導(dǎo)語(yǔ)：高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)改革探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］文章分析了我院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)改革的背景、難點(diǎn)，從課程思政教學(xué)內(nèi)容選擇與安排及典型育人案例、完善考核環(huán)節(jié)、加強(qiáng)交流、不斷完善和提高四個(gè)方面提出了課程思政改革的具體做法。

［關(guān)鍵詞］經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué);課程思政;教學(xué)改革

1經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)思政教學(xué)改革的背景

2017年教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，課程思政理念得到各類高校的高度重視，很多高校開(kāi)始了相關(guān)改革探索。2020年1月我院為此專門制定了《湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課程思政”建設(shè)工作實(shí)施方案》，將課程育人作為第一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。為此開(kāi)展了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)改革。

2經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程思政改革的難點(diǎn)

2.1提升教師“思政”素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式較以往有了很大的改變，打破了原有的數(shù)學(xué)理論體系，與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合、融入信息技術(shù)等，但是課程融入“思政”較少，即較少關(guān)注學(xué)生的思想政治教育，這是課程思政改革的難點(diǎn)之一。首先，教師利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，發(fā)掘隱含在定義、定理、公式等中的思政，如函數(shù)的極限，蘊(yùn)含著辭海精神;函數(shù)的極值蘊(yùn)含人生起伏，堅(jiān)韌不拔的良好心理素質(zhì)等。其次，人文精神與數(shù)學(xué)美的完美結(jié)合，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”淋漓盡致得體現(xiàn)了無(wú)窮小量的意境美等。最后，要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，跟蹤當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)，與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的案例，側(cè)面融入教學(xué)中，如有界函數(shù)，分享釣魚(yú)島案例，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，由函數(shù)的界聯(lián)想到保護(hù)國(guó)之界;微分方程，引入2003年的非典和2019年的肺炎疫情擴(kuò)散模型;拐點(diǎn)的計(jì)算，引入疫情拐點(diǎn)等。2.2思政元素的取舍。思政元素的取舍是課程思政改革的難點(diǎn)之二，通過(guò)學(xué)習(xí)及參考相關(guān)文件和文獻(xiàn)，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，理解立德樹(shù)人中的道德深意，選取突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良作風(fēng)，并具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的抗挫折能力和健康人格的案例。

3經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)內(nèi)容選擇與安排及典型育人案例

3.1教學(xué)內(nèi)容選擇與安排。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容部分思政元素融入表，見(jiàn)表1。3.2思政育人典型教學(xué)案例舉例介紹。思政育人典型教學(xué)案例舉例，見(jiàn)表2。

4完善考核環(huán)節(jié)

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課程思政考核，建議采用60%過(guò)程性考核+40%期末考查，過(guò)程性考核包括學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品德等，具體包括上課是否提前到課堂、遲到、曠課、早退;課堂上是否遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、尊重他人的學(xué)習(xí)成果、認(rèn)真完成課堂練習(xí)等，課后是否獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。對(duì)于有不良習(xí)慣的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。期末考查:主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力，根據(jù)一些實(shí)際背景材料，結(jié)合思政知識(shí)，會(huì)分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。5加強(qiáng)交流，不斷完善和提高經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程思政改革需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，首先公共課程內(nèi)部、數(shù)學(xué)教研室內(nèi)部等多組織教研活動(dòng)進(jìn)行探討，多次交流，反復(fù)推敲知識(shí)點(diǎn)和思政點(diǎn)。其次多請(qǐng)教思政課教師，誠(chéng)邀思政課教師參與研討，為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程思政把脈。最后通過(guò)不斷完善和提高，能使在合適的時(shí)間、恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)自然而然地流露，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果，從而達(dá)到立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者:陳單單 彭湘凌 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院