導(dǎo)語(yǔ)：工程力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐及思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章針對(duì)西南石油大學(xué)工程力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、課程體系的現(xiàn)狀,提出了肺炎疫情下工程力學(xué)課程體系的教學(xué)組織與實(shí)施方法,并結(jié)合2019級(jí)春季學(xué)期工程力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)踐，嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段，提出了適合普通院校學(xué)生特點(diǎn)的工程力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的組織與實(shí)施舉措，特別是對(duì)課程考試的組織與成績(jī)的處理進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：肺炎；工程力學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)課程；翻轉(zhuǎn)課堂

一、前言

2020年初爆發(fā)的肺炎疫情，使全球大部分國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)停滯。高等教育同樣受到波及，正常的課堂教學(xué)戛然而止。筆者所在的西南石油大學(xué)貫徹落實(shí)關(guān)于肺炎疫情防控的系列重要指示精神和黨中央、國(guó)務(wù)院、省委省政府的決策部署，根據(jù)教育部、四川省教育廳的相關(guān)要求，及時(shí)對(duì)2020年春季學(xué)期的本科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了部署安排。按照“延期不延教、停課不停學(xué)”的原則，所有的線下教學(xué)活動(dòng)改為線上教學(xué)，工程力學(xué)課程教學(xué)也從3月2日開(kāi)始全面實(shí)施在線教學(xué)。

