課堂教師教學(xué)行為改進(jìn)措施

時(shí)間:2022-10-15 08:28:17

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課堂教師教學(xué)行為改進(jìn)措施

一、課堂教學(xué)行為的特征

教學(xué)觀的變化使得英語教學(xué)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,通過對(duì)話教學(xué)和實(shí)踐,同時(shí)重視個(gè)體差異培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在教學(xué)過程中,教師為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的一系列行為活動(dòng)具有一定的特征。課堂觀察可以深入了解這些行為,從而發(fā)現(xiàn)問題,提出相應(yīng)的改進(jìn)方法,提高教學(xué)效率。充分的準(zhǔn)備和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有著事半功倍的效果,讓教師對(duì)課堂、學(xué)生和教學(xué)的把握游刃有余。有一位英語教師,為了上好一節(jié)公開課,提前兩個(gè)月準(zhǔn)備,并在不同的班級(jí)試講,邀請(qǐng)同科教師聽講,課后及時(shí)總結(jié)、反思課上出現(xiàn)的問題并加以解決,如此反復(fù)多次,最后該教師完成了一節(jié)成功的公開課,得到了全校教師的認(rèn)可。

二、教學(xué)行為存在的問題

課堂觀察目的性、系統(tǒng)性、理論性等特點(diǎn)使之成為研究初中英語教師課堂教學(xué)行為的重要方法。通過對(duì)導(dǎo)入課、閱讀課、語法課、聽力課等課型的觀察,發(fā)現(xiàn)我們教師的教學(xué)行為存在一定的問題,比如課堂講述效率低、問題設(shè)置不合理、多媒體運(yùn)用不恰當(dāng)、教師對(duì)課堂把握不夠以及教師課堂用語不當(dāng)?shù)?。在一次初一上學(xué)期的英語公開課上,可以看出教師的準(zhǔn)備是充分的,多媒體的使用也很熟練,但是面對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長(zhǎng)的初一新生來說,教師的課堂用語有點(diǎn)復(fù)雜,雖然語速不快,學(xué)生仍然無法很好地接收教師傳達(dá)的信息,而教師為了讓學(xué)生明白,不停地重復(fù)教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間反應(yīng),教師和學(xué)生的配合出現(xiàn)了問題,課堂氣氛頓時(shí)變得壓抑,教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接也不是很自然,教師的教學(xué)顯得被動(dòng)、單調(diào)。

三、教學(xué)行為改進(jìn)策略

為提高教師課堂行為的有效性,一方面,教師應(yīng)根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,合理安排講練時(shí)間,設(shè)計(jì)不同難度的問題檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,有效的教學(xué)策略可以增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,更好地完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)用語,選用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的用語講述教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體開展多樣化教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師還可以選擇合適的討論內(nèi)容讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),但教師要注意把握討論時(shí)間并給予必要的引導(dǎo)來保證討論順利進(jìn)行。此外,教師要積極主動(dòng)地參加相關(guān)培訓(xùn),提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)以及對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用能力。針對(duì)上述教師在英語課上出現(xiàn)的問題,教師首先要分析初一新生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),提前告知學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在課上,利用多媒體吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,然后盡量用學(xué)生聽得懂的用語講述教學(xué)內(nèi)容,避免不必要的重復(fù),給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間,把課堂交給學(xué)生,幫助他們更好地消化理解知識(shí)。最后,教師要注意過多鮮艷動(dòng)態(tài)的形象會(huì)分散學(xué)生的注意力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神,可以采用提問等方式重新凝聚學(xué)生的注意力。此外,課件內(nèi)容不要太多,適量為宜,要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中高效地接受知識(shí),保持對(duì)英語的新鮮感。我有幸參加了一次中小學(xué)科教學(xué)能手研修項(xiàng)目“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)。專家、特級(jí)教師講課的思維與方法讓我受益匪淺,各地的教師聚在一起相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)雖然辛苦,但收獲頗多。難得的是學(xué)習(xí)結(jié)束后大家依然保持聯(lián)系,討論工作中遇到的困難,讓我在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),收獲了珍貴的友誼。本文通過課堂觀察對(duì)教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行了研究,針對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)的困境和不足之處,提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。教師有效課堂教學(xué)行為的培養(yǎng)及教師教學(xué)理念、思維方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,平等和諧的師生關(guān)系也要所有教育工作者的努力。由于本人的學(xué)識(shí)水平和條件有限,本研究只是初步探索,所用方法還不成熟,有待進(jìn)一步探討。

作者:宋慰如 單位:安徽省懷遠(yuǎn)縣魏莊初級(jí)中學(xué)