焊接一體化課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討

時(shí)間:2022-08-20 03:38:50

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焊接一體化課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討

摘要:在現(xiàn)代制造業(yè)中,焊接是應(yīng)用非常普遍的一種加工方法,也是一門(mén)非常重要的技術(shù)。相應(yīng)地,社會(huì)生產(chǎn)對(duì)焊接人才的需求也與日俱增,因此很多職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了焊接專(zhuān)業(yè)。如何有效開(kāi)展焊接教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量,以更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)焊接應(yīng)用型人才的需求,是各職業(yè)院校共同探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;焊接技術(shù);教學(xué)方法

焊接技術(shù)是理論與實(shí)踐結(jié)合極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握必須的理論知識(shí),練就熟練的操作本領(lǐng)。如何通過(guò)教學(xué)使學(xué)生成為知識(shí)型技能人才,需要教師打破常規(guī)教學(xué)模式,靈活運(yùn)用知識(shí)的實(shí)用性,突出能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、理論指導(dǎo)的導(dǎo)向性、技能培養(yǎng)的核心性,采用適當(dāng)?shù)氖谡n手段,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、知道與能夠相統(tǒng)一。根據(jù)我校多年的焊接教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)焊接教學(xué)方法展開(kāi)探論。

一、實(shí)踐導(dǎo)入法

大部分學(xué)生是第一次接觸焊接,沒(méi)有宏觀上的認(rèn)識(shí),如果一開(kāi)始就講授焊接理論,學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)枯燥難懂而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如,關(guān)于“孤光”的講解,沒(méi)有接觸過(guò)焊接的學(xué)生對(duì)“弧光”缺乏感性認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)起來(lái)就很枯燥。如果在學(xué)習(xí)之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行焊接操作演示或者進(jìn)入企業(yè)參觀,使學(xué)生對(duì)焊接操作的過(guò)程和方法有一定的宏觀認(rèn)識(shí),再進(jìn)行理論教學(xué),就會(huì)事半功倍。

二、理論主導(dǎo)法

辯證唯物主義認(rèn)為實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)起決定作用,同時(shí)認(rèn)識(shí)反作用于實(shí)踐。知識(shí)的學(xué)習(xí)就是認(rèn)識(shí)的過(guò)程,從抽象的宏觀認(rèn)識(shí)到具象的知識(shí)認(rèn)知,然后用所學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己實(shí)踐。理論知識(shí)掌握的如何不僅會(huì)影響實(shí)踐的水平,還會(huì)影響后續(xù)的發(fā)展。因此在教授操作技能的同時(shí),也要重視理論知識(shí)的教學(xué),確定其主導(dǎo)地位。扎實(shí)的理論知識(shí)能夠有效指導(dǎo)實(shí)踐,提高實(shí)操的明確性;另外,實(shí)操能力的提升需要理論水平的支撐,理論知識(shí)越寬泛,實(shí)操技術(shù)提升的空間就越大。單純地模仿操作技術(shù)只是“知其然”,全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)才是“知其所以然”,教師授學(xué)生“魚(yú)”,更要授其“漁”,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性。

三、對(duì)比總結(jié)法

焊接參數(shù)的選擇正確與否直接關(guān)系著焊縫質(zhì)量,這也是焊接教學(xué)的重點(diǎn),而合適的焊接參數(shù)需要長(zhǎng)久的實(shí)踐與探索,想在很短的時(shí)間內(nèi)掌握是比較困難的。這時(shí)采用對(duì)比總結(jié)法教學(xué),可收奇效。例如,講解選擇焊接電流時(shí),先分別介紹電流過(guò)大、適中、過(guò)小時(shí)的表象,對(duì)三者進(jìn)行歸納,列出各自的特征并分析原因,然后通過(guò)實(shí)操演練,讓學(xué)生觀察焊接時(shí)電流過(guò)大、適中、過(guò)小所表現(xiàn)出來(lái)的特征,以此學(xué)會(huì)判斷焊接電流是否符合需要。這種教學(xué)方法在理論對(duì)比的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)操對(duì)比總結(jié),使學(xué)生通過(guò)最直接的方式,掌握如何判斷焊接電流是否合適。

四、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)交由學(xué)生處理,老師負(fù)責(zé)指導(dǎo),收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目、最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決、管理、實(shí)施,了解任務(wù)的整體過(guò)程以及細(xì)小環(huán)節(jié)的要求。這是通過(guò)一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施,由老師和學(xué)生共同參與進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于焊接教學(xué),可以在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)操技能后,采用完成真實(shí)工件的焊接,來(lái)提高學(xué)生的能力以及舉一反三。例如講解并練習(xí)平角焊后,讓學(xué)生獨(dú)立完成10mm厚、300mm長(zhǎng)、150mm寬的兩板的T型角焊縫,雙面兩層三道焊,工藝方案完全由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并施焊,這樣達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐鞏固理論的目的,同時(shí)也加強(qiáng)了實(shí)操技能。

五、競(jìng)技比拼法

學(xué)生喜歡比較、喜歡比賽,在比賽中展示才華,可以長(zhǎng)時(shí)間地維持學(xué)習(xí)積極性。我校經(jīng)常性地組織技能競(jìng)賽,以競(jìng)技比拼的方式,形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。備賽期間,學(xué)生能吃苦、不怕累,為了取得好名次,主動(dòng)學(xué)習(xí)、不懂就問(wèn)、勤思多練。這樣既豐富了課余生活,也強(qiáng)化了技能,更重要的是錘煉了學(xué)生的意志,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法,這為他們以后在工作崗位上的提升打好了基礎(chǔ)。

六、興趣教學(xué)法

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”常言道:興趣是最好的老師??鬃诱J(rèn)為“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人;喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人比不上以此為樂(lè)的人”,而興趣則貫穿在懂學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)之中,并層層遞進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)可以起到事半功倍的效果。我們的學(xué)生都是接受文化教育后進(jìn)校的學(xué)生,對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)課程,既陌生又好奇,例如焊接專(zhuān)業(yè)和焊接課程,學(xué)生既熟悉又陌生,想要知道它是什么、能做什么、要怎么做。如果能在第一堂課上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么在后期的教學(xué)中就會(huì)游刃有余,當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有一定時(shí)效的,如何長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣,需要老師在授課過(guò)程中去開(kāi)發(fā)、去探索,例如,可以采用多種多樣的教學(xué)方法施行教學(xué),教具、模型、直觀教學(xué)、理實(shí)一體、模塊化教學(xué),盡可能地吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),便于其掌握和理解;甚至可以使用多媒體、模擬仿真等現(xiàn)代化手段使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的感觀。焊接課程的實(shí)踐性較強(qiáng),多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手欲望,因此在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),甚至可以安排參觀或?qū)嵙?xí),讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而滿(mǎn)足其獲得感、榮譽(yù)感,甚至可以激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,保證興趣不減,這樣還能訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。

七、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,需要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,需要教師不斷學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)理念,努力探索課堂組織教學(xué)方法和課程改革途徑;加強(qiáng)校企合作,鍛煉自己的實(shí)踐能力,加強(qiáng)焊接理論知識(shí)和技能實(shí)踐的融合;同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理編排教學(xué)計(jì)劃,因材施教,并在實(shí)施過(guò)程中不斷改進(jìn),以此提高教學(xué)質(zhì)量,為中國(guó)制造培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。

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作者:董曉利 單位:新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院