二、工程力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐

（一）課前準(zhǔn)備。肺炎疫情使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能實(shí)施，而翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)手段成為大家的必然選擇。翻轉(zhuǎn)課堂改變了教學(xué)流程，課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)化由課后練習(xí)轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)。1.教學(xué)資料的準(zhǔn)備。由于工程力學(xué)課程以前基本上是多媒體加板書(shū)的教學(xué)方式，因此PPT課件不需要特別準(zhǔn)備，有現(xiàn)成的多媒體課件，但以前的板書(shū)教學(xué)部分需要重新制作PPT課件；其次工程力學(xué)網(wǎng)站經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，已有完整的課程視頻，以及部分基于知識(shí)點(diǎn)的微課視頻?，F(xiàn)在要完成的工作主要是補(bǔ)錄部分微課視頻，使其成為完整的知識(shí)體系。還有一項(xiàng)工作是準(zhǔn)備每一次課的任務(wù)清單，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的準(zhǔn)備工作之一。教師在課前讓學(xué)生了解課前需要閱讀的教材、觀看的教學(xué)視頻和完成的課前作業(yè)等，通過(guò)這些準(zhǔn)備工作讓學(xué)生了解本次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生盡快熟悉教學(xué)內(nèi)容。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的準(zhǔn)備。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的推廣，教育技術(shù)發(fā)生了翻天覆地的變化，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)模式逐漸推向教育領(lǐng)域。各種教學(xué)平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通和雨課堂等，逐漸走進(jìn)全國(guó)各高校的課堂教學(xué)中。自肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，這些在線教學(xué)平臺(tái)更是突飛猛進(jìn)式發(fā)展。根據(jù)西南石油大學(xué)教務(wù)處的調(diào)查，教師選用的線上教學(xué)平臺(tái)工具前三名分別是中國(guó)大學(xué)MOOC（愛(ài)課程）、QQ（包括騰訊課堂、騰訊視頻會(huì)議）、超星直播等。由于我校有自己成熟的工程力學(xué)網(wǎng)站，有大量的教學(xué)資源：教學(xué)錄像、課件、試題等，因此沒(méi)有選擇愛(ài)課程這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但經(jīng)過(guò)考查發(fā)現(xiàn)釘釘平臺(tái)有一定的知名度，有成熟的應(yīng)用APP，有較多的使用功能，能夠自動(dòng)錄屏，支持回看，而且不卡頓，所以我校最后選擇了釘釘直播作為授課平臺(tái)，學(xué)習(xí)通作為課后延伸學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)資料、批改作業(yè)及實(shí)施考試。（二）課堂教學(xué)。根據(jù)西南石油大學(xué)教務(wù)處的調(diào)查，在線教學(xué)方式的選擇上，排名前三的是教學(xué)材料共享+線上指導(dǎo)、在線教學(xué)工具+會(huì)議系統(tǒng)、視頻公開(kāi)課/資源共享課+線上指導(dǎo)。雖然網(wǎng)上有很多的優(yōu)秀慕課資源可供選擇，我們的工程力學(xué)網(wǎng)站上也有大量的教學(xué)錄像等資源，部分教師也嘗試使用慕課與資源共享課+線上指導(dǎo)等方式進(jìn)行教學(xué)。但疫情防控期間，師生無(wú)法直接面對(duì)面交流，直播教學(xué)（線上指導(dǎo)）模式更接近傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，能給學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，經(jīng)過(guò)一、兩周的嘗試以后所有的教師都采用了直播教學(xué)+線上指導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)西南石油大學(xué)教務(wù)處的調(diào)查，有將近80%的教師認(rèn)為線上教學(xué)比較困難或非常困難，比以前的備課時(shí)間多出1~2倍以上。其實(shí)線上直播教學(xué)本身與課堂教學(xué)沒(méi)有太大的區(qū)別，仍然是講授PPT、布置作業(yè)這樣一些教學(xué)環(huán)節(jié)。但由于不能與學(xué)生面對(duì)面交流，所以線上直播教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。1.準(zhǔn)備工作。課前向?qū)W生發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)清單。告訴學(xué)生本次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀教材的相關(guān)章節(jié)、觀看工程力學(xué)網(wǎng)站上的相關(guān)視頻、完成相應(yīng)的課前作業(yè)以及了解本次課要達(dá)到的目的。以前的課堂教學(xué)有黑板讓教師隨時(shí)書(shū)寫和講解教學(xué)內(nèi)容，線上教學(xué)也可以用寫字板來(lái)承擔(dān)部分黑板的功能，但寫字板畢竟代替不了黑板，所以以前板書(shū)的部分內(nèi)容就要事先準(zhǔn)備PPT，這是相對(duì)于課堂教學(xué)新增的部分工作。2.教學(xué)實(shí)施。準(zhǔn)備工作完成后，教學(xué)實(shí)施相對(duì)簡(jiǎn)單，和以前的課堂教學(xué)沒(méi)有太大的差異。如果說(shuō)有差異，那最大的差異就在于與學(xué)生交流存在困難，這是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遭到學(xué)生詬病最多的地方。我們也嘗試與學(xué)生交流，但效果不太理想。受網(wǎng)絡(luò)的限制，學(xué)生的回答很多時(shí)候總是慢半拍，交流效果不佳；即便是能夠正常交流，但花費(fèi)的時(shí)間較多，大部分教師的教學(xué)進(jìn)度都滯后于正常進(jìn)度一至兩周，教師只能自己抽時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。這種狀況和教師初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有關(guān)，更主要的是交流不暢，擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，過(guò)多交流導(dǎo)致進(jìn)度過(guò)慢。（三）課后延伸。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于絕大多數(shù)教師都是第一次，由于師生交流互動(dòng)的不暢，只能通過(guò)其他環(huán)節(jié)來(lái)彌補(bǔ)，以提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效果。1.作業(yè)批改。