導(dǎo)語：婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門臨床學(xué)科，有很強(qiáng)的理論性和實踐性。隨著二胎政策的放開，國家和社會對婦產(chǎn)科專業(yè)人才的需求日益增加。探討婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的婦產(chǎn)科護(hù)理人才尤為重要。

［關(guān)鍵詞］婦產(chǎn)科護(hù)理;教學(xué)方法

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理教學(xué)中非常重要的必修課之一，是一門具有很強(qiáng)的理論性及實踐性的臨床學(xué)科。它涵蓋了基礎(chǔ)、臨床、檢查、手術(shù)等范疇。怎樣在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講授和示范，指導(dǎo)學(xué)生在實踐課中進(jìn)行有效的操作練習(xí)，使婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生對所學(xué)的知識得以理解運(yùn)用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更好地訓(xùn)練學(xué)生的臨床思維，對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方法過于單一多年來，我們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。“以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”（Lecture⁃BasedLearning，LBL），課堂中，以教師和書本為主體，教師在講臺上單向灌輸知識，而學(xué)生被動接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被忽視。婦產(chǎn)科護(hù)理的知識點多且細(xì)。這種教學(xué)方法容易使得課堂枯燥無趣，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入多種教學(xué)方法，結(jié)合臨床實際，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式勢在必行。1.2教材內(nèi)容與臨床存在差距近年來，婦產(chǎn)科臨床實踐中，護(hù)理新理念和新技術(shù)不斷發(fā)展變化，現(xiàn)行教材部分內(nèi)容與臨床實際存在脫節(jié)，課堂所學(xué)到的知識與臨床存在差距，使得學(xué)生進(jìn)入臨床之初較難適應(yīng)，需要對所學(xué)知識和技能重新進(jìn)行整理和更新，帶來較大的壓力。

2提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果的措施

改變課堂教學(xué)模式，多種教學(xué)方法并存。

2.1運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)使得課堂從單純的文字、圖案轉(zhuǎn)向多彩的聲音、動畫、影像，資源豐富，教學(xué)信息量大大擴(kuò)展，圖、文、聲并茂，活靈活現(xiàn)，學(xué)生能更直觀地感受到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助理解和融會貫通并提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，還能與臨床實際緊密結(jié)合，例如將臨床操作視頻重復(fù)演示，不但能加強(qiáng)鞏固知識點，而且還能讓學(xué)生真實地了解臨床。比如，教師在講解枕先露分娩機(jī)轉(zhuǎn)的理論知識、利用模型操作演示的同時，還可以結(jié)合3D動畫將機(jī)轉(zhuǎn)的每個步驟進(jìn)行分解，再將全過程連貫起來。通過3D動畫的播放，可以幫助學(xué)生把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的畫面，真正理解整個分娩機(jī)轉(zhuǎn)的過程。

2.2開展“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”

PBL教學(xué)模式與LBL有較大的差異。它以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主。比如，在教師對“自然流產(chǎn)”知識點進(jìn)行簡單講授之后，將問題“不同類型自然流產(chǎn)的臨床表現(xiàn)和鑒別要點是什么，針對的護(hù)理措施包括哪些”發(fā)放給學(xué)生；學(xué)生在課后復(fù)習(xí)閱讀教材還有相關(guān)參考資料，上網(wǎng)查閱信息；在第二次課上，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，教師加以引導(dǎo)，還可以舉出不同的案例，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析鑒別，加深學(xué)生對各種類型自然流產(chǎn)的理解；最后，再歸納總結(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點。在這個過程中，PBL教學(xué)模式的優(yōu)點毋庸置疑，包括：課堂氣氛活躍，使學(xué)生真正參與到課堂討論中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)課堂交流和團(tuán)隊精神，提高主動分析和解決問題的能力，增強(qiáng)對知識點的記憶和理解等等。調(diào)查研究顯示［1］，學(xué)生更喜歡PBL的教學(xué)模式。這種授課方法能夠為學(xué)生營造一個更輕松主動的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠自主積極地暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點；在討論中加深對正確理論的理解，還可以不斷發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題。

2.3應(yīng)用“案例教學(xué)法”

比如，教師將“異位妊娠破裂”的案例提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下閱讀案例材料，搜集有關(guān)的信息，積極思考案例的發(fā)展過程；課上，學(xué)生進(jìn)行分組，針對案例中異位妊娠的臨床表現(xiàn)、檢查手段、治療方法及要采取的護(hù)理措施進(jìn)行討論；然后，請各小組代表發(fā)言，對案例中患者出現(xiàn)的護(hù)理問題及采取的治療提出看法并分析，對患者進(jìn)行有效地護(hù)理；最后，教師總結(jié)本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容。這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生在教學(xué)中互相學(xué)習(xí)，與教師教學(xué)相長，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中真實的案例給學(xué)生帶來真切的感受，形象直觀生動，便于學(xué)習(xí)和理解。

2.4推行“教學(xué)做”一體化教學(xué)

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是臨床學(xué)科，實踐性較強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生的臨床操作技能至關(guān)重要。構(gòu)建適合一體化教學(xué)的實訓(xùn)場所，開展“教學(xué)做”的教學(xué)模式，有助于學(xué)生更好地進(jìn)入角色，熟練掌握各項操作技能，鍛煉學(xué)生的臨床護(hù)理能力，提高學(xué)習(xí)效果。在理論學(xué)習(xí)和操作練習(xí)之余，組織學(xué)生定期到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。婦產(chǎn)科發(fā)展日新月異，教材和臨床實際存在著差距。比如，產(chǎn)程的經(jīng)過及處理與教材中傳統(tǒng)的接生方法相比，臨床已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的變化，例如對潛伏期的定義、“無保護(hù)會陰接生”等。如果只是單一地學(xué)習(xí)書本的內(nèi)容，容易與臨床脫節(jié)。在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時，若能組織學(xué)生到臨床觀摩見習(xí)，一方面能夠認(rèn)識臨床的新理念新技能；另外，通過臨床觀摩，看到臨床真實的操作過程，還能將理論與實際結(jié)合起來，有助于學(xué)生更直觀地領(lǐng)悟和理解整個接生的流程及護(hù)理要點。

3結(jié)語

隨著二胎政策的放開，我國即將迎來二胎生育高峰，母嬰保健工作也將更加得到社會重視，醫(yī)院對婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)人才的需求越來越大。為適應(yīng)國家和社會的需要，在現(xiàn)階段，提升婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)人才至關(guān)重要。

作者:莊佳娥 單位:惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］何毛毛，張曉薇，孫紅.PBL教學(xué)方法在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014，（9）：93-94.