎng)搜索與課程相關(guān)的且學(xué)生都熱衷關(guān)注的輿論、新聞、名人軼事等,配合教材,將這些真實(shí)的人和事穿插到自己的課堂教學(xué)中,既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣,也有利于學(xué)生課后在網(wǎng)上進(jìn)一步搜索與該輿論、新聞、名人軼事等相關(guān)的信息,進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。2.方便教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,校園中信息的交換與傳遞更加便捷,大學(xué)生間的傳統(tǒng)輿論模式正在逐漸改變,他們?cè)絹?lái)越傾向于在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。過(guò)去,教師與學(xué)生在課后很難有更多的互動(dòng),學(xué)生不知道課堂之外的老師是怎樣,而老師也不知道課堂之外的學(xué)生的心理活動(dòng)、生活狀況。如今社交網(wǎng)絡(luò)為師生之間的溝通聯(lián)系搭建了更好的平臺(tái),不再有時(shí)間、地點(diǎn)的限制,比如通過(guò)QQ、朋友圈、微博、校園論壇等形式。老師和學(xué)生之間有了更多的互動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有任何迷惑,可以及時(shí)向老師提出疑問(wèn),同時(shí),當(dāng)學(xué)生思想狀況出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),老師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)交流。因而通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò),教師們能夠更加清楚地了解到學(xué)生真實(shí)的思想狀態(tài),對(duì)問(wèn)題真實(shí)的看法,并且在學(xué)生對(duì)問(wèn)題看法過(guò)于偏激時(shí),教師們也能利用社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo),這對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式有很大的幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)高校大學(xué)生教育的挑戰(zhàn)

1.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要求教育者有更高的專業(yè)素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,當(dāng)學(xué)生對(duì)老師傳授的知識(shí)有疑惑時(shí),或者當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在疑惑時(shí),好奇心會(huì)驅(qū)使他們主動(dòng)地去網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)。而網(wǎng)上的觀點(diǎn)良莠不齊,這也許會(huì)讓學(xué)生更加迷惑,很多學(xué)生會(huì)在課堂上將自己的疑惑陳述給老師,因而,老師自身應(yīng)該首先學(xué)會(huì)辨別這些觀點(diǎn),在與學(xué)生探討的過(guò)程中,才能更好地將正確的觀點(diǎn)傳授給學(xué)生。如果連教師自身都模糊不清,是很難讓學(xué)生信服,學(xué)生也會(huì)質(zhì)疑教師的權(quán)威性,在教學(xué)過(guò)程中很難引導(dǎo)學(xué)生。社交網(wǎng)絡(luò)在一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及獲取新知識(shí)的方式,學(xué)生們能夠更加廣泛地接觸到新觀點(diǎn)、新知識(shí),他們會(huì)質(zhì)疑教師的權(quán)威,而不再是一味聽(tīng)從教師課堂所說(shuō),他們甚至?xí)谡n堂上當(dāng)場(chǎng)查證老師所說(shuō)的觀點(diǎn),提出自己的疑問(wèn),讓老師措手不及。這種情形,讓學(xué)生與教師的關(guān)系更趨向于平等,也對(duì)所有高校教育工作者提出了更高的要求。2.社交網(wǎng)絡(luò)中存在一些不良信息。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大染缸,里面有形形色色的人,有的人會(huì)傳遞好的積極的消息,這些會(huì)讓學(xué)生有良好正確的發(fā)展。然而有些人會(huì)傳遞一些悲觀消極,甚至是違法的觀念。這些真實(shí)性與正確性值得商榷的信息,若不會(huì)甄別,很容易受到影響,導(dǎo)致立場(chǎng)不明,誤入歧途,甚至做出非理性的行為,最終危害他人,也毀了自身。因而,如果高校的教育工作者無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響。從這一方面來(lái)說(shuō),高校大學(xué)生教育的難度大大提升。3.對(duì)大學(xué)生信息傳播處理不當(dāng)易引起社會(huì)輿論關(guān)注。大學(xué)生是社交網(wǎng)絡(luò)中最為活躍的和龐大的群體之一,由于學(xué)生群體的特殊性,學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)具有非常高的社會(huì)敏感度,容易引起社會(huì)反響和輿論聚焦,如果對(duì)大學(xué)生校園信息傳播不引導(dǎo)好,將會(huì)對(duì)學(xué)生、學(xué)校、乃至社會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

三、對(duì)策與建議

基于以上分析,筆者認(rèn)為高校結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)提高教育質(zhì)量的主要措施,可以包括以下幾點(diǎn):1.高校教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變教育模式。這樣做,一方面能使教學(xué)的形式更加生動(dòng)形象,另一方面,也可以引導(dǎo)學(xué)生知曉如何辨別網(wǎng)絡(luò)上的各種信息,建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。2.高校要經(jīng)常組織教育工作者進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)谌牒土私馍缃痪W(wǎng)絡(luò),更多地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新知識(shí),并不斷通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),利用實(shí)例、名人軼事等讓課堂更生動(dòng),提高教學(xué)水平。3.利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),積極與學(xué)生建立聯(lián)系,不僅是課內(nèi)教學(xué),還要經(jīng)常課后溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況,傳遞新鮮有趣且與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有疑惑時(shí),可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和輔導(dǎo)。4.高校信息技術(shù)部門要搞好本校的網(wǎng)站建設(shè)。網(wǎng)站建設(shè)對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō),是一片尚未開(kāi)墾的寶地。利用學(xué)校本身的網(wǎng)站建立校內(nèi)論壇,讓學(xué)生和老師在本校的網(wǎng)絡(luò)圈內(nèi)活躍起來(lái),而不只是在微信、微博之類的社交網(wǎng)站活躍,比如說(shuō),現(xiàn)在大學(xué)中做得較好的有清華大學(xué)的BBS校內(nèi)論壇“水木清華”,這類大學(xué)的網(wǎng)站由于參與的人大都是本校的學(xué)生和老師,凝聚力較強(qiáng),參與的積極性和討論的活躍度較高,也有很多共同的話題,對(duì)一些問(wèn)題的開(kāi)放性討論將更有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維,也容易在學(xué)生群體中形成傳播,引起大討論。由于校園網(wǎng)絡(luò)中的大V往往是深受學(xué)生喜歡的校內(nèi)教師,或是學(xué)校中優(yōu)秀并且受到學(xué)生認(rèn)可的學(xué)生,他們對(duì)話題的發(fā)起或者是參與,將更容易推動(dòng)討論的進(jìn)行。這種潛移默化的教育方式能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。

本文對(duì)高校教育工作進(jìn)行了探討,深入分析了目前社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教育工作所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的,帶來(lái)的機(jī)遇也是難得的。作為高校教育工作者,更應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)和技術(shù)發(fā)展,更好地利用社交網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái),落實(shí)教育工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。

作者:申軼穎 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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