導(dǎo)語(yǔ)：民法教育教學(xué)理念與民法精神培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

民法精神的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一與民法教學(xué)關(guān)系密切，所以我們一定要重視民法精神的重要性，并創(chuàng)新民法的教育教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解民法精神、理論、規(guī)范之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的民法精神的信仰，并能夠內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)有助于學(xué)生們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)與工作生活。本文就是針對(duì)民法教學(xué)理念以及如何培養(yǎng)學(xué)生民法精神進(jìn)行具體研究和探討。民法教學(xué)有極為特殊的意義，民法教學(xué)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。這就說(shuō)明了民法教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)而不是單純地向?qū)W生傳授法律知識(shí)。民法是法學(xué)中最貼近人們生活的一門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的民法精神，有利于學(xué)生將來(lái)更好的為人民服務(wù)。

1.民法精神的內(nèi)涵

民法精神的本質(zhì)就是法律精神在民法領(lǐng)域的簡(jiǎn)稱(chēng)，不同學(xué)者在民法精神研究中都有不同的看法。部分學(xué)者說(shuō)法律精神是法律的重要組成部分，是法律的心臟。法律的原則和宗旨都能通過(guò)法律精神得到反應(yīng)。還有一部分學(xué)者則只有不同的看法，他們認(rèn)為法是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，能反映出那個(gè)時(shí)代的精神而不是單獨(dú)某個(gè)階級(jí)。還有一部分學(xué)者分為法是一段歷史的反應(yīng)，是對(duì)一段時(shí)代的物質(zhì)的精神方面的反應(yīng)。本文則認(rèn)為法的精神本質(zhì)與法的時(shí)代精神是一致的。在法律的制度中，法的價(jià)值取向和立法宗旨是法律精神的重要表現(xiàn)。并且法律精神也約束著立法和司法，對(duì)法律規(guī)范有制約和引導(dǎo)的作用，法的精神有繼承性、根本性、穩(wěn)定性、普遍性等，也在社會(huì)關(guān)系中起到了重要的指導(dǎo)作用。

2.培養(yǎng)民法教學(xué)與民法精神的主要目的

為了提高民法專(zhuān)業(yè)學(xué)生的民法素質(zhì)，將民法精神內(nèi)化于學(xué)生的思維方式中，能夠讓學(xué)生有正確的思維和理念來(lái)應(yīng)對(duì)日后遇到的民事糾紛。隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生能夠了解日常的民法知識(shí)，在生活中能夠防止因?yàn)闊o(wú)知而犯法。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該提高法律素養(yǎng)，對(duì)法律有一顆敬畏之心，能夠自覺(jué)遵守法律法規(guī)。民法精神不僅僅法律系學(xué)生學(xué)習(xí)的核心和實(shí)質(zhì)，更是千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生應(yīng)該體會(huì)的部分。在民法的教學(xué)中，應(yīng)該了解民法精神的核心地位和位置，明白民法精神是民法規(guī)范的前提和條件，也是民法制定的基本依據(jù)，更是民法活動(dòng)各種法律應(yīng)用的原則規(guī)范。在日常的教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白民法精神對(duì)于民法糾紛以及各種案件的引導(dǎo)和制約作用。只有學(xué)生有對(duì)民法精神的敬畏并且愿意在日后的生活中以民法精神為工作的標(biāo)準(zhǔn)。，才能真正的讓民法精神和民法的制定初衷相結(jié)合，使民法真正的體現(xiàn)公正公平性。只有這樣，民法才能真正的成為人們?cè)谏鐣?huì)行事的一把天平，才能真正的制約和引導(dǎo)著人們的行為，才能真正的保障人們的權(quán)益。

3.民法精神培養(yǎng)和民法教學(xué)的有效統(tǒng)一

在日常的民法知識(shí)的講解中，教師應(yīng)該使用一定的多媒體作為教學(xué)的工具。使用互聯(lián)網(wǎng)找到相關(guān)圖片、文獻(xiàn)、視頻能讓學(xué)生對(duì)民法知識(shí)的理解更加高效化，提高學(xué)生對(duì)民法知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，更能夠讓學(xué)生了解民法精神的內(nèi)涵。民法精神具有一定的抽象性，隱藏在法律理論的背后，需要學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括，透過(guò)一條條法律文件的背后看本質(zhì)，深入挖掘法律文件背后的人文主義的民法精神。但是，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對(duì)于課業(yè)的認(rèn)真程度也有待提高，挖掘民法精神具有一定的難度。老師是課程的實(shí)踐者，具有重要的作用和地位，老師要摒棄過(guò)去單一的教學(xué)方式，灌輸式的教學(xué)方法，強(qiáng)制性的讓學(xué)生死記硬背有關(guān)的法律條文。老師要用多元的的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生將抽象的民法精神具體化，更要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，能夠用生活化的思維才看待不易懂的法律條文，通過(guò)老師和同學(xué)們的相互配合相互協(xié)作，學(xué)生能夠真正的了解法律條文背后抽象的法律精神，并能夠用更加生活化豐富化的思維來(lái)講抽象變成相對(duì)容易理解的知識(shí)具體化老師可以舉辦一些活動(dòng)，用辯論賽、小組討論的形式來(lái)讓學(xué)生能夠透徹的了解民法精神，并能夠用多角度的思維來(lái)考慮問(wèn)題，并能夠用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和民法精神具體化來(lái)進(jìn)行論證、答辯，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化思維，以及民法精神具體化。在不斷的磨合和協(xié)作中，民法精神能夠真正的內(nèi)化為學(xué)生思維的一部分，提升學(xué)生的民法素養(yǎng)。想要讓民法教育不斷發(fā)展，更好的融入民法精神，不僅僅是需要學(xué)校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更需要老師有著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)化的精神，以及成熟的法律思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生教育和民法精神相結(jié)合。教師應(yīng)該有明確的培養(yǎng)方案，摒棄掉單一籠統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況制定專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)方案。

4.結(jié)語(yǔ)

民法教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟記民法條例，更應(yīng)該使民法教育和民法精神相結(jié)合，使學(xué)生不僅僅有過(guò)硬更專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能夠有成熟的法制思維和法治體系。學(xué)生應(yīng)該明白民法精神在民法事業(yè)的核心地位和基礎(chǔ)性作用，民法精神的培養(yǎng)不僅僅使法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠順利的進(jìn)行自己的工作，更能夠提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，能夠更加透徹多角度的看待事物。老師應(yīng)該貫徹民法教學(xué)理念和民法精神的統(tǒng)一，使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下挖掘事物民法條例背后的民法精神。

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[1]方勇男.民法教育教學(xué)理念與民法精神培養(yǎng)方法研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016,29(24):135-136.

[2]艾巖卿.關(guān)于民法教學(xué)的理念與民法精神的培養(yǎng)方法[J].南方論刊,2015(01):39-40.

[3]緱培強(qiáng).從基本原則角度分析民法理念[J].法制博覽,2017(24):223.

作者:曹聰 單位:吉林司法警官職業(yè)學(xué)院