導(dǎo)語：高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題和不足

1.1會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高職院校會計(jì)專業(yè)是為了培養(yǎng)具有會計(jì)專業(yè)素養(yǎng)人才，供相關(guān)企業(yè)需求使用。目前，很多高職院校的會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，盲目的將學(xué)生就業(yè)上崗作為硬性指標(biāo)，缺少對市場企業(yè)需求的調(diào)查和研究工作。很多畢業(yè)學(xué)生在專業(yè)和技能上不能完全滿足企業(yè)的具體需要和要求。高職院校針對社會企業(yè)的人才需求方向掌握不夠，沒有完全了解和掌握企業(yè)對會計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的具體要求，制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃不符合市場真實(shí)需求。高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)不合理是當(dāng)前面臨的主要問題，很多企業(yè)在會計(jì)信息化技術(shù)上要求很高，而學(xué)校方面并沒有在這方面上進(jìn)行深入教學(xué)，甚至不開設(shè)該課程。院校對會計(jì)行業(yè)人才需求的市場調(diào)研工作嚴(yán)重不足，沒有充分利用好互聯(lián)網(wǎng)科技帶來的變化和便利[1]。1.2高職院校教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，其發(fā)展和應(yīng)用離不開硬件和軟件的支持。部分高職院校由于缺乏對設(shè)備硬件的投入，導(dǎo)致支撐“互聯(lián)網(wǎng)+”的設(shè)備短缺，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。軟件上，不僅要求教師要具有互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維，還要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行深造學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手段，這兩個(gè)方面只要一方面缺失都會對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。在高職會計(jì)教學(xué)改革過程中，互聯(lián)網(wǎng)思維的重要性尤為突出。由于目前高職院校教師趨于年輕化，所以部分青年教師已經(jīng)具備了互聯(lián)網(wǎng)思維基礎(chǔ)，這些教師在教學(xué)過程中比較容易采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳授知識，并善于通過網(wǎng)絡(luò)軟件和平臺與學(xué)生進(jìn)行互動和溝通，比如微信、微博、QQ等軟件運(yùn)用。同時(shí)也比較善于利用微課、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。相反而言，高齡教師應(yīng)為傳統(tǒng)教學(xué)思維很難改變，相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)思維就會欠缺，在接受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式上有一定的抵觸和排斥心理。由于中青年教師在高職院校教師隊(duì)伍中的比例還是比較小的，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維有了一定的難度和阻礙，很難滿足人才的培養(yǎng)能夠滿足社會企業(yè)需求[2]。1.3政府部門與社會相關(guān)企業(yè)參與度不夠。在高職院校會計(jì)人才教育培養(yǎng)的過程中，政府與企業(yè)參與程度不足，導(dǎo)致會計(jì)教學(xué)在沒有政府和企業(yè)指導(dǎo)下與市場供需嚴(yán)重脫節(jié)，從而在一定程度上很難培養(yǎng)出滿足社會需要的優(yōu)秀會計(jì)人才。相比國內(nèi)情況而言，國外發(fā)達(dá)國家就避免了該中現(xiàn)象的發(fā)生，政府和社會相關(guān)企業(yè)團(tuán)體在學(xué)校人才培養(yǎng)過程中高度的支持和參與，經(jīng)常在政策和技術(shù)上對教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行支持和指導(dǎo)，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成起著非常重要的推動作用[3]。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計(jì)教學(xué)的改革策略

通過上文對高職會計(jì)教學(xué)過程中存在的不足和問題的分析和總結(jié)，為了更好的對實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化和改革，提出了以下針對性措施：2.1完善會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了更好的促進(jìn)高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革，人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確建立具有非常重要的意義，可以更好的指導(dǎo)高職院校開展會計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計(jì)教學(xué)的改革需要從以下幾方面入手，一是加大互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容比例。二是在實(shí)踐教學(xué)過程中充分開發(fā)計(jì)算機(jī)的使用，通過學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)設(shè)備上的具體操作和實(shí)踐可以更高效的掌握會計(jì)專業(yè)知識和技能，更好的適應(yīng)社會企業(yè)對人才專業(yè)素質(zhì)和能力的需求。另外院校還要加強(qiáng)與政府和相關(guān)企業(yè)的交流互動，及時(shí)全面的了解和掌握市場對會計(jì)人才的供需情況，跟進(jìn)政策的變化，制定符合市場需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。2.2完善會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。通過前文可知，高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)還存在著有待改善的地方，因此在教學(xué)改革的道路上我們還要繼續(xù)前進(jìn)繼續(xù)改善。首先，會計(jì)專業(yè)有別于其他專業(yè)，會計(jì)專業(yè)必須具有真實(shí)性，達(dá)到企業(yè)對專業(yè)人才知識方面的要求，有利于培養(yǎng)出和企業(yè)相匹配的復(fù)合型專業(yè)人才。其次，計(jì)算機(jī)方面知識的應(yīng)用對于會計(jì)專業(yè)來說也十分重要。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，會計(jì)人才必須掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，因此教學(xué)中應(yīng)加入計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，讓學(xué)生跟進(jìn)科技發(fā)展的腳步，為日后進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)[5]。2.3不斷提高教師的素質(zhì)。教師是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的部分，同時(shí)也是教學(xué)改革的先驅(qū)者。想要針對會計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，教師隊(duì)伍的革新是必不可少的一步。首先，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，社會和市場對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)技術(shù)水平，更要能夠和胡互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大世界相融合，熟練的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是優(yōu)秀人才所必不可少的技能之一。教師首先要認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技能的重要性，并在教學(xué)中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的互聯(lián)網(wǎng)思維。其次，實(shí)踐能力對于當(dāng)今社會的人才而言是十分重要的能力之一。教師應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，將會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)成技術(shù)水平高綜合素質(zhì)強(qiáng)實(shí)踐能力優(yōu)的復(fù)合型人才。這就需要教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思維，在教學(xué)過程中加大實(shí)踐課程的安排，提高學(xué)生的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)人才的全方位能力的培養(yǎng)。作者簡介：張思，1983年生，女，本科，講師，研究方向：政府會計(jì)。通訊作者：彭艷蘭，1980年生，女，碩士，講師，研究方向：法學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]張興福.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2017,38(12):87-88.

[2]徐哲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].納稅,2017,(28):40-41.

[3]李清文.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會計(jì)教學(xué)改革探索[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017,(11):299.

[4]陸春芬.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職院校會計(jì)教學(xué)改革研究[J].金融經(jīng)濟(jì),2017,(08):193-194.

作者:張思 彭艷蘭 單位:湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院