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［摘要］馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一直面臨著學(xué)生厭學(xué)、教師難教的困境,教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新迫在眉睫。文章針對單純講授法的弊端，探討了討論法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等教學(xué)方法在政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中的綜合運用及其注意事項，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握政治經(jīng)濟學(xué)的基本原理。

［關(guān)鍵詞］政治經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)方法；財經(jīng)類

高校政治經(jīng)濟學(xué)是財經(jīng)類高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程能夠為其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，但當(dāng)前政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)卻面臨著學(xué)生厭學(xué)、教師難教的困境。造成此困境的原因有很多，教學(xué)方法陳舊是其中一個重要原因。政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過去往往以講授法為主，這容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生沉迷于玩手機，教師心情沮喪，不能取得理想的教學(xué)效果。為了提升政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，克服傳統(tǒng)講授法的弊端，迫切需要對教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)講授法的弊端

講授法是指教師在課堂上用口頭語言對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)講解，向?qū)W生傳遞信息的方法。講授法的優(yōu)點是便于教師掌握教學(xué)進度，并能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得較多的知識信息，對于講解抽象性、邏輯性強的基本概念、基本理論具有不可替代的作用。但是教學(xué)實踐表明單一的講授法越來越不能適應(yīng)高校政治經(jīng)濟學(xué)的課堂教學(xué)需要，被認為是讓學(xué)生對政治經(jīng)濟學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣的罪魁禍?zhǔn)?。（一）講授法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講授法是一種以教師為中心的灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生往往是知識的被動接受者，他們的課堂參與性不強，主動性和積極性難以調(diào)動起來，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，也難以培養(yǎng)他們自主分析問題的能力，不能適應(yīng)當(dāng)代財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。（二）講授法難以適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容的需要。政治經(jīng)濟學(xué)不同章節(jié)的難易程度、理論聯(lián)系實際的程度均不相同，單一的講授法無法適用于所有教學(xué)內(nèi)容。理論性強、難度較大的知識點需要教師采用講授法，但實踐性強、難度較小的內(nèi)容則需要采用其他更有針對性的、效果更好的方法。例如很多學(xué)生在高中政治課程中已經(jīng)學(xué)過商品和貨幣理論的主要知識點，如果教師仍然按照教材逐條講解這些知識點，學(xué)生就會誤以為政治經(jīng)濟學(xué)課程非常簡單，從而很快失去興趣，放松學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)到資本理論部分時學(xué)生由于之前放松了學(xué)習(xí)，跟不上進度，就會放棄課堂聽講。政治經(jīng)濟學(xué)社會主義部分的課程具有極強的實踐性，如果只采用講授法，學(xué)生會覺得講授的內(nèi)容過于枯燥空洞，與現(xiàn)實脫節(jié)，就會難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。（三）講授法難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。另外，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有多層次和多樣化的特性，對于政治經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)，有些學(xué)生希望教師事無巨細地把教材上的每一個知識點都講解清楚，為他們理清課程的知識脈絡(luò)；有些學(xué)生希望能夠在課堂上充分發(fā)表自己的觀點，展示自己的個性；有些學(xué)生希望課堂能夠生動有趣，或者能夠結(jié)合現(xiàn)實；有些學(xué)生希望教師不要拘泥于教材，提供更多的課外學(xué)習(xí)資料幫助他們拓寬視野；也有些學(xué)生只想順利通過考試。單一的教學(xué)方法顯然無法滿足學(xué)生多樣化的需求。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以及克服單一講授法的弊端，教師在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中應(yīng)該更多地嘗試使用探究式、討論式、參與式、啟發(fā)式的教學(xué)方法。本文主要探討討論法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐中的綜合運用及其注意事項。

