導(dǎo)語(yǔ)：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展也推動(dòng)了教育的發(fā)展，新型的科技也走入了高校的教學(xué)當(dāng)中。為了更好的響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在多個(gè)高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行，而藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，更適合運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。本文主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；教學(xué)改革

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏清晰的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式要根據(jù)時(shí)代的需求進(jìn)行調(diào)整。時(shí)代不同，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求也不同。我國(guó)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的分類(lèi)大概有三個(gè)方面，分別是應(yīng)用型人才，管理型人才和決策型人才，這三個(gè)方面的人才在能力上不相上下，但是，在我國(guó)目前的發(fā)展現(xiàn)狀中，企業(yè)更偏向應(yīng)用型人才。因此高校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)方面人才的培養(yǎng)時(shí)，要把培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力放到首要位置，但是目前我國(guó)很多高校缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教學(xué)的清晰的培養(yǎng)定位。（二）課程設(shè)置欠缺。為了更好的滿(mǎn)足社會(huì)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，多數(shù)高校都在不斷擴(kuò)充藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的招生規(guī)模，但是這樣盲目的擴(kuò)大很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的課程安排上與純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生十分相近，這樣就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能得到很好的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)課方面沒(méi)有足夠的課程安排。而且，部屬高校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排時(shí)，只是一味的參照藝術(shù)類(lèi)的學(xué)院進(jìn)行課程設(shè)置，有沒(méi)有從自身實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，因此，這些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的質(zhì)量很難比得上其他專(zhuān)業(yè)院校。（三）師資力量不充足。從上文得知，高校對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才擴(kuò)招導(dǎo)致了師生比例失衡。同時(shí)，現(xiàn)在多數(shù)高校在教師招生時(shí)更偏向年輕教師，所以選擇的往往都是應(yīng)屆的研究生畢業(yè)生或博士生畢業(yè)生，這種教師通常沒(méi)有足夠的教學(xué)能力，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在授課時(shí)更多偏向理論知識(shí)的傳授，也就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，難以提起學(xué)生的聽(tīng)課興趣。另外，還有一個(gè)原因就是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍流失較明顯，由于很多院校，尤其是地方院校不能給高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師提供足夠的工資待遇，而這個(gè)專(zhuān)業(yè)用是相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)消耗資金較大的，這就很容易導(dǎo)致一些優(yōu)秀的教師力量離開(kāi)地方院校，走向重點(diǎn)院校，甚至走向國(guó)外院校。還有，多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招的同時(shí)，并沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)硬件配置，導(dǎo)致學(xué)生接受的教育不專(zhuān)業(yè)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、基于”互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，跟上社會(huì)發(fā)展腳步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”提出的教育模式更為新穎，和傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，這種新型教育模式更加開(kāi)放，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。因此要想更好地在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，高校教師要及時(shí)改變自身教育理念，盡快適應(yīng)在信息高速發(fā)展給高校教學(xué)帶來(lái)的新背景，沒(méi)啥社會(huì)發(fā)展的腳步，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)工作。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)聯(lián)系緊密，應(yīng)用性較強(qiáng)，所以，我想調(diào)試在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，要與實(shí)際相聯(lián)系，要有貼近實(shí)際生活的教學(xué)思維，為了更好地跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，還要充分學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的、優(yōu)秀的教學(xué)模式，從而讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加優(yōu)秀，更能適應(yīng)社會(huì)，更能符合社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求。（二）課程定位明確，改善教學(xué)方法。上文中我們提到，目前我國(guó)很多高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的定位并不十分準(zhǔn)確，這就使得在教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式要求在校區(qū)設(shè)計(jì)中有明確的目標(biāo)定位。為了解決這一問(wèn)題，首先要明確藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的定位，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程有充分的了解。其次，要將它看成一門(mén)高尚的學(xué)科，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，注重生源質(zhì)量的提高，這樣才能為社會(huì)提供最優(yōu)秀的人才。而且，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式有個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，這給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，師生交流不再受時(shí)間和空間的約束。因此教師也要及時(shí)改變教學(xué)方法，選擇更適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的方法進(jìn)行教學(xué)。比如教師在課上可以充分利用微課資源，這樣不僅可以縮短課堂講授時(shí)間，同時(shí)視頻短片也可以提高學(xué)生的注意力。另外，我增加和學(xué)生思想上的溝通，可以增加課堂趣味性，而興趣的提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要。“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征之一是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，只有藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣，才會(huì)更想要投入到課堂學(xué)習(xí)之中，從而才會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考，發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。（三）重視師資力量建設(shè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，為了讓教師更好的應(yīng)對(duì)這次挑戰(zhàn)，學(xué)校需要提升師資隊(duì)伍的信息化水平，提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的要求，這樣才能提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校必須要求藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師有較高的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)信息科技有一定的了解，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到的作用是十分重大的，因此要想提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須盡快提高教師的教學(xué)水平。除了給教師配置良好的教學(xué)設(shè)施和福利待遇外，還要定期組織對(duì)多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的使用培訓(xùn)，讓他們進(jìn)行熟練操作。同時(shí)還要配備多個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)所，與社會(huì)上的企業(yè)做好溝通，滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐需求，這也符合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式跨界融合的特征，完成以上工作后，學(xué)校的教學(xué)工作將會(huì)開(kāi)展的十分順利。另外，為了根據(jù)全面的對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考核，要改變傳統(tǒng)的考核方式，不能以理論知識(shí)定成敗，要更加完善對(duì)學(xué)生的考核體制，增加對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力、動(dòng)手能力等方面的考核。只有更加全面化的考核才可以挑選出綜合能力最優(yōu)秀的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以給學(xué)生帶來(lái)更加個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好的融入到課堂當(dāng)中。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展也使得傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法長(zhǎng)期存在，為了更好的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力，學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要的，這樣可以保證學(xué)生有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作能力，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫軍.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)路徑[J].大眾文藝,2020(9):217-218.

[2]李曉晨,劉明.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)路徑[J].大眾文藝,2020(2):222-223.

作者:王愛(ài)莉 楊滟珺 單位:大連工業(yè)大學(xué)