高職教師隊(duì)伍建設(shè)研究
時(shí)間:2022-10-23 04:17:42
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摘要:高水平教師隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)“雙高計(jì)劃”的首要任務(wù),高職院校在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中,教師隊(duì)伍也逐漸擁有財(cái)力支撐以及環(huán)境優(yōu)化等機(jī)遇。本文從“雙高計(jì)劃”戰(zhàn)略發(fā)展視域下高職教師隊(duì)伍迎來(lái)的機(jī)遇分析和挑戰(zhàn)分析入手,提出了“雙高計(jì)劃”戰(zhàn)略發(fā)展視域下高職院校要切實(shí)實(shí)現(xiàn)外引內(nèi)育、完善準(zhǔn)入制度以及退出機(jī)制、實(shí)現(xiàn)全面考核與多元評(píng)價(jià)齊抓的目標(biāo)等有效措施,為高職院校打造高水平教師隊(duì)伍提供新思路。
關(guān)鍵詞:“雙高計(jì)劃”;高職院校;教師隊(duì)伍建設(shè)
2019年,國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”),指出高職院校人才培養(yǎng)導(dǎo)向是對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化,靈活培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相吻合的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才[1]。教師是教育教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵,是推動(dòng)高等教育質(zhì)量提高的根本動(dòng)力,“人才強(qiáng)?!睉?zhàn)略已普遍成為高等院校推動(dòng)發(fā)展的核心戰(zhàn)略之一。因此,基于“雙高計(jì)劃”戰(zhàn)略發(fā)展視域下,高職應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè),加大對(duì)人才的引進(jìn)力度,切實(shí)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外共同培育的目標(biāo)。同時(shí),建立健全的準(zhǔn)入機(jī)制和退出機(jī)制,將全面考核與多元化評(píng)價(jià)融合在一起,齊抓共管,保證在整體提升教師建設(shè)水平的同時(shí),還能讓各項(xiàng)教學(xué)工作穩(wěn)定開(kāi)展。
一、“雙高計(jì)劃”戰(zhàn)略發(fā)展視域下高職教師隊(duì)伍迎來(lái)的機(jī)遇分析
(一)政策傾斜?;凇半p高計(jì)劃”戰(zhàn)略下,在實(shí)際的職業(yè)教育工作進(jìn)行期間,在政策方面,無(wú)論是在中央,還是地方,都得到了很大程度的支持。對(duì)于的“雙高計(jì)劃”來(lái)說(shuō),最主要的目的就是要求職業(yè)教育在發(fā)展期間,必須要打造高水平的雙師隊(duì)伍。因而,對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō),在發(fā)展過(guò)程中,在政府的全面支持以及政策傾斜之下,教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)程也得到了良好推動(dòng)[2]。同時(shí),地方政府也加大了對(duì)高職教育與政策上的引導(dǎo),能夠予以更多的關(guān)注,確保高職院校的師資隊(duì)伍能夠得到有效協(xié)調(diào)。(二)財(cái)力支撐。在“雙高計(jì)劃”大背景下,高職院校在發(fā)展過(guò)程中,除了有相關(guān)政策加以支撐外,政府也加大了資金投入,并且提供了專(zhuān)項(xiàng)資金,增加了教育經(jīng)費(fèi),從而為“雙高計(jì)劃”的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),“雙高計(jì)劃”對(duì)產(chǎn)教深度融合較為側(cè)重,強(qiáng)化了對(duì)社會(huì)資源的應(yīng)用,也加大了對(duì)企業(yè)行業(yè)共建共賠機(jī)制的完善。此外,通過(guò)社會(huì)力量的合理滲透,高職教育在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中,也滲透進(jìn)來(lái)越來(lái)越多的新能量,為“雙高計(jì)劃”的創(chuàng)建提供了更多契機(jī),彰顯了多元化以及多樣化的特點(diǎn),大大促進(jìn)了高職院校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍水平的提高[3]。(三)環(huán)境優(yōu)化。近年來(lái),“放管服”改革的不斷深入,在專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及經(jīng)費(fèi)使用管理等層面,都為“雙高計(jì)劃”學(xué)校提供了更多自主權(quán)。并且,將這些權(quán)力下放,也能為高職院校的發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力,讓院校在發(fā)展期間具有較強(qiáng)的自主性和積極性,對(duì)院校的深度建設(shè)有很大促進(jìn)意義。同時(shí),高校在發(fā)展過(guò)程中,強(qiáng)化對(duì)雙高計(jì)劃的實(shí)施,也能構(gòu)建良好的教師隊(duì)伍,明確建設(shè)教師隊(duì)伍的必要性,從而形成一套較為健全并能夠滿(mǎn)足新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展需求的教師建設(shè)方法,明確了教師發(fā)展以及培養(yǎng)的具體路徑。
二、“雙高計(jì)劃”戰(zhàn)略發(fā)展視域下高職教師隊(duì)伍面臨的挑戰(zhàn)分析
