導語：婦產(chǎn)科護理教學方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］婦產(chǎn)科護理學是一門臨床學科，有很強的理論性和實踐性。隨著二胎政策的放開，國家和社會對婦產(chǎn)科專業(yè)人才的需求日益增加。探討婦產(chǎn)科護理教學中的問題，改進教學方法，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的婦產(chǎn)科護理人才尤為重要。

［關(guān)鍵詞］婦產(chǎn)科護理;教學方法

婦產(chǎn)科護理學是護理教學中非常重要的必修課之一，是一門具有很強的理論性及實踐性的臨床學科。它涵蓋了基礎、臨床、檢查、手術(shù)等范疇。怎樣在課堂上對學生進行講授和示范，指導學生在實踐課中進行有效的操作練習，使婦產(chǎn)科護理的教學生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生對所學的知識得以理解運用，提高學生分析問題和解決問題的能力，更好地訓練學生的臨床思維，對婦產(chǎn)科護理學的教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

1婦產(chǎn)科護理學教學中存在的問題

1.1教學方法過于單一多年來，我們習慣于傳統(tǒng)的教學模式?！耙允谡n為基礎的學習”（Lecture⁃BasedLearning，LBL），課堂中，以教師和書本為主體，教師在講臺上單向灌輸知識，而學生被動接受，學生的學習主動性被忽視。婦產(chǎn)科護理的知識點多且細。這種教學方法容易使得課堂枯燥無趣，使學生失去對學習的興趣，難以達到良好的教學效果。改變傳統(tǒng)的教學模式，引入多種教學方法，結(jié)合臨床實際，開展以學生為主體的教學模式勢在必行。1.2教材內(nèi)容與臨床存在差距近年來，婦產(chǎn)科臨床實踐中，護理新理念和新技術(shù)不斷發(fā)展變化，現(xiàn)行教材部分內(nèi)容與臨床實際存在脫節(jié)，課堂所學到的知識與臨床存在差距，使得學生進入臨床之初較難適應，需要對所學知識和技能重新進行整理和更新，帶來較大的壓力。

2提高婦產(chǎn)科護理學教學效果的措施

改變課堂教學模式，多種教學方法并存。

2.1運用多媒體教學

多媒體教學使得課堂從單純的文字、圖案轉(zhuǎn)向多彩的聲音、動畫、影像，資源豐富，教學信息量大大擴展，圖、文、聲并茂，活靈活現(xiàn)，學生能更直觀地感受到所學習的內(nèi)容，幫助理解和融會貫通并提高學習的興趣。另外，還能與臨床實際緊密結(jié)合，例如將臨床操作視頻重復演示，不但能加強鞏固知識點，而且還能讓學生真實地了解臨床。比如，教師在講解枕先露分娩機轉(zhuǎn)的理論知識、利用模型操作演示的同時，還可以結(jié)合3D動畫將機轉(zhuǎn)的每個步驟進行分解，再將全過程連貫起來。通過3D動畫的播放，可以幫助學生把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的畫面，真正理解整個分娩機轉(zhuǎn)的過程。

2.2開展“以問題為基礎的學習”

PBL教學模式與LBL有較大的差異。它以問題為基礎，以學生為中心，倡導以學生的主動學習為主。比如，在教師對“自然流產(chǎn)”知識點進行簡單講授之后，將問題“不同類型自然流產(chǎn)的臨床表現(xiàn)和鑒別要點是什么，針對的護理措施包括哪些”發(fā)放給學生；學生在課后復習閱讀教材還有相關(guān)參考資料，上網(wǎng)查閱信息；在第二次課上，學生以小組為單位進行討論，教師加以引導，還可以舉出不同的案例，讓學生對案例進行分析鑒別，加深學生對各種類型自然流產(chǎn)的理解；最后，再歸納總結(jié)所學習的內(nèi)容和重點。在這個過程中，PBL教學模式的優(yōu)點毋庸置疑，包括：課堂氣氛活躍，使學生真正參與到課堂討論中，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力，激發(fā)學習的積極性，增進課堂交流和團隊精神，提高主動分析和解決問題的能力，增強對知識點的記憶和理解等等。調(diào)查研究顯示［1］，學生更喜歡PBL的教學模式。這種授課方法能夠為學生營造一個更輕松主動的學習氛圍，使其能夠自主積極地暢所欲言，充分表達自己的觀點；在討論中加深對正確理論的理解，還可以不斷發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題。

2.3應用“案例教學法”

比如，教師將“異位妊娠破裂”的案例提前發(fā)給學生，讓學生在課下閱讀案例材料，搜集有關(guān)的信息，積極思考案例的發(fā)展過程；課上，學生進行分組，針對案例中異位妊娠的臨床表現(xiàn)、檢查手段、治療方法及要采取的護理措施進行討論；然后，請各小組代表發(fā)言，對案例中患者出現(xiàn)的護理問題及采取的治療提出看法并分析，對患者進行有效地護理；最后，教師總結(jié)本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容。這種教學模式能夠使學生在教學中互相學習，與教師教學相長，調(diào)動學生的學習積極性。教學中真實的案例給學生帶來真切的感受，形象直觀生動，便于學習和理解。

2.4推行“教學做”一體化教學

婦產(chǎn)科護理學是臨床學科，實踐性較強，強化學生的臨床操作技能至關(guān)重要。構(gòu)建適合一體化教學的實訓場所，開展“教學做”的教學模式，有助于學生更好地進入角色，熟練掌握各項操作技能，鍛煉學生的臨床護理能力，提高學習效果。在理論學習和操作練習之余，組織學生定期到醫(yī)院參觀學習。婦產(chǎn)科發(fā)展日新月異，教材和臨床實際存在著差距。比如，產(chǎn)程的經(jīng)過及處理與教材中傳統(tǒng)的接生方法相比，臨床已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的變化，例如對潛伏期的定義、“無保護會陰接生”等。如果只是單一地學習書本的內(nèi)容，容易與臨床脫節(jié)。在學習教材內(nèi)容的同時，若能組織學生到臨床觀摩見習，一方面能夠認識臨床的新理念新技能；另外，通過臨床觀摩，看到臨床真實的操作過程，還能將理論與實際結(jié)合起來，有助于學生更直觀地領悟和理解整個接生的流程及護理要點。

3結(jié)語

隨著二胎政策的放開，我國即將迎來二胎生育高峰，母嬰保健工作也將更加得到社會重視，醫(yī)院對婦產(chǎn)科護理專業(yè)人才的需求越來越大。為適應國家和社會的需要，在現(xiàn)階段，提升婦產(chǎn)科護理教學質(zhì)量，不斷改進教學方法，提升教學水平，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的婦產(chǎn)科護理專業(yè)人才至關(guān)重要。

作者:莊佳娥 單位:惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻

［1］何毛毛，張曉薇，孫紅.PBL教學方法在婦產(chǎn)科教學中的應用［J］.中國高等醫(yī)學教育，2014，（9）：93-94.