完成作業(yè)本身就是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要部分，通過(guò)作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)于成熟教師來(lái)講，教學(xué)中的問(wèn)題通常都非常清楚；但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，只有通過(guò)作業(yè)批改，才能發(fā)現(xiàn)新環(huán)境下的新問(wèn)題并及時(shí)解決，所以作業(yè)批改是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們將課堂教學(xué)時(shí)的紙質(zhì)工程力學(xué)練習(xí)冊(cè)轉(zhuǎn)換為電子文檔，并到工程力學(xué)網(wǎng)站上，然后布置作業(yè)。部分教師直接在學(xué)習(xí)通上作業(yè)，然后學(xué)生直接在學(xué)習(xí)通上提交作業(yè)；部分教師利用QQ作業(yè)并批改作業(yè)，還有部分教師直接讓學(xué)生將做好的作業(yè)拍照發(fā)給教師，形式不一。有些教師一周交一次作業(yè)，有些教師一周交多次作業(yè)，最多的8周教學(xué)交了13次作業(yè)。作業(yè)的具體批改，如果完全用鼠標(biāo)操作，那作業(yè)批改就是一件痛苦的事情，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；但添置了寫字板，并結(jié)合Photoshop這樣的軟件來(lái)批改作業(yè)后，就和平常批改紙質(zhì)作業(yè)是一樣的感受。寫字板不僅可以用于作業(yè)批改，直播教學(xué)時(shí)也可以書(shū)寫、標(biāo)注，是教學(xué)的好幫手，建議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師都能準(zhǔn)備一個(gè)。2.輔導(dǎo)答疑。和作業(yè)批改一樣，輔導(dǎo)答疑也是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。正常的課堂教學(xué)，通常一周安排一次課堂的輔導(dǎo)答疑，集體講解作業(yè)中的問(wèn)題并回答學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)別問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔導(dǎo)答疑工作如何進(jìn)行，我們進(jìn)行了一些嘗試。學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)別問(wèn)題可以通過(guò)各種社交軟件如微信、QQ、釘釘?shù)葋?lái)回答，通常只能一對(duì)一交流；作業(yè)中的普遍問(wèn)題仍然采用集體講解的形式來(lái)解決，部分教師是直接將攝像頭對(duì)著白紙，在紙上展示求解的全過(guò)程，這種形式就和課堂講解作業(yè)有些類似，學(xué)生會(huì)有熟悉的感覺(jué)；部分教師則是將作業(yè)的講解過(guò)程制作成PPT，通過(guò)PPT來(lái)講解作業(yè)。后一種方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但一勞永逸，而且可以將PPT發(fā)給學(xué)生，讓其輔導(dǎo)答疑課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。不管采用何種形式，目的只有一個(gè)，那就是完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握大綱的基本要求，以提高教學(xué)質(zhì)量。（四）考查考試根據(jù)西南石油大學(xué)教務(wù)處的調(diào)查，只有4.31%的教師認(rèn)為線上教學(xué)效果會(huì)超過(guò)線下教學(xué)效果，多數(shù)教師還是認(rèn)為線上教學(xué)不如線下教學(xué)效果好，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果存在擔(dān)憂；學(xué)生認(rèn)為在線教學(xué)效果更好的占11.61%，更多的學(xué)生還是習(xí)慣傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式。這個(gè)調(diào)查表是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期做的，教學(xué)效果是否如教學(xué)調(diào)查表所反映的那樣，只有通過(guò)考查、考試來(lái)檢驗(yàn)。考查、考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。疫情后期學(xué)校宣布低年紀(jì)學(xué)生不返校，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考試。工程力學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行了嘗試。1.試題。因?yàn)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果存疑，因此在試題準(zhǔn)備時(shí)有意降低了難度，只要求學(xué)生掌握大綱的基本內(nèi)容，綜合性、復(fù)雜性的題基本不考。2.考試。通過(guò)比較，最終選擇了學(xué)習(xí)通作為考試平臺(tái)，在學(xué)習(xí)通上考題并進(jìn)行考試。由于是第一次進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試，制定了考試注意事項(xiàng)，并發(fā)表了考試流程，特別強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律。要求學(xué)生使用開(kāi)啟攝像頭的電腦考試，沒(méi)有電腦的學(xué)生必須準(zhǔn)備兩部手機(jī)，一部答題，一部開(kāi)攝像頭監(jiān)考。在學(xué)生熟悉了考試注意事項(xiàng)和考試流程后，還進(jìn)行了一次模擬考試，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提交主觀題答案上傳圖片時(shí)，有部分學(xué)生上傳答案沒(méi)有成功，但學(xué)生并不清楚沒(méi)有成功上傳，導(dǎo)致該題沒(méi)有成績(jī)；還有部分學(xué)生在上傳答案時(shí)網(wǎng)絡(luò)擁堵導(dǎo)致不能上傳答案，該題也沒(méi)有成績(jī)。所以，在正式考試時(shí)教師要提醒學(xué)生完成一道計(jì)算題就上傳一道題的答案，不要到考試結(jié)束前才上傳答案，而且要確認(rèn)答案已經(jīng)成功上傳。3.成績(jī)。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)考試監(jiān)考有不確定性，但仍然嚴(yán)格按照大綱執(zhí)行，平時(shí)成績(jī)30%，期末考試成績(jī)70%。30%平時(shí)成績(jī)由15%的作業(yè)成績(jī)、5%的考勤成績(jī)以及10%的測(cè)驗(yàn)成績(jī)構(gòu)成，這樣的平時(shí)成績(jī)構(gòu)成比例基本上能夠反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況。下圖1是工程力學(xué)期末考試成績(jī)分布圖，其平均分76，標(biāo)準(zhǔn)差11.6；下圖2是計(jì)入了平時(shí)成績(jī)后的工程力學(xué)課程成績(jī)分布圖，其平均分77，標(biāo)準(zhǔn)差11.6。從圖上可以看出這次工程力學(xué)課程考試成績(jī)還是比較理想的，平均分77，標(biāo)準(zhǔn)差是11.6，而且考試成績(jī)和課程成績(jī)非常接近，說(shuō)明這次的工程力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是比較成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是真實(shí)有效的。由于計(jì)入了平時(shí)成績(jī)，課程成績(jī)的優(yōu)秀率和不及格率相對(duì)于期末成績(jī)有一定的降低，優(yōu)秀率減少了5.66%，不及格率也減少了5.66%，顯然計(jì)入平時(shí)成績(jī)的課程成績(jī)更能反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，平時(shí)成績(jī)的計(jì)入也是合理的。

