導(dǎo)語(yǔ)：高職物流管理教學(xué)創(chuàng)新方向一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科技的發(fā)展，在電子商務(wù)背景下高職院校中的物流管理教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，從而也受到大眾的廣泛關(guān)注。本文將通過(guò)高職院校物流管理課程中的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析與思考，希望通過(guò)對(duì)高職院校的物流管理教學(xué)的創(chuàng)新探討，能夠?qū)ξ锪鞴芾韺I(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；高職物流管理；教學(xué)創(chuàng)新

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的教學(xué)模式被廣泛的運(yùn)用到高職院校的物流管理專業(yè)課堂中。近幾年來(lái)，電子商務(wù)模式的出現(xiàn)更是影響了物流管理專業(yè)，沖擊著廣大教師和學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，電子商務(wù)從此進(jìn)入到教學(xué)課堂中，為教師帶來(lái)新的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)方法。目前，中國(guó)踐行創(chuàng)新教育模式，是強(qiáng)化中國(guó)高職院校教育創(chuàng)新改革，鍛煉培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新精神與專業(yè)實(shí)踐的關(guān)鍵步驟，同時(shí)，是基于中國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家創(chuàng)建，踐行用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)的戰(zhàn)略背景，被凸顯強(qiáng)調(diào)出來(lái)的，這樣可以帶動(dòng)各大高職院校教師全面創(chuàng)新教學(xué)的戰(zhàn)略背景。運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)當(dāng)下高職院校教育改革創(chuàng)新的新熱門(mén)點(diǎn)。目前，由于我國(guó)高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，同時(shí)也面臨著重大挑戰(zhàn)。為了更好的順應(yīng)中國(guó)創(chuàng)新教育改革創(chuàng)新發(fā)展的要求，是否培育出優(yōu)秀的物流管理人才，提升高職院校學(xué)生人才質(zhì)量的培養(yǎng)，逐步成為高職院校物流管理教師教學(xué)的重大難題，成為高職院校物流管理專業(yè)教育的關(guān)鍵任務(wù)。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的內(nèi)涵

信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展誕生了創(chuàng)新2.0，在經(jīng)過(guò)創(chuàng)新2.0的發(fā)展又反向影響了更新一批的信息技術(shù)的形式產(chǎn)生和進(jìn)步，再造了互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)等創(chuàng)新信息技術(shù)的全新形式和事態(tài)。更向前一步帶動(dòng)了社會(huì)以知識(shí)性開(kāi)始以創(chuàng)新開(kāi)放模式、創(chuàng)新社會(huì)大眾、創(chuàng)新用戶形式為特有點(diǎn)的創(chuàng)新2.0，不僅帶給了大眾的生活和工作產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)上的改變，更在新常態(tài)的發(fā)展中起到引領(lǐng)的作用?？赡茉S多人都認(rèn)為很難來(lái)理解“互聯(lián)網(wǎng)”，其實(shí)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)”就是為社會(huì)上的各色行業(yè)提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇，實(shí)行電子商務(wù)；沖破社會(huì)信息的不能全方位傳達(dá)；帶來(lái)經(jīng)濟(jì)合作的低成本化，提高產(chǎn)品生產(chǎn)率減輕勞動(dòng)量，將產(chǎn)業(yè)分工更精細(xì)分化。一句話總結(jié)下來(lái)就是，將先進(jìn)技術(shù)和傳統(tǒng)工藝相結(jié)合，創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)收益的最大化。

二、電子商務(wù)背景下高職院校在物流管理教育上的方向轉(zhuǎn)變

目前，由于電子商務(wù)的快速發(fā)展，陳舊的高職院校物流管理教育模式已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)展的需要，隨之受到激烈的沖擊，由此，各大高職院校的物流管理教育開(kāi)始逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（一）高職院校物流管理教育主體出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。在過(guò)去十分傳統(tǒng)的高職院校物流管理教育理念當(dāng)中，各大高職院校出現(xiàn)了一個(gè)相同的問(wèn)題，對(duì)主客體的關(guān)系過(guò)分的重視，在主體和客體之間造成的反饋體系當(dāng)中，客體所擁有的話語(yǔ)權(quán)通常是單方向的表達(dá)，不能更好順應(yīng)電子商務(wù)背景下的各大高職院校物流管理教育特征。在當(dāng)下電子商務(wù)環(huán)境的影響下，當(dāng)代高職院校學(xué)生查找信息的方法和渠道變的更多了，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行物流管理模式更便捷了，當(dāng)代大學(xué)生從之前的客體位置，轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢砉芾斫逃系闹黧w，為此，各大高職院校必須用正確的眼光來(lái)看待這件事情，意識(shí)到高職院校在物流管理教育上由原來(lái)的形式變?yōu)槎鄠€(gè)主體并存的形式，高職院校的物流管理教育教學(xué)和研究的方向也應(yīng)該出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。高職院校的物流管理教育的主體發(fā)生改變，更加健全了高職院校物流管理教育問(wèn)題的研究方法和內(nèi)容，其中包含了物流管理教育中的主體性作用、主體心理分析等問(wèn)題，逐步建設(shè)出多視角的物流管理教育研究模式。（二）高職院校物流管理教學(xué)更加精確化。在傳統(tǒng)的高職院校物流管理教學(xué)課堂中，教師大多都運(yùn)用自己之前積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和常常使用的教學(xué)方法，來(lái)進(jìn)行物流管理的教授，因此，導(dǎo)致物流管理教師在面對(duì)當(dāng)前新環(huán)境下產(chǎn)生的教學(xué)問(wèn)題不能進(jìn)行十分透徹的分析。從電子商務(wù)的視角下來(lái)看，這樣變化為高職院校的物流管理教學(xué)方法進(jìn)步起到了很好的推動(dòng)作用，可以為其帶來(lái)更便捷的信息查找方法和更科學(xué)的教育數(shù)據(jù)，讓高職院校的物流管理教育變得更加生動(dòng)，更加具有吸引力。

