導語：高職院校經(jīng)濟學課程教學改革思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求出現(xiàn)了多樣化的趨勢，如何有效的促進高職院校課程教學改革，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。通過對高職經(jīng)濟課程教學過程中存在的問題進行分析，探究改革高職院校經(jīng)濟學課程教學改革的實施途徑，為高職院校經(jīng)濟學課程改革提供借鑒與指導。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟學課程；教學改革

在我國市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，高職院校的學生就業(yè)發(fā)生了根本性的變化，要求大學生必須具有知識應用與實踐的能力，才能適應社會的發(fā)展要求。隨著信息技術(shù)在高職院校中的應用，高職院校經(jīng)濟學專業(yè)的教學面臨著諸多的問題，如何有效的改進相應的教學模式，提高經(jīng)濟學課程的教學效果，重點對學生的應用性能力進行培養(yǎng)，培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)學生的知識應用能力和社會適應能力，成為人們研究的重點問題之一。

一、高職院校經(jīng)濟學課程教學存在問題

1）缺乏真正適應市場經(jīng)濟需要的新教材目前，高職院校的人才培養(yǎng)需要結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展需要，并與地方企業(yè)應用型人才的培養(yǎng)相結(jié)合，才能滿足社會的需求，由于高職院校的經(jīng)濟學專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求注重對學生的實踐應用能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的經(jīng)濟學教材都不能根據(jù)時代的變化來更新教材，還采用傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容沒有能夠?qū)⑸鐣系臒狳c、重點問題囊括在內(nèi)容，教材內(nèi)容顯得陳舊。例如在市場營銷這門課程中，沒有將微信營銷、眾籌營銷等內(nèi)容融入到教材中，也沒將一些傳銷等反面的內(nèi)容融入到教材中，不能適應當前社會發(fā)展的需要。導致學生對這種傳統(tǒng)的課程編排方式不干興趣，覺得課程內(nèi)容沒有價值、沒有實踐意義，使學生產(chǎn)生厭學的情緒，這樣教材就不會給學生帶來相應的經(jīng)濟學知識。這樣，不僅浪費了大量的人力、物力、財力和時間，還浪費學生的時間，也就談不上達到現(xiàn)代化應用型人才的培養(yǎng)目標。因此，加快新的經(jīng)濟教程的開發(fā)，成為當前高職院校經(jīng)濟學專業(yè)教學改革的首要問題，在教材中要添加案例分析、并注重該領(lǐng)域的最新發(fā)展與最新知識。2）教學方法有待改進。目前，高職院校的經(jīng)濟教學過程中，還采用傳統(tǒng)的教學方式，不能將理論與實踐有機的結(jié)合在一起進行教學，不能有效的培養(yǎng)學生解決問題的實踐技能。在這種教學模式下，學生知識被動的接受老師的講解，在課堂學習的過程中，只是被動的接受知識，沒有主動參與課程學習的意識，缺乏主動學習的動機，學生只是記住一些重要的概念與數(shù)據(jù)，培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)新能力較差，而且實踐能力也比較差，學生在畢業(yè)后，遇到經(jīng)濟學方面的實際問題時，缺乏有效的解決問題能力。而且，現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要學生的實踐技能與應用能力比較強，只有培養(yǎng)應用能力強的畢業(yè)生，才能滿足社會的需要。同時，在課堂教學中，教師與學生的互動較少，這樣學生在學習的過程中，主動性也比較差，在實際工作中缺乏機動性與靈魂性，教師也沒有充分的運用現(xiàn)代信息技術(shù)對學生進行教學，將經(jīng)濟中的新觀點、新方法傳遞個學生，不能針對學生的個性對學生進行培養(yǎng)。這就需要在實際教學的過程中，創(chuàng)造一些有利的條件，通過改革和創(chuàng)新，來尋求一種能幫助學生獲得熟練技能，提高學生的實踐技能，才能滿足學生的需求。3）有限的專業(yè)化教育不能適應市場發(fā)展的需要?，F(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，要求職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的應用型人才，高職院校只有將產(chǎn)學研結(jié)合在一起，注重對學生應用技能的培養(yǎng)，導致經(jīng)濟專業(yè)學生的培養(yǎng)不能滿足市場的需求。一些高職院校對經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)還是沿襲傳統(tǒng)的經(jīng)濟專業(yè)人才、經(jīng)濟學專家型人才的培養(yǎng)方式對學生進行培養(yǎng)，導致學生的整體能力不能滿足社會的需求。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，以及我國在整體經(jīng)濟的發(fā)展，要求人們對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有所了解，所以高職院校經(jīng)濟專業(yè)的學生要能夠全面的了解信息經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律與知識，使科學技術(shù)知識與經(jīng)濟學知識相互補充，使得學生在實踐學習的過程中，能夠運用經(jīng)濟學生規(guī)律來解釋市場現(xiàn)象，如開設《經(jīng)濟學概論》、《經(jīng)濟學原理》等課程中要注重對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，使當代大學生不但具有科學技術(shù)知識，還要具備一定的經(jīng)濟理論知識。

