導(dǎo)語：行動導(dǎo)向教學(xué)法在田徑教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教師在小學(xué)田徑運動的教學(xué)中既要讓學(xué)生的身體得到鍛煉，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。田徑運動雖然在小學(xué)體育課程中是比較重要的課程，但是田徑課程比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，很難融入到課堂學(xué)習(xí)中。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識，掌握田徑技能，主動參與到課程中，從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法;小學(xué)田徑;應(yīng)用

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的含義

行動導(dǎo)向教學(xué)法是指教師在教學(xué)的過程中把行動作為導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法。教師在運用行動導(dǎo)向教學(xué)法的時候需要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮好引導(dǎo)者的身份，用行動安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識與技能。行動導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生自主探究知識，并且能夠應(yīng)用所學(xué)的知識解決遇到的問題，提升學(xué)以致用的能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的聯(lián)系與區(qū)別

行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，將體育知識與實踐結(jié)合起來的教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)法尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師由主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，要發(fā)揮好引導(dǎo)者的身份，在給學(xué)生講授知識的同時為學(xué)生傳授技能，根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動接受知識。教師運用行動導(dǎo)向教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動探究；行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都可以運用，讓教學(xué)活動成為教師的教與學(xué)生的學(xué)共同參與的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識與技能，構(gòu)建完整的知識體系。行動導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂中占據(jù)著主體地位，生硬給學(xué)生傳輸知識，學(xué)生不能對知識產(chǎn)生深刻的理解，缺乏想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)效果就不是很好。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，被動接受知識，學(xué)習(xí)方法也比較單一，所以不會對知識融會貫通，也不能運用所學(xué)的知識解決遇到的問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就不能完成?？傊?，行動導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比是一種很好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生與教師充分交流互動，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更加輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生的知識面也會比較廣，也會構(gòu)建完整的知識體系。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）順應(yīng)新課程的變革。隨著新課程的變革，教師在課堂中要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究能力。但是，由于應(yīng)試教育扎根太深，教師為了不耽誤教學(xué)進(jìn)程，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生也沒有運用所學(xué)知識的機(jī)會，學(xué)習(xí)效率非常低。行動導(dǎo)向教學(xué)法就可以讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，讓教學(xué)內(nèi)容更有針對性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在小學(xué)田徑教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生強身健體。在以往的教學(xué)模式中，教師進(jìn)行小學(xué)田徑教學(xué)過度注重知識的講授，采用生硬的教學(xué)方法給學(xué)生講授知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高。而行動導(dǎo)向教學(xué)法可以讓教師解決教學(xué)困境，很好地對學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。（三）實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生由于遺傳因素和生長環(huán)境不同，他們的身體素質(zhì)也是不一樣的。教師運用行動導(dǎo)向教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展特點將學(xué)生科學(xué)分成不同的小組，為學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，這樣可以讓每個學(xué)生都能有所發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（四）提高學(xué)生體育技能。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生被動接受知識，很少主動探究知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，也就不能有更好的創(chuàng)造力，而具創(chuàng)造力人才才是未來社會的需求。行動導(dǎo)向教學(xué)法可以讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決遇到的問題，提升學(xué)生的學(xué)以致用的能力；同時，教師還要對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的體育技能，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。（五）融洽師生關(guān)系。在以往的小學(xué)田徑的教學(xué)中，教師沒有對體育教學(xué)給予足夠的重視，經(jīng)常讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，與學(xué)生交流互動的機(jī)會比較少，師生之間的距離比較遠(yuǎn)，師生關(guān)系不是很緊密，教學(xué)效果不是很好。而行動導(dǎo)向教學(xué)法可以讓教學(xué)成為教師的教與學(xué)生的學(xué)共同參與的過程，教師在與學(xué)生交流時可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并為學(xué)生提供必要的幫助；教師還要及時聽取學(xué)生的想法，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、行動導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高教師的教學(xué)能力。以往教師的教學(xué)能力比較差，教學(xué)思想也比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不是很好。因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，為學(xué)生安排更合理的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師去培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況選擇合適的教學(xué)方法；教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生拉近距離，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師有足夠的信任與尊重，增進(jìn)與學(xué)生的情感。（二）增進(jìn)與學(xué)生的溝通。教師在教學(xué)中運用行動導(dǎo)向教學(xué)法要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)，采用因材施教的教學(xué)原則。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師要讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情；針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該及時與他們交流互動，了解他們的所思所想，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有吃苦耐勞的品質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并及時了解學(xué)生的教學(xué)建議，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。（三）更新教學(xué)內(nèi)容。教師要適時更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有強烈的求知欲，提高課堂的有效性。教師可以將游戲環(huán)節(jié)融入到課堂中，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，學(xué)生才會更加積極地投入到課堂中，從而鍛煉健康的體魄，樹立學(xué)生鍛煉意識，開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）改進(jìn)教學(xué)方法。隨著信息時代的到來，教師在教學(xué)中可以將多媒體融入到課堂中，采用靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以不斷與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，推動體育課程的變革，讓學(xué)生有比較新奇的體驗。教師還可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成微課，調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺因子，讓學(xué)生對微課課件有深刻的理解。教師還可以讓學(xué)生自己制作視頻，并在課堂中展示自己的作品，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好錄制視頻，在錄制的過程中消化知識。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉世海.行動導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(31):138-139.

作者:姚燕菲 單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)海美小學(xué)