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摘要：信息技術的突飛猛進為信息化教學的推廣奠定了良好的基礎。介紹了傳統(tǒng)教學模式存在的問題，分析了基于藍墨云班課的市場營銷教學改革的研究思路，并提出了具體的改革措施，包括創(chuàng)建班課、情景模擬教學、強化案例教學、舉辦案例大賽，預習和測試，以及教學評價等。

關鍵詞：藍墨云班課；信息化教學；市場營銷

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”是本科教學改革的一種必然趨勢和發(fā)展方向，它能充分激發(fā)學生的學習熱情，引導學生自主學習、相互探討、提高學習效果。因此，在市場營銷本科課堂教學過程中，通過引入藍墨云班課APP，能夠實現(xiàn)線上和線下互動，讓學生主動參與，教師與學生互動交流，提高教學水平和教學效果，實現(xiàn)本科課堂教學手段的現(xiàn)代化。同時，采用實踐性教學還可以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出符合社會需要的市場營銷專業(yè)人才。

1傳統(tǒng)教學模式存在的問題

首先，教師單純灌輸式教學，學生被動學習，學生無法主動參與教學全過程，師生之間缺乏互動交流；其次，學生沒有從課堂教學走入社會實踐，難以培養(yǎng)學生自主思考和獨立創(chuàng)新的思維；同時，市場營銷教學與實踐脫離，學生在企業(yè)實踐中運用市場營銷理論的能力較弱，分析和解決實踐問題的能力有待提高。最后，市場營銷課程教學內(nèi)容沒有與創(chuàng)業(yè)教育有機地結合起來，學生無法通過市場營銷課程學習掌握創(chuàng)業(yè)必需的相關知識和技能，難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

2研究思路

先通過下載藍墨云APP，在平臺上創(chuàng)建市場營銷班課號，邀請全班同學加入該班號，利用平臺進行分組、簽名和測試等活動。然后根據(jù)市場營銷課程特點，結合教材每章節(jié)內(nèi)容，上傳微課和視屏資料，豐富和拓展教學內(nèi)容，同時開展多種形式線上和線下相結合的討論，保持教師與學生、學生之間的互動，充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。安排學生走入企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的不同情況，以小組為單位，參與企業(yè)的營銷策劃，同時開展各種類型的案例大賽。最后，通過藍墨云班課大數(shù)據(jù)統(tǒng)計課堂活動、營銷策劃和案例大賽成績，根據(jù)這三方面的表現(xiàn)綜合考核評定學生最終成績，具體教改思路為圖1。

3藍墨云班課市場營銷教學改革實踐

3．1通過創(chuàng)建班課實現(xiàn)互動式教學。建立市場營銷藍墨云班課，在云班課上開展相關的課程活動，包括通知、分組、答疑、頭腦風暴和測試等，在教學中增加與學生的互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。云班課的課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)主要有舉手、搶答、選人、和小組評價等，其中搖一搖和搶答的方式能產(chǎn)生在未知狀態(tài)下等待的刺激感，從而使學生感受到課堂的快樂。藍墨云班課在大數(shù)據(jù)背景下自動統(tǒng)計各項課堂活動，并對數(shù)據(jù)進行分析，對每項課堂活動設置參與分值權重，計算其參與應得經(jīng)驗值，包括資源、簽到、投票問卷、頭腦風暴、答疑討論、日常測試、小組作業(yè)和個人作業(yè)等經(jīng)驗值。綜合教師評價、指定學生評價和互評三方的分數(shù)，大數(shù)據(jù)客觀迅速地對于平時成績給予最終統(tǒng)計。3．2分享教學資源，進行情景模擬教學。借助藍墨云班課教學助手APP，上傳和分享教學資源，包括教學PPT、微課、視頻、網(wǎng)絡鏈接和實例圖片等，豐富課堂教學內(nèi)容。同時還可以將企業(yè)營銷實踐的真實場景通過藍墨云班課展現(xiàn)，使學生在課堂上能感受到企業(yè)的營銷環(huán)境，幫助學生更準確地把握企業(yè)的市場環(huán)境、分析存在的具體問題，提出相應的營銷對策，讓情景模擬教學得以有效實現(xiàn)。3．3強化案例教學，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。案例教學是市場營銷課程的重要手段，學生以學習小組為單位選擇某個行業(yè)中具有代表性的兩家企業(yè)，分析它們的營銷策略，制作成PPT在課堂上進行講解，在云班課上對經(jīng)典營銷事件分組討論，每位學生的表現(xiàn)都能在云班課上及時記錄，研究其營銷方案，作出相應的營銷對策，使學生獲得營銷戰(zhàn)略制定、營銷環(huán)境分析和營銷對策制定等與創(chuàng)業(yè)必需的知識和技能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3．4增加實踐性教學，舉辦案例大賽。學生可以利用實習課程走入企業(yè)，參與企業(yè)營銷的全過程，深入全面地了解企業(yè)運作模式和實際問題，同時聘請企業(yè)營銷主管作為校外導師，通過藍墨云班課平臺可以不受時間和空間的限制，加強學生與教師、企業(yè)主管的聯(lián)系溝通，促進學生的學習。同時舉辦各種類型的案例大賽，可以為企業(yè)提供營銷策劃方案，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，增加學生的學習興趣，從而提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3．5預習和測試。在課前，教師可以在云班課教學平臺預習通知，包括上傳微課和視屏資料，學生根據(jù)消息提醒，在課前主動完成APP中的各項預習任務。課堂中教師可隨時組織課堂測試，檢驗學習成效，也為平時成績的確認積累依據(jù)。3．6教學評價。學生可利用線上的資源豐富學習內(nèi)容，同時把作業(yè)傳至云平臺，方便教師及時評價并反饋結果，學生之間也可以互評和點贊，以獲得相應的經(jīng)驗值。教師還可以根據(jù)學生對知識點的掌握情況，發(fā)起新一輪的討論，學生可以及時與教師進行單獨溝通交流。教師根據(jù)學生的所獲得的總經(jīng)驗值評價學生的學習基本情況。同時，學生根據(jù)教師的評價結果了解自己的學習狀況，從而有效地改善學習方法和學習內(nèi)容。

4教學實踐總結

藍墨云班課在市場營銷課堂管理方面可以提高學生的參與度和學習興趣，通過與學生的交流，增加對學生的關注度，增強學生自信。通過大數(shù)據(jù)對教師授課進行分析與反饋，可以更好地指導教師的教學方式與課堂設計，教學過程更好地從學生的認識能力和興趣出發(fā)，提高教學質(zhì)量，減輕教師課堂管理的負擔。增加實踐課程能夠讓學生走入企業(yè)參加營銷策劃，在實踐中有效提高學生的實踐能力。案例大賽使市場營銷的教學手段更加豐富，激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過改變市場營銷課程的考核方式，精準考查學生參與課堂活動的情況，以及運用市場營銷理論解決實踐問題的能力，建立更加科學的市場營銷課程考核體系。

參考文獻

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作者:彭穗 黃奕愷 單位:湖南工業(yè)大學