導(dǎo)語：會計(jì)教學(xué)中的問題和建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目前中職會計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.會計(jì)課程教學(xué)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)方式的不適應(yīng)性。

在中職學(xué)校會計(jì)類課程尤其是會計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，人們一直習(xí)慣用文字來表述或反映企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，例如，業(yè)務(wù)1：“2012年9月20日向正榮公司購入a材料1000噸，材料款100000元已通過銀行支付?！睒I(yè)務(wù)2“：采購員張山預(yù)借差旅費(fèi)2000元，企業(yè)用現(xiàn)金付訖”等等。用文字表述企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本概括，給會計(jì)教學(xué)以及學(xué)生的會計(jì)核算和會計(jì)處理提供了便利，但是這也給后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)尤其是會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)帶來了不適應(yīng)性。由于受到先入為主的影響，許多學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)會計(jì)課程（包括專業(yè)會計(jì)課程、會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程等）的學(xué)習(xí)時(shí)，只習(xí)慣文字呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對用原始憑證反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)表現(xiàn)出不習(xí)慣，有的甚至感到無所適從，不明白憑證上所記錄的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。我們在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生由習(xí)慣用文字表述企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣用原始憑證反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在會計(jì)教學(xué)中往往要花費(fèi)較長的時(shí)間。

2.會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏明顯的崗位性。

從目前各中職學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織情況看，有二種類型：一種是會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)主要是配合各相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行的。如會計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中所開展的會計(jì)憑證填制；總賬、日記賬、明細(xì)賬的登記；資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的編制等。會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動的開展，對于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)工作過程的認(rèn)識，掌握會計(jì)工作的基本規(guī)范，具有十分重要的意義。這一種實(shí)訓(xùn)活動既是會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的開始，也是理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二是會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)活動一般安排在畢業(yè)前進(jìn)行。這種實(shí)訓(xùn)活動較前一種會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動而言，涉及的業(yè)務(wù)類型多，會計(jì)核算難度更大，對于提升學(xué)生綜合運(yùn)用會計(jì)知識、會計(jì)技能的能力，提高學(xué)生畢業(yè)后從事會計(jì)工作的適應(yīng)性，都具有十分重要的作用。但從目前開展的會計(jì)實(shí)訓(xùn)活動來看，無論是會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)還是會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，都是基于會計(jì)工作過程開展的會計(jì)實(shí)訓(xùn)活動，真正意義上的分崗輪崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)則不多見。

二、改進(jìn)中職會計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.基于《小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》開展中職會計(jì)教學(xué)。

根據(jù)中職生就業(yè)主要集中于小微企業(yè)的實(shí)際，建議中職學(xué)校在會計(jì)教學(xué)中，要以《小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》作為會計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)講授小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則知識點(diǎn)。同時(shí)考慮到企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則與小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則間分工明確又相互銜接的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，在課程內(nèi)容上作適當(dāng)延展，即在講授小企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，可適量加入企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的部分內(nèi)容。

2.在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中用原始憑證反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

建議在會計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中用原始憑證反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣可以讓學(xué)生在最初接觸會計(jì)時(shí)，使其所學(xué)與會計(jì)實(shí)際一致，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，激發(fā)對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。筆者所在學(xué)校在2011級會計(jì)教學(xué)中進(jìn)行了如下改革：一是改變了會計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中一直沿用文字反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的習(xí)慣做法，改用原始憑證反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對原始憑證的認(rèn)知能力；二是將會計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間也由原來的一學(xué)年（第一、二學(xué)期）改為一年半（第一、二、三學(xué)期），進(jìn)一步凸顯會計(jì)基礎(chǔ)課程在整個(gè)會計(jì)課程體系中的基礎(chǔ)地位。改革收到了比較好的效果。

3.會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中采用分崗與輪崗相結(jié)合的方式。

按企業(yè)會計(jì)工作，設(shè)立基本會計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括會計(jì)主管、出納、流動資產(chǎn)核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來核算、總賬、報(bào)表等，分崗實(shí)訓(xùn)可以創(chuàng)設(shè)一種貼近實(shí)際、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分了解各個(gè)會計(jì)崗位工作的具體內(nèi)容和職責(zé)。在此基礎(chǔ)上，通過輪崗，使學(xué)生全面了解掌握企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的處理。會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中采用分崗與輪崗相結(jié)合的方式，重點(diǎn)要解決好二個(gè)方面的問題：一是分崗輪崗實(shí)訓(xùn)涉及各會計(jì)崗位的業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)處理涉及的知識點(diǎn)多，實(shí)操性也非常強(qiáng)，因此對教師的理論知識水平、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和問題處理能力具有較高要求；二是分崗輪崗實(shí)訓(xùn)對課時(shí)量要求較多，必須對課程及課時(shí)做出合理的安排。

作者：黃智高