二、討論法在政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運用討論法的優(yōu)缺點。討論法的實施過程大致是教師先根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分為若干組，給出幾組討論題目，每組學(xué)生圍繞題目查閱資料和制作PPT，并由小組長在課堂上作10到15分鐘的學(xué)習(xí)匯報，教師和其他學(xué)生可以進行提問和討論，最后由教師做出評價和總結(jié)。討論法作為一種參與式的教學(xué)方法具有以下優(yōu)點：其一，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對于灌輸式的講授法，討論法要求學(xué)生主動參與進來，可以激發(fā)學(xué)生對政治經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。其二，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。討論法要求學(xué)生自己根據(jù)題目查找資料和制作PPT，學(xué)生在此過程中訓(xùn)練了搜索、分析、整合資料的能力。其三，討論法需要學(xué)生在課堂上陳述自己的觀點，并及時回答教師和其他學(xué)生提出的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與表達能力。其四，以小組為單位進行的討論，可以加強學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的交流與合作能力。但在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中運用討論法也存在一些局限性。其一，政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)任務(wù)重，但課時有限，討論法耗時較長，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能全部完成。比較簡單或不是重點的內(nèi)容可以讓學(xué)生以自學(xué)為主，在使用講授法不能提起學(xué)生興趣的情況下，如果僅僅為了完成全部教學(xué)內(nèi)容而強行滿堂灌，教學(xué)效果一定不好，不如拿出一部分課時讓學(xué)生參與討論。其二，學(xué)生可能不愿意配合，導(dǎo)致討論法的效果不佳。討論法需要學(xué)生投入更多的精力，且對學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力要求較高，而當(dāng)前高校的普遍情況是學(xué)生學(xué)習(xí)的功利心較強，對基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)熱情不高，且長期以來習(xí)慣了被動的學(xué)習(xí)方法，對新的教學(xué)方法不太適應(yīng)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和演講能力存在差異，為保證效果，可以在上課前兩周采用問答法了解班級里哪些學(xué)生比較活躍，也可以向班干部和輔導(dǎo)員征詢意見，選擇表達意愿和能力都較強的學(xué)生作為組長，由組長負責(zé)小組成員的分工和最后的PPT講解。其三，小組討論可能會出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，無法保證每個學(xué)生都參與進來。針對此問題，可以要求小組長向每個成員分配需要閱讀的文獻，每個成員都必須撰寫文獻綜述，并提交給組長，最后在組長的組織下共同撰寫報告和制作PPT。教師不僅要給出每個小組的分值，還要給每個成員的文獻綜述打分。每個學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)為小組得分和自己的文獻綜述得分的平均值，小組長可以獲得額外加分。由于難以保證公平性和客觀性，最好不要讓學(xué)生互相打分。（二）運用討論法時應(yīng)注意的事項。運用討論法開展政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)時還需注意以下事項：其一，要選擇難度適中且有現(xiàn)實意義的題目。比如勞動價值論和效用價值論的比較等理論性過強的題目對于大學(xué)一年級的學(xué)生來說太難，而論述市場的優(yōu)點與缺點這樣的題目又過于寬泛。最好選擇當(dāng)下人們關(guān)注的熱點問題。比如人工智能是否會帶來大量失業(yè)的問題引起了人們的普遍關(guān)注，這與19世紀(jì)機器替代勞力的現(xiàn)象十分相似，可以讓學(xué)生結(jié)合馬克思的相對剩余人口理論對此問題進行討論。其二，要教會學(xué)生查閱資料，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱專業(yè)文獻的習(xí)慣。大學(xué)一年級學(xué)生基本上只會用百度等搜索引擎搜索，查找的資料往往欠缺專業(yè)性，導(dǎo)致其所做的PPT內(nèi)容過于膚淺。教師可以在課堂上介紹一些查找文獻的基本方法，最好能夠提供幾篇重點文獻供學(xué)生參考。其三，要嚴(yán)格控制學(xué)生匯報的時間。學(xué)生在第一次做PPT時，由于缺乏經(jīng)驗經(jīng)常會把很多內(nèi)容不加挑選地加入進來，在講述時很容易超時，控制時間是為了讓學(xué)生學(xué)會提煉要點。其四，要對學(xué)生的匯報及時進行提問、點評和總結(jié)，還要鼓勵其他學(xué)生發(fā)表觀點，引導(dǎo)學(xué)生更深入地發(fā)現(xiàn)和分析問題。

三、案例教學(xué)法在政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運運用案例教學(xué)法的優(yōu)勢。案例教學(xué)法是通過選取典型案例啟發(fā)學(xué)生思考這些案例所反映的知識或規(guī)律的教學(xué)方法。不少學(xué)生對政治經(jīng)濟學(xué)不感興趣的一個原因就是他們認為政治經(jīng)濟學(xué)對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的解釋力不足，政治經(jīng)濟學(xué)理論已經(jīng)過時。實際上，政治經(jīng)濟學(xué)理論不僅能夠解釋過去資本主義國家的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)象，而且也對當(dāng)前我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)中的經(jīng)濟現(xiàn)象有很強的解釋力，實踐性在過去和現(xiàn)在都是政治經(jīng)濟學(xué)的重要特征。開展案例教學(xué)可以通過選擇合適的案例指導(dǎo)學(xué)生分析和解釋實際的經(jīng)濟問題，這既可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助學(xué)生理解和記憶政治經(jīng)濟學(xué)理論。（二）開展開展案例教學(xué)時的注意事項。其一，案例教學(xué)法的關(guān)鍵是選擇合適的案例，盡量不要選擇過時的或主題過于宏大的案例。與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如可以用手機價格不斷下降的案例引導(dǎo)學(xué)生理解勞動生產(chǎn)率和商品價值量之間的關(guān)系。另外，大學(xué)生往往對熱門影視劇、熱門游戲等比較熟悉，教師如果對這些內(nèi)容也有所涉獵，就可以舉出相關(guān)的案例來促進學(xué)生思考。例如可以利用電視劇《人民的名義》里大風(fēng)廠資金鏈斷裂的情節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解資本正常循環(huán)的條件，還可以用《我不是藥神》電影和現(xiàn)實中跨國藥企的行為來解釋壟斷競爭和自由競爭的不同之處。其二，案例要與理論相結(jié)合。案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地理解政治經(jīng)濟學(xué)理論，讓學(xué)生能夠舉一反三，用理論來分析和解釋現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象。教學(xué)案例如果脫離了政治經(jīng)濟學(xué)理論，就單純成了講故事，雖然可以暫時吸引學(xué)生的注意力，但對政治經(jīng)濟學(xué)理論的學(xué)習(xí)毫無幫助，學(xué)生還會覺得教師上課態(tài)度不認真，上的是“水課”，引起學(xué)生的反感，反而起到消極作用。其三，案例教學(xué)不等于簡單的舉例，其目的在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自主分析問題。案例教學(xué)法可以與討論法、問答法等互動式教學(xué)方法相結(jié)合，相對簡單的案例可以在講完理論之前或之后在課堂上提出，并讓學(xué)生進行討論。內(nèi)容豐富的案例以及較長的視頻案例最好在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備后在課堂上進行討論。