二、高職院校經(jīng)濟類課程改革的策略

1）積極的編寫新教材，重點培養(yǎng)學生的實踐技能。結(jié)合當前社會發(fā)展的需要，積極組織優(yōu)秀的教師共同編寫教材，將當前經(jīng)濟學科中的前沿知識編寫到教材中，讓學生能夠及時的了解經(jīng)濟專業(yè)的熱點與重點問題，并能夠結(jié)合當前的現(xiàn)狀，解決實際問題。通過接受經(jīng)濟學課程教育，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)應用能力，教會學生能夠利用全球網(wǎng)絡和圖書館去獲取經(jīng)濟學信息資料，拓寬自己的知識視野，從而掌握目前基本的經(jīng)濟學知識，運用經(jīng)濟學知識能夠解決實際的問題，在進行實踐學習的過程中，要求學生能夠充分根據(jù)自己的專業(yè)技能，對復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象進行研究，并能夠提出自己獨到的見解，通過對復雜問題的分析，來探究政府的經(jīng)濟政策或者現(xiàn)象，從而能夠有效的探究和分析現(xiàn)實中經(jīng)濟現(xiàn)象問題，學生應該學會把他們所獲得的經(jīng)濟事實、經(jīng)濟學理論和資料、數(shù)據(jù)等轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中的問題，借助現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象或者問題，通過分析、評價、推理，創(chuàng)造出新的經(jīng)濟學知識，提高學生的問題解決能力。2）改革高職院校經(jīng)濟學課程教學方法。隨著信息技術(shù)在高校課程改革中的應用，高校教師應該采用多種教學方法來促進學生的學習，改變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們對經(jīng)濟課程的認識能力。教師可以采用項目教學法、任務驅(qū)動教學法、案例分析法、小組合作學習、探究式教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過創(chuàng)設多種多樣的學習環(huán)境，提高學生對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的分析能力，幫助學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終能夠獨立的解決問題。同樣，也可以運用網(wǎng)絡教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學、微課教學等先進的信息技術(shù)教學方式，來提升課程的教學效率，改變學生的認知態(tài)度，提升學生對經(jīng)濟學課程的學習能力。通過合作學習的方式，培養(yǎng)學生小組合作的精神，讓學生在競爭與合作的環(huán)境中提高學生對經(jīng)濟學的理解能力。讓更多的學生掌握經(jīng)濟學知識，掌握更多的實踐技能，是塑造高素質(zhì)公民的要求，將應用型人才的培養(yǎng)作為高職院校經(jīng)濟學課程教學改革的重要目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。3）拓展學生專業(yè)實踐的培養(yǎng)方式。在高職院校經(jīng)濟學專業(yè)教學的過程中，需要結(jié)合地方的實際與社會的要求，將產(chǎn)學研合作有機的結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學生的應用型能力為主要目標，讓學生在實踐操作的過程中，能夠充分的運用理論知識，重點培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的社會適應能力。在實踐教學中，應該充分的教育學生們拓展自己知識面，分析當前的經(jīng)濟現(xiàn)象，著眼于學會怎樣獨立操作，怎樣分析和處理問題，學會把理論應用于現(xiàn)實經(jīng)濟問題的處理，提高學生的理論知識應用的能力。對經(jīng)濟學專業(yè)的學生，重點培養(yǎng)他們的適應能力，高職院校應該要求他們有高水平的經(jīng)歷或?qū)嶒?，這樣才能有效的滿足未來社會對人才的需求。

三、結(jié)束語

高職院校經(jīng)濟學專業(yè)課程教學的改革需要結(jié)合當前社會的實際，重點對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，在教學的過程中要能夠充分的運用現(xiàn)代信息技術(shù)知識，開展多種形式的課堂教學活動，激勵學生積極的參與到課題學習中，激發(fā)學生的學習興趣，并能夠結(jié)合社會的經(jīng)濟現(xiàn)象，要求學生能夠用理論知識來解決相關(guān)的問題。

作者:梁偉 單位:信陽涉外職業(yè)技術(shù)學院

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