財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探析

時(shí)間:2022-12-25 04:31:29

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摘要:伴隨科技的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式儼然難以滿足社會(huì)發(fā)展需求,現(xiàn)階段迫切需求一種全新的會(huì)計(jì)教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行革新。本文通過闡述理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容,分析理實(shí)一體化教學(xué)意義,對(duì)理實(shí)一體化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐策略展開探討,旨在為如何促進(jìn)理實(shí)一體化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);教學(xué);實(shí)踐

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)技能型人才及職業(yè)教育的需求逐步攀升。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)切應(yīng)用十分廣泛的經(jīng)濟(jì)學(xué)科,傳統(tǒng)教學(xué)模式儼然無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求,而開展實(shí)踐教學(xué)則有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)及相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用[1]。由此可見,對(duì)理實(shí)一體化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐開展研究,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、理實(shí)一體化教學(xué)概述

理實(shí)一體化教學(xué)指的是以學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知研究成果為前提,以現(xiàn)代財(cái)會(huì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo),以學(xué)生為中心,推進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相融合的一種教學(xué)模式。該種教學(xué)模式即為在教學(xué)課堂中既教授專業(yè)理論,又教授實(shí)踐操作步驟,使學(xué)生一方面對(duì)專業(yè)理論展開學(xué)習(xí),一方面可秉承具體原始憑證,依據(jù)會(huì)計(jì)工作步驟,對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開展講解。理實(shí)一體化教學(xué)模式的推行,要求加大實(shí)踐學(xué)習(xí)力度,推進(jìn)對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng),將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)化為工作環(huán)境,讓學(xué)生通過學(xué)校學(xué)習(xí)便能夠嫻熟地掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)只是,進(jìn)一步為未來投身財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位奠定良好基礎(chǔ)[2]。

二、理實(shí)一體化教學(xué)意義

1.可促進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。理實(shí)一體化教學(xué)模式不僅要求教師要具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)理論素養(yǎng),還要求教師要擁有嫻熟的實(shí)踐操作能力。為了適應(yīng)該種教學(xué)模式,教師必然要不斷提升自身綜合素質(zhì),進(jìn)一步為教學(xué)質(zhì)量提高及學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)提供可靠的師資保障。2.可促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化配置。在理實(shí)一體化教學(xué)中,要求對(duì)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)及技能系統(tǒng)開展重新調(diào)配,要求對(duì)師資力量開展科學(xué)利用,要求對(duì)教學(xué)時(shí)間開展合理分配,提高人力資源的利用效率,推動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有效結(jié)合。3.促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力的有機(jī)相融。理實(shí)一體化教學(xué)倡導(dǎo)推動(dòng)理論知識(shí)教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練以及實(shí)踐能力培養(yǎng)等的有機(jī)相融,真正意義上的改善教學(xué)成效及強(qiáng)化技能型人才培養(yǎng),有效凸顯理實(shí)一體化教學(xué)的科學(xué)可行性。

三、理實(shí)一體化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐策略

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師要緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展步伐,不斷加大改革創(chuàng)新力度,強(qiáng)化對(duì)國內(nèi)化先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)借鑒,強(qiáng)化理實(shí)一體化在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中科學(xué)合理應(yīng)用,如何進(jìn)一步促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行可以將下述內(nèi)容作為切入點(diǎn):1.理實(shí)一體化在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中的應(yīng)用。在財(cái)會(huì)理論教學(xué)過程中,倘若教師僅僅按照教材內(nèi)容進(jìn)行片面的照本宣科,教學(xué)課堂便會(huì)給學(xué)生帶來枯燥、乏味的感受,而倘若教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,引入學(xué)生感興趣的案例教學(xué),如此一來,便可一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)一步改善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)成效。舉例而言,在附有銷售退回的商品銷售理論知識(shí)教學(xué)過程中,針對(duì)實(shí)際的退貨形式,學(xué)學(xué)大多不甚了解,針對(duì)該種情況,教師可借助大規(guī)模超市購物車橫梁處的銷售產(chǎn)品退回提升案例,就好比,一些超市在購物車橫梁處會(huì)貼上“60天內(nèi)可開展退換貨處理,會(huì)員90天內(nèi)科開展退換貨處理,兩種情況都需要提供相應(yīng)的收獲或發(fā)票憑證”[3]。經(jīng)由對(duì)此方面案例的教學(xué)分析,一方面可提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容的有效認(rèn)識(shí),一方面可促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)予以內(nèi)化,增進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的印象。2.理實(shí)一體化在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作技能中的應(yīng)用。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)而言,計(jì)算知識(shí)內(nèi)容教學(xué)是十分重要的一環(huán)。就好比,固定資產(chǎn)折舊計(jì)算、長(zhǎng)短期借貸利息計(jì)算等,該部分教學(xué)內(nèi)容均與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的計(jì)算問題存在一定關(guān)聯(lián),即便該部分計(jì)算問題自數(shù)學(xué)學(xué)科層面而言,均屬于一些常規(guī)的加減乘除運(yùn)算,然而計(jì)算潛藏的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵才是該部分計(jì)算問題的著重教學(xué)內(nèi)容,而不單單是要求嫻熟地開展數(shù)學(xué)計(jì)算。舉例而言,在固定資產(chǎn)折舊計(jì)算問題上,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中教授了各式各樣的計(jì)算方法,教師經(jīng)由對(duì)該部分計(jì)算方法進(jìn)行逐一講解后,為了進(jìn)一步提升講解的專業(yè)性,教師還可借助某些數(shù)據(jù)框架易于理解的上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表案例開展深入剖析介紹,尤其是要針對(duì)其中的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)以及固定資產(chǎn)累計(jì)折舊明細(xì)數(shù)據(jù)開展逐一分析,再結(jié)合具體數(shù)據(jù)對(duì)這家上市公司年度折舊情況進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的目的。3.理實(shí)一體化在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力中的應(yīng)用。不論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的分錄還是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的計(jì)算,均屬于一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在對(duì)此方面內(nèi)容開展教學(xué)過程中,同樣可借助實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例開展教授,從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效認(rèn)識(shí),加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象。舉例而言,在存貨發(fā)出內(nèi)容教學(xué)過程中,教師倘若僅片面地依托語言、板書、表格講解方式開展學(xué)習(xí)內(nèi)容教授,學(xué)生往往難以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成有效認(rèn)識(shí),而如果鼓勵(lì)學(xué)生自主去接觸各式各樣的會(huì)計(jì)材料,教師予以必要指示的教學(xué)方法,由此一方面可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效認(rèn)識(shí),一方面還有助于開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野,進(jìn)一步促進(jìn)收獲良好的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成效。

四、結(jié)語

總而言之,理實(shí)一體化教學(xué)模式是現(xiàn)階段職業(yè)教育中十分有效的一項(xiàng)教學(xué)模式,其并非單純的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的疊加,而是結(jié)合學(xué)生及教學(xué)實(shí)際情況,推進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。鑒于此,教學(xué)人員務(wù)必要加大研究力度,提高對(duì)理實(shí)一體化內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí),強(qiáng)化理實(shí)一體化在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)合理應(yīng)用,積極促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的順利開展。

參考文獻(xiàn):

[1]樓奇杰.基于技能型人才培養(yǎng)的理實(shí)一體化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2014,07(2):46-48.

[2]羅桂蘭.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)模式下的有效教學(xué)思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2014,16(9):430-430.

[3]胡冬.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2014,11(8):399-399.

作者:張宇 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院