導(dǎo)語：非會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

1.1程教學(xué)的需求具有多樣性，而在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容方面，非會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)之間不存在任何的區(qū)別，首先對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)核算的原則等基本理論進(jìn)行相應(yīng)的介紹，其次是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)賬戶和會(huì)計(jì)分錄，最后是對(duì)證賬表的操作。我院物流管理專業(yè)設(shè)置的會(huì)計(jì)課程名稱是《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，開課時(shí)間是大一的第二學(xué)期，周學(xué)時(shí)為4，共計(jì)86學(xué)時(shí)，其中理論、實(shí)踐、集中實(shí)訓(xùn)的課時(shí)分別為40、16、30。與我院會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程相比，其教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排基本沒有區(qū)別，很多教師在講授《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程時(shí)，將大部分的時(shí)間都花在了教非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如何學(xué)會(huì)做會(huì)計(jì)，進(jìn)而在一定程度上沒有準(zhǔn)確地把握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。事實(shí)上，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算不是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的主要目的，通常情況下，作為未來物流企業(yè)的管理者，他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于懂得會(huì)計(jì)基本操作的流程后，對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行使用，進(jìn)而為物流企業(yè)管理做出決策。對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，如果體會(huì)不到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的意義，那么學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏積極性,并會(huì)對(duì)該課程產(chǎn)生厭惡感，這正是該門課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上缺乏針對(duì)性導(dǎo)致的。

1.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有特殊的作用，通常情況下，在一定程度上它會(huì)延續(xù)、補(bǔ)充和深化會(huì)計(jì)課堂理論。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用較少，進(jìn)而不能鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，使得教學(xué)效率和教學(xué)水平非常地低，進(jìn)而難以滿足學(xué)生的需求，更不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。受教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)條件的影響和制約，我院物流管理專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法或多或少地受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教學(xué)過程中，教師講得多，學(xué)生練得少。盡管在一定程度上安排了集中實(shí)訓(xùn)，但是缺乏仿真性，在教學(xué)過程中使用的資料多是虛擬的，而且是打印出來的黑白樣式，在原始憑證方面，種類少，而且缺乏相關(guān)的印章，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)填制真實(shí)的憑證，進(jìn)而難以找到填制憑證的真實(shí)感覺，所以在填制部分憑證方面，學(xué)生表現(xiàn)的較為生疏。

1.3教材選用不合理在會(huì)計(jì)教材選用方面，高職院校經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)存在較大的隨意性。在教學(xué)過程中，很多任課教師普遍存在將會(huì)計(jì)專業(yè)使用得教材應(yīng)用到非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，無論是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，還是教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)之間對(duì)會(huì)計(jì)課程都有著本質(zhì)的區(qū)別。我院物流管理專業(yè)選用的就是王紅娟主編北京理工大學(xué)出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，而此本教材是我院經(jīng)管系教師參與編寫的主要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用的一本通用教材，這種忽視不同專業(yè)的差異性，選用通用教材，將很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2提高經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的改革設(shè)想

2.1正確定位教學(xué)目標(biāo)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)不會(huì)從事會(huì)計(jì)工作，通常是會(huì)計(jì)信息的“使用者”，不是會(huì)計(jì)信息的“生產(chǎn)者”，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的應(yīng)用型管理人員是非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，他們需要具備分析和利用會(huì)計(jì)信息的能力。以我院物流管理專業(yè)為例，在制定本課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就需要與會(huì)計(jì)專業(yè)有所區(qū)別：一是求學(xué)生在理解會(huì)計(jì)的基本理論，了解會(huì)計(jì)基本核算方法的基礎(chǔ)上，懂得物流企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)如何在會(huì)計(jì)核算（或會(huì)計(jì)資料）中體現(xiàn)；二是能夠看懂會(huì)計(jì)報(bào)表，利用各種報(bào)表所提供的會(huì)計(jì)信息知識(shí)對(duì)物流企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況具有一定的分析和預(yù)測(cè)能力。

2.2合理確定教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，本著“必需”“、夠用”“、易學(xué)”、“實(shí)用”的原則。非會(huì)計(jì)專業(yè)可以保留會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)賬戶、會(huì)計(jì)分錄、證賬表等內(nèi)容，這些內(nèi)容要精煉、簡單，將原先幾章的教學(xué)內(nèi)容整合到一章，同時(shí)增加財(cái)務(wù)分析，報(bào)表分析等相關(guān)內(nèi)容，在設(shè)置財(cái)務(wù)分析、成本分析、報(bào)表分析這幾章內(nèi)容時(shí)，鍛煉學(xué)生的分析能力是重點(diǎn)。以物流管理專業(yè)為例，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該包括以下3個(gè)方面：①會(huì)計(jì)入門知識(shí)。為了便于學(xué)生了解會(huì)計(jì)課程與物流管理專業(yè)之間的聯(lián)系，在開設(shè)本課程之前，對(duì)會(huì)計(jì)與物流專業(yè)之間的聯(lián)系，以及會(huì)計(jì)在物流專業(yè)崗位工作中的重要性進(jìn)行詳細(xì)的介紹，使學(xué)生意識(shí)掌握會(huì)計(jì)這門商業(yè)語言是必須的，進(jìn)而在一定程度上不斷提高物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。接著對(duì)會(huì)計(jì)核算原則與基本假設(shè)、賬戶與復(fù)式記賬等進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本原理，同時(shí)簡化會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)循環(huán)這部分內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容通過實(shí)踐進(jìn)行感性的認(rèn)識(shí)。②物流企業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)核算及報(bào)表編制。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中，這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生對(duì)物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而能夠正確編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。在教學(xué)過程中，我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用按物流企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)的方法進(jìn)行授課，具體包括：籌集資金及購置設(shè)備的核算、供應(yīng)階段的核算、經(jīng)營服務(wù)階段的核算、銷售階段的核算、利潤形成與分配的核算等。將教學(xué)內(nèi)容與物流企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生更加容易地理解和掌握這部分知識(shí)。③財(cái)務(wù)報(bào)表的理解和分析。在講解會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，重點(diǎn)闡明物流企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表之間的差別，說明會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)與會(huì)計(jì)報(bào)表分析之間的關(guān)系，解釋如何計(jì)算和分析財(cái)務(wù)指標(biāo)，以及如何利用附表和附錄閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和技巧。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以物流管理專業(yè)為例，在課程實(shí)訓(xùn)安排上首先保留傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成證—賬—表等一整套的賬務(wù)處理，但課時(shí)不需占用很多，而更多的時(shí)間讓學(xué)生鍛煉分析物流企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，通過報(bào)表提供的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，幫助物流企業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策，以提高物流管理專業(yè)學(xué)生必要的管理素質(zhì)和能力。

2.4加強(qiáng)教材的選用和建設(shè)盡可能選用專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的教材，確實(shí)沒有針對(duì)本專業(yè)的教材，在選用通用教材的基礎(chǔ)上，教師在制訂授課計(jì)劃和授課時(shí)，需調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。積極組織教師編寫非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材，比如針對(duì)我院物流管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)編寫《物流企業(yè)會(huì)計(jì)》校本教材。

作者：王瑩工作單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院