基于“雙高計(jì)劃”戰(zhàn)略發(fā)展視域下,高職教師隊(duì)伍在建設(shè)過(guò)程中,雖然迎來(lái)了很多機(jī)遇,但是也同樣面臨著非常多的挑戰(zhàn)。第一,任務(wù)越來(lái)越艱巨。對(duì)于“雙高計(jì)劃”而言,非常注重教師高水平和高質(zhì)量。因此,在這種背景下,也對(duì)教師對(duì)提出了較高的要求,圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù),在教師隊(duì)伍建立期間,除了要緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿之外,也要主動(dòng)革新教育理念和模式,主動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式,不僅要達(dá)到線(xiàn)上教學(xué)的具體教學(xué)要求,也可以深入開(kāi)發(fā)線(xiàn)上教育教學(xué)資源[4]。而且“雙高計(jì)劃”對(duì)于產(chǎn)教深度融合較為注重,高職教師在具體的教學(xué)過(guò)程中,需要不斷凸顯學(xué)生的主體性,能夠放下身段,面向產(chǎn)業(yè),并服務(wù)產(chǎn)業(yè),構(gòu)建完善的對(duì)接產(chǎn)業(yè)以及動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)群。第二,競(jìng)爭(zhēng)與合作共生共存。在深入分析“雙高計(jì)劃”之后可知,每間隔五年就會(huì)實(shí)行一次項(xiàng)目管理,與之相對(duì)的,高職教師隊(duì)伍也需要進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。并且,基于“雙高計(jì)劃”背景下,在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展中,涌入其中的人才越來(lái)越多。但與此同時(shí),執(zhí)行的任務(wù)和面對(duì)的挑戰(zhàn)也不斷增大。故而,高職教師在發(fā)展期間,務(wù)必要積極學(xué)習(xí),主動(dòng)革新自身的知識(shí)體系,強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用,堅(jiān)決不能被時(shí)代以及同行所淘汰。
三、“雙高計(jì)劃”戰(zhàn)略發(fā)展視域下高職教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施分析
(一)切實(shí)實(shí)現(xiàn)外引內(nèi)育。在高職院校教師隊(duì)伍構(gòu)建過(guò)程中,為了可以更好的滿(mǎn)足“雙高計(jì)劃”具體要求,應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)人才的引進(jìn),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)培育通力合作。第一,建立完善的人才引進(jìn)戰(zhàn)略。高職院校在具體發(fā)展期間,應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)人才引進(jìn)戰(zhàn)略的構(gòu)建。一方面,不斷對(duì)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化,除了要更多的吸引行業(yè)高素養(yǎng)、高水平人才以外,還要積極聘請(qǐng)高技能人才,保證教師教育隊(duì)伍能夠得到有效豐富,從而為高職院校的深層次發(fā)展提供更多助力[5]。另一方面,不斷對(duì)人才待遇進(jìn)行提升。在實(shí)際發(fā)展期間,除了要為人才提供健全的薪酬體系以及科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)等硬性保障之外,也要為人才提供職務(wù)晉升、崗位聘用等政策上的軟福利,保證人才能夠更安心且長(zhǎng)期從事職業(yè)教育。此外,需要強(qiáng)化對(duì)人才招聘渠道的拓寬,不僅要在人力資源網(wǎng)站、學(xué)校官網(wǎng)上招聘信息,也要加大招聘網(wǎng)站的應(yīng)用力度,從多個(gè)層面和渠道聘用人才,建立線(xiàn)上平臺(tái),并科學(xué)應(yīng)用,保證引才活動(dòng)的開(kāi)展可以更加高效。第二,強(qiáng)化對(duì)教師培養(yǎng)體系的完善。為了能夠有效提升高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)水平,高職院校還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn),從崗前培訓(xùn)開(kāi)始,層層貫徹和落實(shí),讓培訓(xùn)可以達(dá)到全覆蓋目標(biāo),以便教師可以在崗位中將自己最大的潛力和價(jià)值挖掘出來(lái),抱以最大的熱情來(lái)對(duì)待工作,都能夠受到良好的教育,讓教師可以在崗位上不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造。同時(shí),強(qiáng)化完善和拓寬晉升渠道,堅(jiān)持教學(xué)和科研為主,建立類(lèi)型各異的發(fā)展渠道,從而調(diào)動(dòng)教師的積極性。(二)不斷健全準(zhǔn)入制度和退出機(jī)制。第一,建立完善的教師崗位準(zhǔn)入機(jī)制。在實(shí)際的教師隊(duì)伍構(gòu)建過(guò)程中,針對(duì)專(zhuān)職教師,明確崗位準(zhǔn)入要求,教師必須具備相關(guān)職業(yè)資格證書(shū),保證能夠?yàn)楦咚p師隊(duì)伍的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí),對(duì)于兼職教師而言,應(yīng)該圍繞校企合作以及技術(shù)技能發(fā)展,明確兼職條件,加大兼職制度的優(yōu)化和革新力度,確保企業(yè)中高水平、高技能的人才能夠涌入到院校中,讓產(chǎn)教融合可以不斷深化。此外,需要把好教師思想政治素養(yǎng)關(guān),保證教師的職業(yè)素養(yǎng)能夠滿(mǎn)足要求,加大審核力度,堅(jiān)決不能夠出現(xiàn)松懈的情況。第二,不斷完善教師崗位退出機(jī)制?;凇半p高計(jì)劃”戰(zhàn)略發(fā)展視域下,在對(duì)教師隊(duì)伍構(gòu)建過(guò)程中,針對(duì)教師的師德師風(fēng),應(yīng)該科學(xué)制定相應(yīng)處理辦法。對(duì)于教師出現(xiàn)的師德失范行為,必要要加大加大懲治力度,絕對(duì)不可以放任不管。如果個(gè)別教師的師德失范行為嚴(yán)重,影響十分惡劣,院??梢孕惺怪苯咏馄赶嚓P(guān)人員的權(quán)力[6]。