導(dǎo)語：新時期下高校教育教學(xué)體制改革途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］我國當(dāng)代高校的教育教學(xué)體制存在一定的問題和缺陷，為了能夠保證學(xué)生接受更為高效的教育，對教育教學(xué)體制的改革便顯得十分必要。由此，對當(dāng)前高校教育教學(xué)體制的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了幾點有關(guān)高校教育教學(xué)體制的改革途徑的具體策略，使高校教育體制改革的進(jìn)度不斷加快。

［關(guān)鍵詞］新時期；高校；教育教學(xué)；體制改革

在新時期下，我國高校教育教學(xué)體制的改革不僅是為了符合社會的要求，同時也為了滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求?；诖耍疚膶Ξ?dāng)前高等教育的基本概況進(jìn)行了分析，對其中出現(xiàn)的影響因素以及相應(yīng)的改革策略進(jìn)行了闡述，并且在促進(jìn)我國高等教育教學(xué)體制改革的基礎(chǔ)上，對高校現(xiàn)階段的教育教學(xué)所出現(xiàn)的問進(jìn)行解決，推動新時期高校教育教學(xué)的體制改革。

一、目前我國高校教育教學(xué)體制存在的問題

目前，縱觀我國當(dāng)代高校教育教學(xué)體制中出現(xiàn)的問題，其中有幾點問題十分突出和顯著：首先，教師缺少豐富的社會經(jīng)驗性常識。教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，如果教師本身不具備高效的教學(xué)水平以及足夠的專業(yè)知識儲備量，就會造成學(xué)生綜合水平很難得到質(zhì)的提高。其次，師生之間缺少互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)以及教師在講課的過程中，師生之間如果沒有良好的互動，就會使彼此之間相互不信任，并不利于教學(xué)工作的開展。最后，教師缺少教學(xué)應(yīng)變能力。在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)一些突發(fā)事件，而教師如果不具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，就會在很大程度上影響課堂的完整性。由此可見，這些問題的出現(xiàn)不僅會造成教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)低下，同時也會致使學(xué)生的綜合能力無法得到真正提高，學(xué)生在這一過程中也得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。因此，高校教育教學(xué)的體改不僅是要滿足學(xué)生的實際需求，也是社會發(fā)展的必然走向。

二、新時期高校教育教學(xué)體制的改革途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

從廣義上而言，創(chuàng)新指的是人類在進(jìn)行社會改造以及自我完善的過程，而社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步與創(chuàng)新息息相關(guān)。在新時期的背景之下，社會對當(dāng)代學(xué)生的要求不僅限于課業(yè)成績，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須將其作為教學(xué)主體，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并且給學(xué)生充足的實踐時間進(jìn)行自我潛力的挖掘。另外，教師也要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的束縛，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展平臺，繼而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)時展的需要

當(dāng)今社會所需要的不是單單具有專業(yè)能力的學(xué)習(xí)型人才，而是需要綜合性專業(yè)精英，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)知識有著充分的了解和掌握，也必須具備廣泛的社會知識，同時集創(chuàng)新意識以及實踐動手能力于一身的高校人才。因此，高校教育教學(xué)體制改革的過程中，就必須注重對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，將不適應(yīng)新時期時代要求以及學(xué)生現(xiàn)階段綜合發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行刪減，相對的要加入一些與時俱進(jìn)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新內(nèi)容，使學(xué)生可以在新的教育教學(xué)體制下有更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生在這樣的體制下能夠更好地提升自己，以適應(yīng)當(dāng)今時展的需要。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)學(xué)術(shù)性專業(yè)人才

據(jù)調(diào)查可知，部分學(xué)生在畢業(yè)中之后會直接進(jìn)入工作崗位，而有一部分學(xué)生在思忖過后選擇繼續(xù)深造，希望能夠得到更為專業(yè)的學(xué)術(shù)教導(dǎo)。因此，我國高等教育教學(xué)在體制改革的過程中，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，為國家培養(yǎng)出更多學(xué)術(shù)性專業(yè)人才。另外，由于學(xué)術(shù)人才不僅有利于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也有助于我國科研項目的開展和研究。目前，很多高校仍然側(cè)重于應(yīng)試教育，不利于學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，對高校的未來發(fā)展也會產(chǎn)生一定的阻礙作用。由此可見，高校在進(jìn)行教育教學(xué)體制改革時要注重基礎(chǔ)性教育，并且要致力于對學(xué)術(shù)性專業(yè)人才的鼓勵和培養(yǎng)，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中不斷充實自身的知識儲備。

（四）注重體制改革的質(zhì)量

在教育體制改革的過程中并不會一帆風(fēng)順，其中會出現(xiàn)很多的阻礙和失誤，而面對這些在體制改革中出現(xiàn)的問題，只要沉著應(yīng)對并加以改進(jìn)和完善，便可以將問題解決。因此，要想更為高效地完成教育教學(xué)體制改革這一工作，就必須注重體改質(zhì)量，對相關(guān)工作的規(guī)劃以及教師引進(jìn)方面，都必須做出詳細(xì)的規(guī)劃。與此同時，學(xué)校也必須注重教師團(tuán)隊教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和審查，并且動員教師積極地參與到教育教學(xué)體制改革中，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，并配以高水平的師資力量，從而深化教育教學(xué)體制改革。

三、結(jié)語

綜上所述，教育乃是一個國家發(fā)展的重要前提和保障，不僅可以提高我國綜合競爭實力，同時也能夠為國家社會主義建設(shè)提供更多智力支持。由此可見，當(dāng)代高等學(xué)校教育教學(xué)體制改革不僅是大勢所趨，同時也是滿足社會在當(dāng)前階段發(fā)展的必然要求。因此，要想更為高效地完成我國當(dāng)代高校教育教學(xué)體制的改革，不僅要從加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育以及培養(yǎng)學(xué)術(shù)性專業(yè)人才著手，更要注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能夠使高校教育教學(xué)體制改革更符合時代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］沈士琳，王金升.對高校教學(xué)體制改革的幾點看法［J］.新西部（下旬•理論版），2011（13）：134.

作者:高克敏 單位:石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校