導(dǎo)語：高校數(shù)字媒體教學(xué)模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)包括基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使其快速融入企業(yè)、適應(yīng)崗位需求。該文探討產(chǎn)學(xué)研工作坊教學(xué)模式，以期有效培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù);產(chǎn)學(xué)研;工作坊;教學(xué)模式

當(dāng)下，部分高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在一些問題。各高校根據(jù)自身的辦學(xué)特色與辦學(xué)模式，努力探求適合本校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展之路，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)的用人需求。經(jīng)過幾年的探索，部分高校采用產(chǎn)學(xué)研工作坊教學(xué)模式培養(yǎng)人才。

一、產(chǎn)學(xué)研工作坊的含義

高校根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，引進(jìn)動(dòng)畫公司、游戲設(shè)計(jì)公司入駐學(xué)校產(chǎn)業(yè)園區(qū)，建立以企業(yè)項(xiàng)目部命名的工作坊。學(xué)生在大三時(shí)通過選拔進(jìn)入對(duì)應(yīng)的工作坊，學(xué)校引入企業(yè)的商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師與企業(yè)導(dǎo)師共同帶領(lǐng)學(xué)生在工作坊中進(jìn)行項(xiàng)目制作，學(xué)習(xí)一部分專業(yè)實(shí)踐課程。在此期間，教師以課程置換的方式評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。如，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的游戲原畫項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。

二、產(chǎn)學(xué)研工作坊教學(xué)模式的實(shí)施方式

1.產(chǎn)學(xué)研工作坊的建立。建立產(chǎn)學(xué)研工作坊的方式有兩種（圖1）。一種是根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特性，建立專業(yè)對(duì)口的產(chǎn)學(xué)研工作坊，校企共建游戲美術(shù)設(shè)計(jì)工作坊、動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作坊、原畫設(shè)計(jì)工作坊、游戲程序設(shè)計(jì)工作坊、視頻剪輯工作坊等。工作坊建成后，教師與學(xué)生進(jìn)入工作坊，進(jìn)行商業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與制作，提升專業(yè)技能。另一種是教師自建工作坊。實(shí)踐技能與商業(yè)能力強(qiáng)的教師對(duì)外承接商業(yè)項(xiàng)目，建立工作坊，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)項(xiàng)目的制作。2.教師與學(xué)生的選拔。工作坊的教師以實(shí)踐課程教師為主，他們具有一定的商業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，能帶領(lǐng)學(xué)生完成工作坊的商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。工作坊的學(xué)生則采用自愿報(bào)名和考核相結(jié)合的方式進(jìn)行選拔。3.項(xiàng)目管理與考核。企業(yè)把商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目納入工作坊后，建立完善的項(xiàng)目管理制度，包括項(xiàng)目考勤制度、項(xiàng)目任務(wù)分配制度、項(xiàng)目過程管理制度、項(xiàng)目驗(yàn)收制度、項(xiàng)目獎(jiǎng)金分配制度等。在項(xiàng)目考核上，以最后項(xiàng)目完成的標(biāo)的物、項(xiàng)目驗(yàn)收要求，結(jié)合商業(yè)項(xiàng)目制作表現(xiàn)進(jìn)行最終的評(píng)定，取綜合成績(jī)。

三、產(chǎn)學(xué)研工作坊取得的成效

學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研工作坊進(jìn)行為期兩年的商業(yè)項(xiàng)目歷練后，在以下幾個(gè)方面得到了提升：一是專業(yè)理論、軟件設(shè)計(jì)技能、實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，獲得了一定的商業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力；二是個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，學(xué)生具備了一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，了解到每一個(gè)項(xiàng)目都不是一個(gè)人能完成的，需要各成員緊密配合、相互溝通；三是學(xué)生的知識(shí)與技能水平提升，畢業(yè)生的就業(yè)率提高，企業(yè)的用人需求得以滿足。

綜上所述，在高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研工作坊制教學(xué)模式，是對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的各單項(xiàng)能力進(jìn)行有效的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，便于其進(jìn)入企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校多方共贏。

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作者:楊飛 單位:重慶工程學(xué)院