導語：高職專業(yè)建設教學改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1職業(yè)技能競賽對專業(yè)建設和教學改革的作用和意義

（1）職業(yè)技能競賽能促進人才培養(yǎng)模式和教學方法改革，強化學生技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊協(xié)作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）職業(yè)技能競賽對專業(yè)提出更高的要求，能促進教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能的提高，加快雙師型師資隊伍建設。（3）職業(yè)技能競賽能有效檢驗各職業(yè)院校的教學水平，促進各職業(yè)院校的交流與合作，共同提高教學質(zhì)量。（4）通過與相關企業(yè)的合作，共同參加各類職業(yè)技能競賽，促進校企合作、工學結合，真正做到校企融通。

2職業(yè)技能競賽引領高職專業(yè)建設和教學改革的具體措施

2.1構建真正體現(xiàn)“以職業(yè)能力為本位”的人才培養(yǎng)模式

通過對工作崗位要求的技能進行重點學習，從而達到高職培養(yǎng)高技能應用型人才的需求，構建真正體現(xiàn)“以職業(yè)能力為本位”的人才培養(yǎng)模式。

2.2實施基于項目教學法的專業(yè)教學方法改革

在教學過程中教師可采用靈活、形式多樣的教學方法，教師從實際生產(chǎn)中精心選擇適合的項目，使學生有明確的學習目標。每個項目都以實際應用為載體，完成每個項目知識點的學習，學生在做中學、學中做，從而增強學生的實踐動手能力和工程意識。

2.3加快雙師型師資隊伍建設，滿足教學需要

職業(yè)技能競賽要求指導教師具有豐富的理論知識和較強的專業(yè)實踐技能，迫切需要加快雙師型師資隊伍建設，也就需要采取有效措施，進一步加強校企合作工作，不斷推進產(chǎn)學結合，為加強雙師型教師隊伍建設創(chuàng)造條件。

2.4建立科學的高職課程考核體系

由于職業(yè)技能競賽對學生的理論知識和實踐技能都有較高的要求，這就需要教師在平時的專業(yè)課程學習中必須將職業(yè)行動領域的工作過程融合在項目或任務訓練中，對工作過程的各環(huán)節(jié)做出正確的評價，也就是說必須建立科學的高職課程考核體系。

3解決的關鍵問題及達到的目標

發(fā)揮技能競賽的引領作用，需要解決的問題有：對與競賽相關的課程設置進行優(yōu)化，開發(fā)專業(yè)核心課程的校本教材，實施基于項目教學法的專業(yè)教學方法改革；對與競賽相關課程的考核方式進行改革，將學生參加競賽所獲得的成績納入相關課程的成績考核中；建立網(wǎng)絡競賽平臺，為學生提供一個在線網(wǎng)絡競賽練習平臺。具體目標如下：（1）優(yōu)化課程設置，提高職業(yè)教育的教學效率。（2）完善選課制度，構建因材施教的運行機制。（3）開發(fā)校本教材，積淀課程改革的物化成果。（4）評選優(yōu)秀課程，形成課程改革的激勵機制。（5）建立網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)在線學習、培訓、交流。

4職業(yè)技能競賽引領專業(yè)建設和教學改革探索

江西應用技術職業(yè)學院在國家骨干院校重點專業(yè)建設的進程中，電子信息工程技術專業(yè)群大力推進校企合作，強化工學結合，深化人才培養(yǎng)模式改革：依托學校與企業(yè)兩個平臺，強化對學生建立在基本能力基礎上的專項能力、綜合能力與崗位能力的培養(yǎng)。深化課程體系改革，構建了基于工作過程的專業(yè)課程體系：對接電子信息裝備制造業(yè)與先進制造領域，體現(xiàn)工學結合的電子信息工程技術人才培養(yǎng)方案；以崗位能力為中心，以工學結合為主線，以工作過程為導向，引入企業(yè)標準，制定了課程標準，設計了課程內(nèi)容與教學形式。為深化工學結合的人才培養(yǎng)模式改革，推進“以賽促學，以賽促教，以賽促改”，鼓勵廣大師生積極參加大學生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽活動，培育學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊協(xié)作能力、競爭拼搏精神與創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《江西應用技術職業(yè)學院科技創(chuàng)新技能競賽管理辦法》，電子信息工程技術專業(yè)群建立了國家/省級/學院三級競賽體系。科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽主要包括與學生所學專業(yè)相同或相近的各種、各級競賽項目，主要有：數(shù)學建模競賽、電子設計制作競賽、機器人競賽、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)競賽等電工電子技術技能競賽等。電子信息工程技術專業(yè)群重點支持以學院名義參加的由教育部、江西省教育廳組織的、在全國有重大影響的競賽項目。同時，結合每年一屆的學院技能節(jié)活動，開展面向全體學生的“科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽活動”。為了深化“工學結合”“教、學、做”一體化的人才培養(yǎng)模式改革，突出職業(yè)教育的特點，強化學院“以賽促學，以賽促教，以賽促改”辦學特色，鼓勵教師和學生參與各類職業(yè)技能競賽，有力促進教師和學生專業(yè)實踐技能的提高，增強學生的就業(yè)能力。同時，為進一步明確職責，規(guī)范管理，細化工作，特制訂江西應用技術職業(yè)學院科技創(chuàng)新技能競賽管理辦法，辦法包括競賽等級及認定、競賽的申報立項、競賽的組織、競賽的管理、競賽經(jīng)費及管理、競賽成果的歸檔、獎勵辦法等。江西應用技術職業(yè)學院電子信息工程技術專業(yè)積極開展以賽促學等活動，調(diào)動了學生的學習積極性、主動性，培養(yǎng)了學生的專業(yè)意識、團結協(xié)作、創(chuàng)新精神。指導學生參加各級各類技能競賽，在全國職業(yè)院校技能大賽中獲二等獎和三等獎各1項；在全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽中獲三等獎1項；在江西省現(xiàn)場電子設計制作賽中獲一等獎14項，在江西省大學生機器人競賽中獲一等獎3項，在江西省大學生科技創(chuàng)新與技能競賽中獲一等獎25項，指導教師多人次被評為優(yōu)秀指導教師。通過技能競賽，“以賽促訓、以賽促學、以賽促教”，激發(fā)學生的學習興趣，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生就業(yè)能力，同時提高了專業(yè)教師的業(yè)務能力，推進了電子信息工程技術專業(yè)建設和教學改革，培養(yǎng)了適應市場需求的電子信息高素質(zhì)技能型人才。

5小結

通過職業(yè)技能競賽與高職專業(yè)人才培養(yǎng)整合研究，將技能競賽項目融入日常教學中，構建科學的課程考核體系，發(fā)揮它對專業(yè)建設和教學改革的引領作用，以賽促學、以賽促學、以賽促教，可以使競賽與教學雙豐收。職業(yè)技能競賽可以提升學生的理論水平和實踐操作能力，進而增強學生的就業(yè)能力，提高學生的就業(yè)率。同時職業(yè)技能競賽可以有力促進雙師型教師隊伍的建設，不斷提升專業(yè)教師的業(yè)務能力，從而提高高職教學質(zhì)量，真正加快高職院校的發(fā)展。

作者:張建榮余秋香單位:江西應用技術職業(yè)學院