導(dǎo)語：地方高校英語教師教學(xué)能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校規(guī)模和招生人數(shù)與日俱增，尤其是在我國對外開放不斷深化的時(shí)代背景下，外語人才的培養(yǎng)被提升到一個(gè)新的高度。面對這一局勢變化，各高校對英語教師的質(zhì)量和數(shù)量要求也在不斷提高。如何在新的歷史時(shí)期，提升地方高校英語教師的教學(xué)能力成為當(dāng)下業(yè)界所面臨的一項(xiàng)重要課題。縱觀當(dāng)前地方高校大學(xué)英語教師的教學(xué)現(xiàn)狀，由于人才層次、科研能力和專業(yè)背景的不盡相同，地方高校英語教師的教學(xué)能力參差不齊?；窘虒W(xué)能力欠缺，或是專業(yè)教學(xué)能力不夠扎實(shí)，抑或是教學(xué)研究能力不足等一系列問題困擾著地方高校英語教師。針對這些問題，筆者結(jié)合自己的理論知識(shí)以及多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出提升地方高校英語教師教學(xué)能力的幾點(diǎn)策略，以期推動(dòng)地方高校英語教學(xué)水平的提高。

一、樹立教師教學(xué)能力持續(xù)提升的理念

理念對行動(dòng)具有重要的指引作用。提升地方高校英語教師的教學(xué)能力首先要從理念的樹立和轉(zhuǎn)變抓起。從宏觀層面上看，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)的更新從未間斷，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來以后，知識(shí)的更新速度更是與日俱增。高校英語教學(xué)在知識(shí)社會(huì)的裹挾下，同樣面臨著不斷變革的時(shí)代命運(yùn)。從微觀層面上看，大學(xué)英語課程作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)對象不斷變化，新增詞匯、網(wǎng)絡(luò)語言都在沖擊著這門傳統(tǒng)的語言教學(xué)課程。這就要求高校英語老師必須緊跟時(shí)展的步伐，樹立教學(xué)能力持續(xù)提升的理念，力爭在知識(shí)時(shí)代的浪潮中能夠堅(jiān)守住自己的專業(yè)陣地，不至于被時(shí)代所淘汰。另外，地方高校英語教師還應(yīng)樹立起正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的重要性，將教書育人作為自己職業(yè)操守的基本原則嚴(yán)格貫徹。只有樹立起正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，才能增強(qiáng)持續(xù)提升自身教學(xué)能力的動(dòng)力。

二、強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練

教學(xué)既是一門藝術(shù)，同時(shí)也是一項(xiàng)技術(shù)。這需要從事一線教學(xué)的高校英語教師，尤其是一些青年教師加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，充分掌握教學(xué)技藝?？傮w而言，教學(xué)基本功主要包括：講課、演示、板書和會(huì)話四大部分，這些部分是一個(gè)系統(tǒng)的整體，環(huán)環(huán)相扣，不可分離。作為一名地方高校的英語教師，掌握這些教學(xué)技藝是走向教學(xué)崗位的前提和基礎(chǔ)，也是提升教學(xué)能力的必然要求。所謂根基不穩(wěn)、地動(dòng)山搖，沒有扎實(shí)的基本功，很難勝任教學(xué)工作。為此，各地方高校在引進(jìn)英語教師的時(shí)候，一定要把好質(zhì)量關(guān)，著重考察應(yīng)聘人員的教學(xué)基本功。同時(shí)，針對現(xiàn)有教師隊(duì)伍教學(xué)基本功不扎實(shí)的情況，地方高?？梢蚤_展相應(yīng)的教學(xué)比賽活動(dòng)，通過比賽的形式評選出一些教學(xué)基本功扎實(shí)的教師，并將其教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。這既有利于提升參賽人員的教學(xué)基本功，同時(shí)也有利于起到模范帶頭作用，帶動(dòng)其他教師提升自己的教學(xué)基本功。

三、著力提升教學(xué)研究能力

地方高校英語教師工作不僅僅限于單純的教學(xué)，其本身也承擔(dān)著教學(xué)研究工作。而且，進(jìn)入高校英語教學(xué)崗位上的教師絕大多數(shù)出身名校，接受過良好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的科研能力。因此，各地方高校可以此為著力點(diǎn)，深挖現(xiàn)有英語教師隊(duì)伍的科研潛力，以科研的開展促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。為此，地方高?？刹扇〖?lì)措施，鼓勵(lì)高校英語教師開展教學(xué)研究，申請相關(guān)課題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)過程中遇到的問題上升到教研課題的高度開展學(xué)術(shù)研究和探索。

通過教學(xué)研究掌握教學(xué)規(guī)律，并提高自身教學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升。地方高校還可以組織開展教研交流會(huì)或沙龍，加強(qiáng)不同高校英語教師之間以及教師與相關(guān)領(lǐng)域的專家之間的學(xué)術(shù)交流與合作，通過溝通、交流幫助英語教師，尤其是一些青年英語教師盡快成長。在提升教學(xué)研究能力的同時(shí)，地方高校英語教師還應(yīng)在日常的教學(xué)工作中積極反思，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)理念和行為，都可以進(jìn)行反思。只有通過不斷的自我反思，才能改進(jìn)自己的教學(xué)模式，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力和水平。

作者:唐巧惠 單位:湖南工學(xué)院

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