字體設計課程教學探討

時間:2022-11-08 09:39:55

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字體設計課程教學探討

字體設計課程要求教師在教學過程中引導學生的創(chuàng)造性思維,強化學生的表現(xiàn)技能。在教學過程中需要尋找新鮮的、巧妙的元素導入到課程中,同時讓設計結合時代、結合市場,才會更有實踐意義。

一、及時更新教學資源,明確教學目的

在教學中緊跟網(wǎng)絡時代的步伐,將網(wǎng)絡帶進課堂,既能及時更新教學資源,又能夠緊密結合時代生活,通過網(wǎng)絡了解到社會、市場所需,體現(xiàn)出字體設計對于生活的意義。及時更新字體設計的前沿資訊,引導大家的字體設計意識,讓學生在字體設計上更富有激情與創(chuàng)造力,擁有新的設計觀念。

二、引導創(chuàng)意思維,鼓勵學生發(fā)揮個性

長期以來,大部分院校的字體設計課程都沿襲傳統(tǒng)的教學模式,偏重于訓練學生的字體書寫能力和對字體結構、筆畫的臨摹及練習,對于字體造型創(chuàng)意、字體色彩、肌理、空間的美感研究等則較少強調。我們發(fā)現(xiàn)更為重要的是要在教學中善于引導學生去觀察和思考,啟發(fā)學生想象,鍛煉學生的創(chuàng)意思維能力。在近兩年的字體設計教學實踐中,為了增強學生學習字體設計興趣,我嘗試了一些主題性的字體設計教學實踐。下面結合一些主題談談如何引導學生的創(chuàng)意思維,發(fā)揮學生的個性。1.“字言字語”———字母聚會在字體設計課中,我們把英文字母作為練習的第一課,由淺入深,從字母的線條、結構和形態(tài)做多種創(chuàng)意嘗試,展現(xiàn)系列字母設計的視覺風格。筆畫的添加、減少、錯位、層疊、裝飾及變形等嘗試讓呆板的字母活躍起來,有了各自生動的表情及意義,此課題作為初步設計嘗試受到了同學們的喜愛。2.“字成風格”———群名會課題要求每位同學利用自己的姓名作為設計元素,設計中文及英文字體。這一主題帶動了課堂學習氣氛,充分調動了設計熱情,大家結合各自的性格特色及愛好等細節(jié)元素,充分展示自己,最終的設計作品也各具特色。3.“字作主張”———公益大會設計要求是中文文字的設計,不限制字體樣式、設計方法、材質表達等,目的是借助漢字設計能夠表達一定的社會問題、環(huán)境問題、人文問題等。初步進行構思,接下來是草圖繪制,到后期的電腦創(chuàng)作,后期修改完善,同學們在這一系列的過程中始終保持著高度的創(chuàng)作熱情,后期的設計也呈現(xiàn)出很多優(yōu)秀有力量的作品。圖1主題是關于臺灣統(tǒng)一的主題,書法的“龍”字渾然有力,象征偉大的祖國,遠離的一筆設計成臺灣地圖輪廓,表達臺灣離開祖國懷抱,暗示祖國統(tǒng)一的寓意。圖2是用中文字“保”做文章,將左右兩個筆觸置換成熊貓的眼睛,巧妙合理,表達了保護動物、保護熊貓的主題。

三、結合實際項目,強化學生實踐能力

課程中我們會導入實體項目設計,比如“N次芳”———臺灣恩次芳化妝品公司的品牌標志設計,我們進行分組協(xié)作,就像一場真正的比賽,大家都投入了大量的調研時間,獲取第一手的資料,和公司負責人進行溝通,了解產(chǎn)品的內(nèi)涵與設計要求,從設計草圖到定稿,修改了無數(shù)遍,最終也得到了公司的認可。如圖3展示,標志選取了“N”進行復制,表達了N次方的概念,無限無窮,同時字母的設計元素選取了綠葉,表達了產(chǎn)品的純天然不添加,一種自然芬芳的畫面感誕生了。

綜上所述,在字體設計課程中我們可以找尋巧妙的切入點,學生姓名的創(chuàng)意設計、字母的聚會、流行語等元素都可以在課堂教學中嘗試。這些元素的時尚性、活躍性、廣泛性等特點,在字體設計教學中,以能夠提高學生學習興趣,擴充教育教學素材,使現(xiàn)代字體設計教學更活躍、更容易而被學生接受。同時在教學中加入實踐案例,使教學與實踐相得益彰,教師與學生在課堂上互相呼應,無論是課堂提問還是案例討論,氣氛變得活躍,師生間的距離得以拉近,從而有利于教學雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮,讓我們的字體設計課程生動有趣,也讓學生設計作品能夠直面最有利的市場考驗,越來越出色。

作者:劉影 單位:徐州工程學院藝術學院

參考文獻:

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