四、讀書指導(dǎo)法在政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

讀書指導(dǎo)法是指指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書或參考書，開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生讀書能力和自學(xué)能力的方法。西方國家的高校一般會要求學(xué)生閱讀大量經(jīng)典書籍，其中《資本論》經(jīng)常被選為社會科學(xué)類專業(yè)的必讀書目，反而是我們國家?guī)缀鹾苌僖髮W(xué)生去讀《資本論》原著。大多數(shù)學(xué)生在高中時期沒有接受過閱讀專業(yè)理論書籍的訓(xùn)練，他們閱讀理論書籍的能力和意愿都不強，自然對《資本論》這樣的艱深巨著望而卻步。即使是學(xué)習(xí)很認真的學(xué)生，如果沒有教師的鼓勵，也只會局限于教材的學(xué)習(xí)而不會主動閱讀原著。鼓勵學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作和相關(guān)書籍，可以幫助學(xué)生了解馬克思主義理論提出的時代背景，更好地把握政治經(jīng)濟學(xué)理論的真正精髓和脈絡(luò)體系。在政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用讀書指導(dǎo)法要注意的主要事項有以下幾點：其一，針對學(xué)生閱讀能力欠缺的問題，要向?qū)W生介紹閱讀專業(yè)書籍和撰寫讀書筆記的方法。建議學(xué)生閱讀《如何閱讀一本書》等講授讀書方法的書籍，學(xué)會使用電子筆記和思維導(dǎo)圖等讀書輔助軟件。教師可以拿出一個課時的時間，以《資本論》某一章節(jié)為例，向?qū)W生演示如何寫讀書筆記和畫思維導(dǎo)圖，這既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀書的方法，又可以讓他們初步領(lǐng)會《資本論》原著的語言和邏輯之美。其二，鼓勵學(xué)生閱讀如《青年們，讀馬克思吧》《偉大也要有人懂：一起來讀馬克思》《資本論修煉寶典》等介紹馬克思主義理論的優(yōu)秀通俗類書籍，激發(fā)他們對馬克思主義理論的興趣。其三，向?qū)W生提供參考書目，鼓勵學(xué)生閱讀《資本論》原著以及其他馬克思主義經(jīng)典文獻。雖然確實有部分學(xué)生會對政治經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是幾乎每個班都會有幾個學(xué)習(xí)主動性非常強的學(xué)生，他們對馬克思主義理論有著濃厚的興趣，教師應(yīng)該為他們提供進一步深入學(xué)習(xí)和研究的幫助。其四，布置讀書筆記作業(yè)的任務(wù)量不要太大。例如如果讓學(xué)生寫《資本論》的讀書筆記，則學(xué)生的作業(yè)幾乎都是假大空，甚至完全抄襲?？梢灾付▽W(xué)生閱讀《資本論》中的部分章節(jié)，也可以讓學(xué)生閱讀一些相對簡短的文章，如《共產(chǎn)黨宣言》《工資、價格和利潤》等。

五、其他方法在政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

也可以鼓勵學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片、影視劇，讓學(xué)生撰寫觀后感，如反映2008年國際金融危機的《崩潰的銀行》《監(jiān)守自盜》，反映美國私人壟斷資本主義階段特征的《鍍金時代》，反映中國經(jīng)濟發(fā)展成就的《輝煌中國》《超級工程》等，以及介紹馬克思生平的電影《青年馬克思》等。這些視頻資料雖然不像書籍那樣富有邏輯性和系統(tǒng)性，但是更加形象生動，可以作為課外書籍的補充。

六、結(jié)語

由于政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生能力和學(xué)習(xí)需求存在較大的差異性，教師在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇多種教學(xué)方法，比如可以采用講授法講解抽象性、邏輯性強的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)理論，再通過案例教學(xué)法、討論法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過讀書指導(dǎo)法來拓展學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過參觀法讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營和社會的現(xiàn)實情況，最后通過練習(xí)法鞏固學(xué)生的記憶效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們扎實掌握政治經(jīng)濟學(xué)的理論內(nèi)涵并取得好成績。

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作者:盧映西 王秀輝 單位:南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院