導語：高校學生參與教學管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前，學生參與教學教育的落實和發(fā)展相對緩慢，學生對于參與管理的意識不強。我國教學管理中并沒有很多的學生參與，而是處于被動的接受和管理狀態(tài)。對此，很多學校在高校學生參與學校教學管理方面做出了一些改進，通過學生評教、學生會演講、學生交流會等活動加強學生對教學管理的參與和知情。同時學生可以通過相關(guān)教學管理部門和人員反饋信息提出意見，學校會對學生提出的意見采取一定的措施，這樣更能有效推進學生參與教學管理工作。學校要采取必要的措施來推進高校學生參與教學管理，使得管理更加民主和高效。

一、建立有效的教學管理制度

加強和提高學生參與教學管理的意識的培養(yǎng)。目前很過高校學生認為參與教學管理是與自己沒有聯(lián)系的事情，他們對于參與教學管理的意識還不強?，F(xiàn)在高校所希望的是學生不僅僅限于參與學生社團的活動，還要培養(yǎng)他們參與教學管理的過程，培養(yǎng)學生的自主意識和民主意識，提高學生的參與能力。因此，學生參與管理的意識應當提高，并通過學校的管理制度的改變，樹立學生良好的自主意識和社會責任感。保障學生參與教學管理制度，加強管理制度的監(jiān)督體系。提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多人才是教學管理的目標。學生應該積極參與教學管理，充分發(fā)揮他們的個人能力，這樣，才會獲得學生的積極配合從而取得良好的教學管理效果，為良好的教學質(zhì)量和和諧的社會環(huán)境提供保障。高校的教學管理制度是以學生發(fā)展為理念出發(fā)的，管理制度不能束縛學生的個性發(fā)展和打擊學生對學習和興趣愛好的積極性。教學管理同時也要提高教師的教學質(zhì)量，本著以教師和學生為根本的理念出發(fā)，在教育、管理、科學等方面開展教學管理工作。教學管理應該以學生為主，以學生的發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生為主旨，提高學生的自主性和強烈的意識性。通過學生會、團委會等組織，使得學生有自我管理和自律的能力，讓學生從不同方面，通過不同形式參與和管理教學制度，培養(yǎng)學生的自覺性和調(diào)動自我的責任感和行為能力，從被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥墓芾?。同時，要有效地參與社會實踐活動，提高學生的社會實踐能力和與人交流能力，這也是讓學生在社會上生存的最佳途徑?，F(xiàn)代教學管理的基石是以人為本，因此在管理時，要確立學生和教師在教學管理中的地位，保障師生的根本利益，促進學生的全面發(fā)展，重視學生的自身素質(zhì)。

二、高校學生參與教學管理的必要性

學校要高度重視學生參與教學管理的必要性和重要性。學生參與教學管理，使得管理權(quán)得到很好的分配，對于學生而言，更加公平，還使得管理者在制定相關(guān)規(guī)定的時候能夠更加全面和客觀的運作，改變以往的不合理手段，這能使學生更加全面的發(fā)展，也有利于避免不必要的麻煩，實現(xiàn)了互利雙贏的目的，為建設和諧校園有很好的促進作用。在民主管理和科學教學的層面上講，沒有高校學生參與的教學管理工作是很難達到統(tǒng)一的目標和成就的。教學管理制度尚不完善。目前大部分高校的教學管理制度的制定是根據(jù)學校的教學實際情況而產(chǎn)生的，并沒有學生的廣泛參與管理，也沒有考慮到學生的想法和影響力，學生的自身利益和學生的參與權(quán)和知情權(quán)沒有得到很好的保障。教學管理的改革并沒有傳達到每一個學生的手中?，F(xiàn)在高校的相關(guān)政策和規(guī)定一般通過學校官網(wǎng)傳達給分院，再通過輔導員通知給學生干部，學生干部通過班會活動和宣傳活動通知給學生。這種層層通知的方法可能會引起通知不到位、通知出錯等問題。而這些問題往往很難去追究責任，不能很好地明確是哪個環(huán)節(jié)出了問題，導致了許多學生不知情等情況的發(fā)生。教學管理者對于一切以學生為出發(fā)點的意識淺薄。學校應該把學生的利益放在首位，一切以學生的全面和個性發(fā)展為落腳點。然而現(xiàn)在國內(nèi)許多學校對學生的發(fā)展并未真正的重視，制定一系列的教學管理沒有從學生的角度出發(fā)，沒有征求和考慮學生的意見。這種以學生為本的教育理念的缺乏，更說明了大學生參與教學管理的必要性和重要性。有些教學管理還是著重于服務和索取上，學生依舊處于被動接受學校安排的狀態(tài)，學生在管理過程中依舊沒有調(diào)動他們的主動性，他們的發(fā)展空間也很小。

