導語：字體設計課程教學探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

字體設計課程要求教師在教學過程中引導學生的創(chuàng)造性思維，強化學生的表現(xiàn)技能。在教學過程中需要尋找新鮮的、巧妙的元素導入到課程中，同時讓設計結合時代、結合市場，才會更有實踐意義。

一、及時更新教學資源，明確教學目的

在教學中緊跟網(wǎng)絡時代的步伐，將網(wǎng)絡帶進課堂，既能及時更新教學資源，又能夠緊密結合時代生活，通過網(wǎng)絡了解到社會、市場所需，體現(xiàn)出字體設計對于生活的意義。及時更新字體設計的前沿資訊，引導大家的字體設計意識，讓學生在字體設計上更富有激情與創(chuàng)造力，擁有新的設計觀念。

二、引導創(chuàng)意思維，鼓勵學生發(fā)揮個性

長期以來，大部分院校的字體設計課程都沿襲傳統(tǒng)的教學模式，偏重于訓練學生的字體書寫能力和對字體結構、筆畫的臨摹及練習，對于字體造型創(chuàng)意、字體色彩、肌理、空間的美感研究等則較少強調。我們發(fā)現(xiàn)更為重要的是要在教學中善于引導學生去觀察和思考，啟發(fā)學生想象，鍛煉學生的創(chuàng)意思維能力。在近兩年的字體設計教學實踐中，為了增強學生學習字體設計興趣，我嘗試了一些主題性的字體設計教學實踐。下面結合一些主題談談如何引導學生的創(chuàng)意思維，發(fā)揮學生的個性。1．“字言字語”———字母聚會在字體設計課中，我們把英文字母作為練習的第一課，由淺入深，從字母的線條、結構和形態(tài)做多種創(chuàng)意嘗試，展現(xiàn)系列字母設計的視覺風格。筆畫的添加、減少、錯位、層疊、裝飾及變形等嘗試讓呆板的字母活躍起來，有了各自生動的表情及意義，此課題作為初步設計嘗試受到了同學們的喜愛。2．“字成風格”———群名會課題要求每位同學利用自己的姓名作為設計元素，設計中文及英文字體。這一主題帶動了課堂學習氣氛，充分調動了設計熱情，大家結合各自的性格特色及愛好等細節(jié)元素，充分展示自己，最終的設計作品也各具特色。3．“字作主張”———公益大會設計要求是中文文字的設計，不限制字體樣式、設計方法、材質表達等，目的是借助漢字設計能夠表達一定的社會問題、環(huán)境問題、人文問題等。初步進行構思，接下來是草圖繪制，到后期的電腦創(chuàng)作，后期修改完善，同學們在這一系列的過程中始終保持著高度的創(chuàng)作熱情，后期的設計也呈現(xiàn)出很多優(yōu)秀有力量的作品。圖1主題是關于臺灣統(tǒng)一的主題，書法的“龍”字渾然有力，象征偉大的祖國，遠離的一筆設計成臺灣地圖輪廓，表達臺灣離開祖國懷抱，暗示祖國統(tǒng)一的寓意。圖2是用中文字“保”做文章，將左右兩個筆觸置換成熊貓的眼睛，巧妙合理，表達了保護動物、保護熊貓的主題。

三、結合實際項目，強化學生實踐能力

課程中我們會導入實體項目設計，比如“N次芳”———臺灣恩次芳化妝品公司的品牌標志設計，我們進行分組協(xié)作，就像一場真正的比賽，大家都投入了大量的調研時間，獲取第一手的資料，和公司負責人進行溝通，了解產(chǎn)品的內(nèi)涵與設計要求，從設計草圖到定稿，修改了無數(shù)遍，最終也得到了公司的認可。如圖3展示，標志選取了“N”進行復制，表達了N次方的概念，無限無窮，同時字母的設計元素選取了綠葉，表達了產(chǎn)品的純天然不添加，一種自然芬芳的畫面感誕生了。

綜上所述，在字體設計課程中我們可以找尋巧妙的切入點，學生姓名的創(chuàng)意設計、字母的聚會、流行語等元素都可以在課堂教學中嘗試。這些元素的時尚性、活躍性、廣泛性等特點，在字體設計教學中，以能夠提高學生學習興趣，擴充教育教學素材，使現(xiàn)代字體設計教學更活躍、更容易而被學生接受。同時在教學中加入實踐案例，使教學與實踐相得益彰，教師與學生在課堂上互相呼應，無論是課堂提問還是案例討論，氣氛變得活躍，師生間的距離得以拉近，從而有利于教學雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮，讓我們的字體設計課程生動有趣，也讓學生設計作品能夠直面最有利的市場考驗，越來越出色。

作者:劉影 單位:徐州工程學院藝術學院

參考文獻：

［1］王紹強．設計中的點線面［M］．電子工業(yè)出版社，2014．

［2］陳翠萍．淺談交互式教學［J］．中國教育發(fā)展研究，2008．

［3］薛冰焰．字體設計［M］．遼寧美術出版社，2011．