導(dǎo)語：新能源汽車技術(shù)課程教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：國家對于新能源汽車行業(yè)的大力支持也使高校汽車相關(guān)專業(yè)開始注重新能源技術(shù)課程的開展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，本文從教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核形式三大方面對新能源汽車技術(shù)課程改革加以探究。

關(guān)鍵詞：新能源汽車技術(shù)；課程教學(xué)；策略

目前，新能源汽車在部分城市公交系統(tǒng)中已經(jīng)得到全面應(yīng)用，如深圳的市內(nèi)公交全部都是電動汽車。新能源汽車產(chǎn)量逐漸增加，在國家對于新能源汽車的補貼和大城市對該類汽車車牌不限號政策下，部分人也開始購買新能源汽車作為代步車。與此同時，我國出現(xiàn)大批具有自主研發(fā)能力和知識產(chǎn)權(quán)的新能源汽車品牌，如長安、比亞迪等[1]。新能源汽車的發(fā)展對于優(yōu)化城市內(nèi)部環(huán)境具有重要意義。本文將結(jié)合我校日常教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核形式等方面對新能源汽車技術(shù)課程改革加以探究。

1課程內(nèi)容選取

新能源汽車技術(shù)是這幾年發(fā)展起來的新課程。在課程教材的選擇上，選擇實用性、系統(tǒng)性、通俗性及前沿性較強的屬于高等教育“十二五”規(guī)劃教材的《新能源汽車技術(shù)》，該書內(nèi)容豐富，涵蓋新能源汽車類型、能量管理系統(tǒng)、循環(huán)冷卻系統(tǒng)、儲能裝置、充放電系統(tǒng)、輔助系統(tǒng)和電動機驅(qū)動系統(tǒng)等。還有國家對于新能源汽車行業(yè)的最新政策解讀，且有相關(guān)案例用于豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，可以用于新能源汽車相關(guān)專業(yè)的高端人才培養(yǎng)。

2教學(xué)手段與教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，授課效率不高，教學(xué)質(zhì)量差。因此，在教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，以學(xué)生為主體，活躍課程氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高課程教學(xué)質(zhì)量[2]。新能源汽車技術(shù)課程內(nèi)容多而雜，廣而深，還有大量結(jié)構(gòu)圖輔助講解。傳統(tǒng)講述模式難以表達出重點和關(guān)聯(lián)性。教師在講解時，應(yīng)該注重多媒體的使用，但是不能將大段闡述性文字復(fù)制到PPT里，然后照讀或看點講點，這樣同樣沒有效率，且更容易使學(xué)生感到內(nèi)容很多而厭倦。教師可以適當用思維導(dǎo)圖將知識點串聯(lián)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶。也可采用視頻、Flash動畫等將較難的技術(shù)原理以直觀的形式展現(xiàn)出來。還可將涉及到授課內(nèi)容的紀錄片、新聞等在課前進行播放，激發(fā)學(xué)生探究原理的興趣，保證課上的實際教學(xué)質(zhì)量。對于制作的微課、微視頻等可以利用QQ等發(fā)送到班級群上，學(xué)生可以在課后結(jié)合課本對不理解的地方進行復(fù)習(xí)，并對有疑問的地方在群里進行討論或在下次上課時直接向老師詢問。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以布置任務(wù)，加強學(xué)生課后自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，強化對課上所講知識的認知。因新能源汽車是多學(xué)科交叉課程，可能涉及到電化學(xué)、物理電磁學(xué)、自動化控制等知識，內(nèi)容較多且難度較大，老師可以讓學(xué)生針對自己感興趣的方向查詢該方面技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及對新能源汽車行業(yè)的發(fā)展影響，并將結(jié)果以課堂報告或者PPT形式展現(xiàn)出來。在學(xué)生收集資料的過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生既能查到自己喜歡的內(nèi)容，了解技術(shù)前沿發(fā)展情況，又能強化課程認知，還能加強學(xué)生提取和總結(jié)資料的能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

3優(yōu)化考核模式傳統(tǒng)考核方式往往是根據(jù)以期末試卷成績?yōu)橹鬟M行評定，形式單一且不夠全面。學(xué)生在考試前突擊背誦重點往往就能取得較高的成績，不能反映出學(xué)生對于該課程的整體認知情況。因此，應(yīng)該將考核分成平時成績和期末成績。平時成績包括學(xué)生上課是否缺席、遲到，課堂參與度，日常作業(yè)完成情況等，注重匯報類及論文作業(yè)的成績，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時能夠更加認真對待?？己藘?nèi)容多且時間跨度大，教師應(yīng)做好學(xué)生每項指標的完成情況，最后結(jié)合期末成績給出一個能全面反映學(xué)生該學(xué)期對于新能源汽車技術(shù)課程學(xué)習(xí)狀況的成績。

4結(jié)束語

通過日常對于新能源汽車技術(shù)課程的教學(xué)經(jīng)驗，對目前的教學(xué)方式等進行總結(jié)并加以改進。建議使用優(yōu)質(zhì)的教程，課堂上注重以學(xué)生為中心，采用多種技術(shù)為教學(xué)提供便利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)質(zhì)量。在考核形式上也要用多種方式對學(xué)生進行全面考核，得出較符合學(xué)生對于該門課程認知情況的成績。

【參考文獻】

[1]黃麗.《新能源汽車技術(shù)》課程的教學(xué)探究[J].電腦知識與技術(shù),2016,12(16):146-147.

[2]曹曉娟.高職《新能源汽車技術(shù)》課程教學(xué)改革探討[J].科學(xué)與財富,2014(8):149.

作者:蒙富華 單位:廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院