三、高校學生參與教學管理的有效性

1.有效關(guān)注教師和學生的需求。在高校教學管理工作中能更好地關(guān)注學生和教師在不同階段的不同需要，既能很好地了解教師和學生在物質(zhì)層面上的追求，也可以更好地了解他們在精神上的需求。通過高校學生參與教學管理工作，使得學校更加注重和關(guān)心學生和教師的精神追求。學生和教師在不同方面都有很強的需求欲望。教師和學生最關(guān)注的精神需要是實現(xiàn)自我價值，專業(yè)的發(fā)展和人格的尊重。學校的管理者能更好地為教師和學生在根據(jù)實際情況下滿足各種需要，加強文化元素，給予學生和教師切實的關(guān)懷和解決他們的實際問題。這使得教師和學生可以更好地投入到學習中去。2.有效提高教師和學生的積極性。在現(xiàn)實的教學管理中,學生參與教學管理能很好地避免強調(diào)科學管理,強調(diào)量化考評，以嚴格的制度、硬化的數(shù)字去約束教師,能更好地調(diào)動教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性,學生參與教學管理有利于發(fā)揮教師的智慧，在一定程度上可以提高學校的總體發(fā)展速度。教師這份職業(yè)相對于其他職業(yè)來說，更富有自尊性,更需要尊重和理解，這種管理制度可以更好地讓他們的聰明才智得以發(fā)揮,通過學生的積極參與，與教師的積極配合，達到了雙贏的目的，為學生的個性發(fā)展提供了很好地保障，從而促進高校的更加長遠的發(fā)展。在教學管理上，要根據(jù)不同的情況采取不同的措施。高校的教學管理既要嚴格、規(guī)范的管理,又要針對不同的學生而用不同的方法去挖掘他們的潛力,為創(chuàng)造他們的個性和創(chuàng)新能力發(fā)展的有利條件,學生參與教學管理工作是堅持以人為本,在合理公正的管理制度保證下,充分給予學生個性和全面發(fā)展的空間,為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造出了一個良好的學習氛圍和環(huán)境。3.有效促進教師的發(fā)展和提升教師的能力。學校的進步和可持續(xù)發(fā)展是學校教學管理的基本目標,這些發(fā)展和進步最終都離不開教師技能的發(fā)展和提升。換言之，教師的發(fā)展是學校發(fā)展的前提。同時在多年的教學管理實踐中，教師與學生之間的互動最為豐富。學生參與教學管理，使得教師和學生之間形成了另一種關(guān)系，這種關(guān)系更好地為教師的發(fā)展提供了保障。學生參與教學管理體現(xiàn)了優(yōu)越的有效性。它更加注重教師的個人素質(zhì)和綜合的評定，同時根據(jù)學生對于教學管理提出的意見，能更好地提升教師的技能。高校學生參與教學管理是對教師的一種考驗，也是一種提升。在學生參與的教學管理工作中，促進了教師的發(fā)展和提升了教師的技能。4.有效建立學生評教的機制。學生評教是高校學生參與教學管理工作的有效性的重要體現(xiàn)，也是學生對教師做出的一種評價，是教師教學質(zhì)量的一種考量。在評教的過程中，讓學生很好地參與了教學管理工作，感受到了尊重，也讓教師感受到個人能力和魅力提升的重要性。學生評教機制很好的讓教師感受到學生的真正需要，而并非在知識上的給以,同時也實現(xiàn)了師生良好互動、互利雙贏、提高了教學的有效性。教師也可以理性客觀的分析學生的評教，針對學生的意見做出改進，增進與學生之間的感情,實現(xiàn)高校教學管理質(zhì)量穩(wěn)步地提升。5.有效建立師生之間的和諧關(guān)系。良好的師生關(guān)系保障了教學管理的有效進行。師生之間是相互幫助，互相平等的良好關(guān)系。師生關(guān)系在更深層的意義上是思想交流、情感互通的精神層面上的社會關(guān)系。只有建立了良好的師生關(guān)系,才能保證雙方在教學過程中的積極配合,達到互利雙贏和共同進步的目的。在科技發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)的使用為學生和教師提供了良好的交流平臺。學生參與教學管理工作也更加有平臺可以說話和提出意見。高校學生參與教學管理工作是建立教師和學生友好關(guān)系的橋梁,學生參與教學管理使得高校教學管理工作以“以人為本”的思想營造和諧的教學環(huán)境。使得管理者、教師及學生三者之間的關(guān)系協(xié)調(diào)和融合的同時使得他們各自的個性得到最大限度的發(fā)展和滿足，使得學生充足的發(fā)言權(quán),學生的積極性和創(chuàng)造性也得到最全面的發(fā)揮,實現(xiàn)了和諧的校園環(huán)境的快速發(fā)展。

四、結(jié)語

學生是教學管理的實踐者和接受者，是體驗和感受教學管理過程的人。它不僅可以增強高校教學管理工作的效率，又可以提升大學生在自我管理、社會責任心和全方面發(fā)展等方面的能力。大學生參與教學管理在提高教學管理的一個重要環(huán)節(jié)，是高校教學管理的新概念的體現(xiàn)。高校學生參與教學管理體現(xiàn)了極大地有效性。高校學生參與教學管理工作是體現(xiàn)人性化教育的重要一面，它不但促進了學生的全方位發(fā)展和個性的提升，也是學校的良好形象的重要一步。在當今社會，學生和教師、學校之間已經(jīng)從簡單的被動者和主動者發(fā)展到了精神層面上的相互作用。學生參與教學管理不僅提高了學生在自身發(fā)展上的主導權(quán)，同時更加客觀了學校的教學管理制度，使得學生有知情權(quán)和發(fā)言權(quán)。對于教師而言，更大程度上提升了教師的教學質(zhì)量和水平，也使得教師的個人能力得到很好地發(fā)展。這很好地體現(xiàn)了高校學生參與教學管理的有效性。

作者:劉念琢 單位:中國刑事警察學院

【參考文獻】

[1]李蔚,羅勝利.對學生參與教學管理的思考和研究——以化學與環(huán)境工程學院為例[J].黑龍江教育學院學報.2013（11）.

[2]錢鈺.促進大學生參與教學管理的對策與建議[J].科技信息.2013（24）.