導語：高職以人為本人人成才教學管理探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來，隨著我國“以人為本，人人成才”教育改革理念的不斷深入發(fā)展，越來越多的高職院校開始加強了對于高校學生職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)和人本理念培養(yǎng)，逐步改善傳統(tǒng)教學理念模式下重專業(yè)技能，輕綜合思想文化素養(yǎng)的弊端，促使高職學生在新時代“以人為本，人人成才”的背景下不斷提升自身專業(yè)技能的同時，為社會發(fā)揮培養(yǎng)更多為人們?nèi)罕娙娜夥盏男滦途C合型發(fā)展人才。對此本文“以人為本，人人成才”理念對于高職院校提高教學管理必要性出發(fā)，而后給出落實和提高“以人為本，人人成才”理念在高職院校教學管理應用的有效措施，從而為推動我國教育改革事業(yè)的進一步發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族的偉大繁榮復興培養(yǎng)更高專業(yè)高職人才打下堅實的基礎。

【關鍵詞】以人為本；人人成才；高職教育；教學管理探究

1.“以人為本，人人成才”理念對于高職院校提高教學管理必要性

1.1“以人為本，人人成才”理念有助于高職院校綜合管理水平的提升。受傳統(tǒng)高職教育管理理念的影響，大部分的高職學生對于學生的教學管理不論是在教學模式上，還是在管理方式上都相對比較單一，往往只注重對于生專業(yè)技能領域的培養(yǎng)，而忽視對學生理論知識和思想方面的深入培養(yǎng)，從而導致大部分高職學生步入社會后各人留下思想文化素養(yǎng)普遍偏低的印象。而在新時代背景下，隨著“以人為本，人人成才”理念不斷深入許多高職院校開始結合自身發(fā)展需求加強在對學生“人本”思想方面的培養(yǎng)，促使高職院校的教學管理水平得到了質(zhì)變層次飛越。1.2“以人為本，人人成才”教學理念，符合新時代高職教學管理的發(fā)展需求。這幾年隨著我國教育改革各項成果在高職教育管理中的不斷深入落實，許多高職院校開始改變傳統(tǒng)以教師為教學中心的管理教學模式，讓學生成為教育教學活動的中心和主體，積極發(fā)揮學生在學習教學中的主觀能動性，促使自身綜合專業(yè)素養(yǎng)技能得到全面有效提升，尤其是“以人為本，人人成才”理念的推廣，更是為學生自我發(fā)展提供了更多的空間，這與我國新時代背景下追求和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職院校人才的理念需求不謀而合。

2.落實“以人為本，人人成才”理念在高職院校教學管理應用的有效措施

2.1加強學生“人本”新思想、新理念認識。基于“以人為本，人人成才”理念的對于高職院校教育發(fā)展管理重要性，因此需要廣大的高職院校在實際的教學管理落實當中，注重和加強對于學生“以人為本，人人成才”理念的認知和理解，有規(guī)劃的組織學生進行“人本”思想方面的教育教學活動，例如開展“人本素養(yǎng)和技能素養(yǎng)”哪個更重要方面的辯論比賽活動，通過多樣化的交流活動，加強學生對于“人本”綜合思想素養(yǎng)能力培養(yǎng)的認識，幫助學生構建良好的校園思想文化環(huán)境，為他們樹立健康的職業(yè)觀、價值觀和人生觀，從而為他們將來更好步入社會實現(xiàn)自身價值奠定良好的思想文化素養(yǎng)基礎。2.2以學生為中開展多元化的教學管理，展現(xiàn)“人本”理念素養(yǎng)的魅力。傳統(tǒng)高職教學模式下，大部分學生很少有機會在教學當中發(fā)揮自身的才能，幾乎所有課堂教學都是圍繞教師講解來開展，加上大部分的專業(yè)理論知識講解都相對比較枯燥，這就造成學生對于理論知識學習的興趣不高，重點知識掌握不到位，不能很好的在實踐中應用的問題，因此為了改善這一問題，就需要高職院校積極的將“以人為本，人人成才”的理念納入教學管理當中，突出學生在實際教學中的主體地位，積極的挖掘?qū)W生在不同領域?qū)I(yè)技能，并通過開展多元化的校園活動來激發(fā)學生學習和動手能力方面的熱情，凸顯教育改革“人本”理念在高職院院校教學管理中的魅力。例如，山東省某高職院校為了進一步落實“以人為本，人人成才”理念在校園的推動，通過舉辦以學生為主體的詩歌朗誦和游戲主體活動，讓學生在活動中感受認識“人文”思想素養(yǎng)的重要性，進而促使他們在以后的學習中以更加積極主動的態(tài)度投入其中，達成自身綜合素養(yǎng)能力不斷提升的發(fā)展目標2.3完善和做好高職院校學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)管理工作。目前，我國大部分的高職院校在學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)管理方面普遍存在諸多的弊端和問題，致使許多學生在高職畢業(yè)之后長時間處于迷茫和彷徨的狀態(tài)，找不到與自身能力和專業(yè)技能相匹配的工作，進而導致高職院校的就業(yè)率出現(xiàn)逐年下降的問題。近年來，隨著“以人為本，人人成才”理念在高職院校的深入發(fā)展，許多的高職院校逐漸加強和完善對于學生職業(yè)規(guī)劃方面的教學管理工作，針對不同學生的性格特點來幫助學生制定科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標，促使他們在就業(yè)的過程中找到自身的職業(yè)價值和意義。

綜上所述，隨著“以人為本，人人成才”在高職院校的推動實施，我國大部分高職院校常年存在學生綜合“人本”思想文化素養(yǎng)普遍偏低的問題得到了有效的解決，這也為我國社會經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)全面可持續(xù)快速發(fā)展培養(yǎng)更多高水平的高職專業(yè)人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]時倩,徐小柏.“以人為本,人人成才”的高職院校學生管理工作探析[J].常州信息職業(yè)技術學院學報,2010(6):54.

[2]王會莉.英國BTEC課程教學模式的引進對我國高職教學的影響[J].職業(yè)教育研究,2014(6):95-96.

作者:田夢晶 單位:四川現(xiàn)代職業(yè)學院商務系