三、電子商務(wù)背景下的高職院校物流管理教育的發(fā)展路徑

（一）建設(shè)全新高職院校物流管理教育共同體。由于當(dāng)下電子商務(wù)帶來(lái)的影響，各大高職院校物流管理教師也慢慢的從主體位置上退出，逐步建立起多主體化的全新高職院校物流管理教育體系。在全新的高職院校物流管理教育體系當(dāng)中，物流管理教師與學(xué)生之間同時(shí)都存在主體和客體的身份，并且互相作用，缺一不可，不然會(huì)致使物流管理教學(xué)不能順利進(jìn)行。高職院校的物流管理教師在教學(xué)觀念上提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，認(rèn)可學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的教學(xué)中位置變化，和學(xué)生積極的進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)互動(dòng)交流。（二）學(xué)生的物流管理學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化。在目前的全新多主體共同體下的高職院校物流管理教育教學(xué)中，可以更加全面的順應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沖出傳統(tǒng)的以物理管理教師教學(xué)為主的課堂模式，突出大學(xué)生的個(gè)體性。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)做到了對(duì)高職院校學(xué)生的物流管理學(xué)習(xí)需要分析，建設(shè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)框架，加強(qiáng)了高職院校的物流管理教育的效果，做到了實(shí)科學(xué)化、精準(zhǔn)化的電子商務(wù)背景下高職院校物流管理教育體系。（三）更新教育理念，完善教學(xué)方法。想要更好的提升高職院校物理管理專業(yè)的教學(xué)水平和高質(zhì)量人才培養(yǎng)率，就一定要在物流管理專業(yè)的教學(xué)理念和方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新。改革教學(xué)觀念就是要打破傳統(tǒng)的高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)思維模式，從形式化、應(yīng)試化的教學(xué)模式中跳出來(lái)，關(guān)注到高職學(xué)生在物流管理專業(yè)上的實(shí)踐技能和實(shí)用性現(xiàn)代化技巧的培養(yǎng)。在物流管理專業(yè)的課堂當(dāng)中，教師要做到學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)方式，利用科學(xué)化、現(xiàn)代化教學(xué)原則，全面創(chuàng)新物流管理教育。想要成為一名專業(yè)的優(yōu)秀的高職院校物流管理專業(yè)教師，就一定要具有與時(shí)俱進(jìn)的能力，對(duì)當(dāng)下的社會(huì)潮流有所了解，并結(jié)合到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中。在時(shí)代不斷發(fā)展的領(lǐng)域中，電子商務(wù)的出現(xiàn)對(duì)于物流專業(yè)的教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的影響，教師要能夠做到將電子商務(wù)中的積極因素融入到物流管理教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)物流管理的教學(xué)效率。與此同時(shí)，高職院校的物流管理教師也可以在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的時(shí)候借鑒一些外國(guó)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中合理的引用物流管理人才的新方式，例如進(jìn)行慕課教學(xué)、課堂模擬教學(xué)等形式。（四）增加實(shí)踐教學(xué)交流。學(xué)校應(yīng)該讓物流管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行定期組織，或者參加國(guó)內(nèi)各大高職院校的物流管理實(shí)踐教學(xué)研究會(huì)。在這之外，運(yùn)用傳統(tǒng)物流管理教學(xué)方法的同時(shí)，學(xué)校和教師還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生嘗試組織或者參加各項(xiàng)電子商務(wù)物流管理的大學(xué)生比賽。學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)資源上，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。學(xué)校和教師應(yīng)該積極組織物流管理類專業(yè)學(xué)生代表本校，對(duì)外參加各項(xiàng)電子商務(wù)實(shí)踐大賽。通過(guò)這些各項(xiàng)高職院校學(xué)生競(jìng)賽和物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不但讓學(xué)生們贏得了榮譽(yù)，還加深了各大高職院校之間的物流管理教學(xué)交流，同時(shí)也提升了學(xué)校的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。（五）強(qiáng)化物流管理專業(yè)課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，課程設(shè)計(jì)是非常重要的部分，是對(duì)所有大學(xué)生在學(xué)生生涯所掌握的專業(yè)知識(shí)和能力的全方位考察，特別是對(duì)物流管理專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的重要檢驗(yàn)，所以，在物流管理類專業(yè)中進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要展現(xiàn)科學(xué)化和現(xiàn)代化以及合理化；在進(jìn)行物流管理專業(yè)課程選題時(shí)要展現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，緊扣實(shí)際專業(yè)市場(chǎng)所需。

四、結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)背景下對(duì)高職院校的物流管理專業(yè)教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，物流管理專業(yè)教學(xué)必須快速的順應(yīng)這樣的變化。盡快做到高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)手段和教學(xué)形式的改革創(chuàng)新革新，打破傳統(tǒng)的以高職院校物流管理教師課堂講授為主的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶動(dòng)課堂教學(xué)多種方式的配合，創(chuàng)建當(dāng)前高職院校物理管理專業(yè)發(fā)展所需的教學(xué)方式。

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作者:張芳 單位:蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院