三、工程力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)思考

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工程力學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有不小的收獲，更有很多的問(wèn)題值得思考與總結(jié)。（一）目前教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)形式過(guò)多，可以考慮統(tǒng)一。規(guī)定教學(xué)平臺(tái)，簡(jiǎn)化、明確教學(xué)方式一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期通常有7~8門課程，如果加上選修課就會(huì)更多，如果不同的教師采用不同的教學(xué)平臺(tái)授課，就可能導(dǎo)致學(xué)生下載不同的教學(xué)平臺(tái)，每天在不同的平臺(tái)切換上課，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)平臺(tái)局限在2~3個(gè)還是有必要的。（二）教師授課過(guò)程中互動(dòng)較少，應(yīng)分析原因，找出改進(jìn)措施。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隔著屏幕上課，教師與學(xué)生的交流必然受到影響。這時(shí)教師就要想一些應(yīng)對(duì)方法來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的交流、增加互動(dòng)，但增加互動(dòng)必然會(huì)增加時(shí)間，通常會(huì)導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。工程力學(xué)課程有少數(shù)教師的教學(xué)進(jìn)度滯后教學(xué)計(jì)劃兩周，最后只有減少互動(dòng)、補(bǔ)課才能完成教學(xué)任務(wù)。既要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，又要增加師生互動(dòng)，這的確是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出來(lái)的一個(gè)新的問(wèn)題，需要去思考、研究。（三）通過(guò)科學(xué)有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法與教學(xué)進(jìn)度對(duì)于網(wǎng)絡(luò)考試，監(jiān)考始終是一個(gè)問(wèn)題，即便讓學(xué)生簽署誠(chéng)信考試承諾書(shū)，真正能做到誠(chéng)信考試的學(xué)生有多少仍然無(wú)法統(tǒng)計(jì)。工程力學(xué)考試有一道計(jì)算題，幾乎有一半左右的學(xué)生都采用了同一種錯(cuò)誤的計(jì)算方法。既然監(jiān)考效果不佳、不能達(dá)到目的，加強(qiáng)科學(xué)有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)就變得非常有必要。在工程力學(xué)的教學(xué)中，從一開(kāi)始就告訴學(xué)生課程成績(jī)將由作業(yè)成績(jī)、單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)、考勤成績(jī)與期末考試成績(jī)構(gòu)成。鑒于監(jiān)考的不確定性，建議增加平時(shí)成績(jī)比例、降低期末考試成績(jī)比例，可以考慮五五開(kāi)，甚至是六四開(kāi)，甚至可以將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)記錄也計(jì)入平時(shí)成績(jī)中，只有這樣才能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。即便疫情消退以后恢復(fù)傳統(tǒng)的常規(guī)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也一定會(huì)成為常規(guī)課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充。如何把握好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的利弊，既能以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳授更多的知識(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這是肺炎疫情下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要思考的問(wèn)題，要讓肺炎疫情下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的契機(jī)。

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[2]西南石油大學(xué)教務(wù)處,2020年春季學(xué)期本科線上教學(xué)第二階段質(zhì)量報(bào)告.2020-05-08.

[3]西南石油大學(xué)教務(wù)處,2020年春季學(xué)期本科線上教學(xué)第一階段質(zhì)量報(bào)告.2020-04-02.

作者:陶春達(dá) 王丹丹 單位:西南石油大學(xué)機(jī)電工程學(xué)