在業(yè)務(wù)上,對(duì)于能力不高,布置的任務(wù)不能按時(shí)完成,無(wú)法完成考核指標(biāo)的教師,需要實(shí)行解聘或者安排轉(zhuǎn)崗,以便教師隊(duì)伍質(zhì)量能夠得到保障。此外,如若有教師存在消極怠工或者曠工的情況,也可以采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)崗或降職減薪等措施,確保教師隊(duì)伍管理水平能夠有效提升。(三)實(shí)現(xiàn)全面考核與多元評(píng)價(jià)齊抓的目標(biāo)。高職院校在構(gòu)建教師隊(duì)伍過(guò)程中,應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的考核,保證教師的思想政治素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力能夠有效提升。同時(shí),也應(yīng)按科學(xué)引入多元評(píng)價(jià),以便可以及時(shí)了解教師的綜合素養(yǎng)。第一,不斷優(yōu)化教師考核機(jī)制。在具體的教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)該將全面考核與重點(diǎn)考察有效的融合在一起,考核內(nèi)容需要涵蓋教師師德師風(fēng)以及科學(xué)研究等多個(gè)層面。并且,加大對(duì)教師業(yè)務(wù)能力及業(yè)績(jī)成果的考察,確??己司哂休^強(qiáng)的公平性以及公正性。同時(shí),科學(xué)構(gòu)建考核層級(jí)。因?yàn)榻處熕揭约笆芙逃潭鹊牟煌?,所以可以將教師劃分為多個(gè)層級(jí)。而在考核階段,每一個(gè)層級(jí)教師的考核,都應(yīng)該設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn),有針對(duì)性的應(yīng)用考核方式,堅(jiān)決不能出現(xiàn)“一刀切”的情況,從而讓教師考核具有較強(qiáng)的可操作性。第二,健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制。在對(duì)教師評(píng)價(jià)過(guò)程中,可以利用自評(píng)和他評(píng)的混合模式。在評(píng)價(jià)時(shí),教師需要將考核內(nèi)容作為依據(jù),做好自評(píng)工作,以便教師能夠通過(guò)最后的考核,正確的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而不斷反思,積極掌握和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。[6]同時(shí),引入學(xué)生以及同行等評(píng)價(jià),構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系,以便評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的真實(shí)性,參考價(jià)值更高。堅(jiān)持教學(xué)科研與服務(wù)社會(huì)并重的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,對(duì)于高職院校的教師來(lái)說(shuō),除了是教育的傳播者之外,也是產(chǎn)教結(jié)合的推動(dòng)者。故而,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,一定要牢記使命,保證評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。此外,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,將現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)科學(xué)的融合起來(lái),客觀的對(duì)教師展開(kāi)評(píng)價(jià)。需要明確的是:在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),除了要綜合考慮教師的教學(xué)能力、科研能力等之外,也要側(cè)重考核教師的今后發(fā)展,能夠?qū)⒀酃夥砰L(zhǎng)遠(yuǎn),結(jié)合過(guò)去,放眼未來(lái),實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合,以便評(píng)價(jià)機(jī)制可以更好的滿(mǎn)足教師發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
四、結(jié)語(yǔ)
綜合而言,基于“雙高計(jì)劃”戰(zhàn)略發(fā)展視域下,高職院校要想更好的滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求,則務(wù)必要建立一支專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、師德高尚、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。因此,在具體的教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中,高職院校應(yīng)該科學(xué)應(yīng)用人才引進(jìn)戰(zhàn)略,不斷健全和完善教師培養(yǎng)體系,對(duì)教師準(zhǔn)入制度進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化,加大對(duì)教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建,打通教師的上升通道,確??梢哉嬲饬x上達(dá)到教師全過(guò)程管理的目標(biāo),以便在全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的同時(shí),還能為高職院校教育良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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作者:朱雁 單位:遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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