導(dǎo)語：分析化學(xué)教學(xué)方法論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、結(jié)合專業(yè)特點選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)發(fā)展、實現(xiàn)育人功能的必要前提，其過程是知識的傳授，幫助學(xué)生思維發(fā)展，并為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)的過程。教師在教授課程時必須以此為依據(jù)。分析化學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校面向化工檢驗專業(yè)學(xué)生開設(shè)的必修課，其目的在于通過讓學(xué)生了解基本的化學(xué)知識技能時，能夠獨立使用化學(xué)基本的實驗儀器，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而在實際的教學(xué)內(nèi)容中，理論教育占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)地位，而真正通過實踐的教育相對而言少的可憐，無法達到教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的實用性。并且中職院校學(xué)生基本知識基礎(chǔ)薄弱，因而對理論教育無法提起興趣。并且在之前學(xué)習(xí)無機化學(xué)和有機化學(xué)基本知識的過程中已經(jīng)充分運用到了相應(yīng)的理論知識，再將精力花費在學(xué)習(xí)理論知識上反而顯得多余了。分析化學(xué)所需要做的實驗是定量分析實驗，這個實驗要求學(xué)生保證實驗結(jié)果的精準(zhǔn)度，因此這對學(xué)生能否對實驗的各個環(huán)節(jié)和步驟熟練程度提出了要求。所以教師應(yīng)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生能過熟練使用分析儀器。針對分析化學(xué)這門課程的特點，我們應(yīng)該精選介紹基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容，加大實驗教學(xué)的力度。

二、選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣對他們的學(xué)習(xí)效率具有很大的影響。然而如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵因素則在于教師的教學(xué)方法。相比已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗的中職學(xué)生來說，他們對于一般事務(wù)的處理能力已初步形成。想要培養(yǎng)他們的求知欲關(guān)鍵則在于將實際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。比如在進行色譜分析的教學(xué)中，可以通過引入檢測運動員興奮劑的方法進行教學(xué)。在此過程中，學(xué)生能夠深切的體會到化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，這不僅加深了學(xué)生理論知識的印象，更加能提升學(xué)生的思維發(fā)展能力，面對生活問題的處理更能得心應(yīng)手。分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將重心放在引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識與實際生活的結(jié)合，將理論應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，把操作技能的學(xué)習(xí)放在重要位置。在做實驗時，在一些合適的環(huán)節(jié)中適當(dāng)改變實驗內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬實驗范圍課可以充分調(diào)動學(xué)生對實驗的興趣，達到意想不到的課堂效果。如在用配位滴定法測定水的硬度時，可以讓學(xué)生以小組為單位去取水樣。水樣可以不盡相同，蒸餾水、純凈水、河水等等不同的水質(zhì)都可以用來做樣本。并針對不同的樣本產(chǎn)生的實驗結(jié)果進行分析，鼓勵學(xué)生研究分析幾種不同水樣的水質(zhì)特點，讓學(xué)生從實驗過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，從中找到樂趣，而不是一味的按教材內(nèi)容去做，失去了實驗的目的———調(diào)動學(xué)生操作積極性。不僅拓寬了實驗內(nèi)容，增長了學(xué)生知識，又達到了教學(xué)效果。多媒體工具對于在教學(xué)過程中提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到了重要的作用。然而像分析天平、酸度計等在分析化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所需用到的是比較復(fù)雜的分析儀器，其使用方法比較繁瑣，很多方面需要學(xué)生去記憶，如果一味的按照課本講解去教導(dǎo)學(xué)生使用這些儀器，學(xué)生根本無法有效的記住一些注意事項和特別規(guī)定，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果；如果在實驗過程中為學(xué)生講解，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的唯一途徑就是做實驗。而多媒體出現(xiàn)，為一些危險的、復(fù)雜的實驗提供了方便。通過多媒體的模擬實驗，可以讓學(xué)生直接管擦到在實驗過程中的化學(xué)反應(yīng)，達到與做實驗一樣的教學(xué)效果。同時多媒體模擬實驗可以很好的解決應(yīng)經(jīng)費問題、條件問題等等所帶來的教學(xué)尷尬。就另一方面而言，多媒體模擬實驗?zāi)軌蜃屆總€學(xué)生都能清楚的看到演示步驟，在實際動手操作時，能較快掌握儀器的操作方法，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，避免因其他因素造成的學(xué)生無法看清演示過程從而無法進行下一步學(xué)習(xí)。其所包含的豐富信息資源，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進行研究討論提供了支持，在發(fā)現(xiàn)問題時能通過網(wǎng)絡(luò)尋找解決方法，真正意義上的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動位置。這種將理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式，相對純粹的書本教學(xué)而言，其教學(xué)效果達到了事半功倍的效果。

作者:比曲只羅單位:陜西師范大學(xué)