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摘要：在產業(yè)升級“互聯(lián)網+”如火如荼，廣泛滲透到各個經濟領域的大背景下，會計學專業(yè)的轉型與改革勢在必行。廣州商學院和廣東財經大學華商學院根據具體情況，先后遠赴兄弟院?？疾煺{研，廣泛征求教師意見，經過反復論證研討，最后在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、師資隊伍建設和培訓實踐等方面進行了改革。

關鍵詞：互聯(lián)網+；會計學專業(yè)；培養(yǎng)模式；轉型

“互聯(lián)網+”已與人們的生活和工作乃至學習與教育息息相關，“互聯(lián)網+”逐漸滲透、影響和促進了各行各業(yè)的發(fā)展。在這一形勢下，高校需要開展教育優(yōu)化，將社會對會計學專業(yè)人才的全新訴求融入到人才培養(yǎng)體系之中，通過模式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、內容結構創(chuàng)新等多項改革措施，實現教育與經濟建設的結合，促進會計學專業(yè)的發(fā)展。根據教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》結合《廣東省珠三角發(fā)展規(guī)劃綱要》以及廣州商學院和廣東財經大學華商學院具體情況，在廣泛征求教師意見，反復論證研討的基礎上，先后遠赴浙江萬里學院、浙江大學城市學院、廣東科技學院等院?？疾煺{研。廣州商學院和廣東財經大學華商學院對會計學專業(yè)培養(yǎng)方案進行了修訂。

一、“互聯(lián)網+”為會計行業(yè)帶來了重大而深刻的變化

“互聯(lián)網+”如火如荼，廣泛滲透到各個經濟領域，導致商業(yè)模式和交易方式發(fā)生重大變化。同時，也給會計行業(yè)帶來了重大影響和變化，這一變化從四個方面全面影響會計學專業(yè)：1.在會計數據集成方面?！盎ヂ?lián)網+”有效地解決了不同單位之間的電子信息傳輸速度，合同、電子發(fā)票和許多憑證等電子文件逐步取代紙質證書。許多會計資料以電子形式存儲和傳輸，會計工作逐漸變得無紙化。應用計算機程序支持數據集成，使會計信息能夠輸入一次并多次使用。數據共享，會計信息的及時性、準確性和整合性將得到極大提高。2.在會計職能的擴展方面。“互聯(lián)網+”使會計監(jiān)督職能得以提前執(zhí)行，改變了傳統(tǒng)的會計監(jiān)督和監(jiān)督模式。同時實施會計、業(yè)務活動和監(jiān)督職能，實現內部控制和業(yè)務流程的有機結合，使會計能夠更好地監(jiān)控業(yè)務活動，提高了內部管理的效率和水平，改善了公司治理，提高了審計監(jiān)督的質量和水平。3.在會計組織管理和控制方面?！盎ヂ?lián)網+”的發(fā)展極大地擴展了會計管理的范圍以及會計和商業(yè)活動的空間分離。利用互聯(lián)網技術和軟件技術將會計從分散的獨立會計模型轉變?yōu)榧械呢攧展蚕砟Ｐ?。財務管理水平和效率大大提高，數據供應更加高效便捷。所有會計信息都可以在云中共享，極大提高了工作效率，減少了核算會計崗位。4.在會計協(xié)同發(fā)展方面。“互聯(lián)網+”運用互聯(lián)網平臺和現代信息技術，會計服務與傳統(tǒng)會計相比，打破了會計師的時空限制，機器可以不休息，24小時工作。及時實現實時會計處理和財務信息溝通，為企業(yè)提供更快捷、更便捷、更高效的會計服務。“互聯(lián)網+”的發(fā)展也為企業(yè)信息披露提供了平臺，各部門可以共享相關財務信息。

二、會計學教育在“互聯(lián)網+”時代的困境

1.“互聯(lián)網+”背景下的會計課程不夠全面。“互聯(lián)網+”是一種開放的和創(chuàng)新的動力系統(tǒng)。在“互聯(lián)網+”時代，教師和實體教室授課的傳統(tǒng)教育模式將成為過去?！盎ヂ?lián)網+”的應用，帶來了許多新穎的教學方法，如慕課教學、微課程、翻轉課程以及移動教室。本科會計人才培養(yǎng)的目標是使教育者成為具有廣泛學科知識，扎實的會計知識，技能和創(chuàng)新精神的應用型人才。目前，盡管會計學專業(yè)教育已經意識到“互聯(lián)網+”時代的影響，但理解和落實還不夠深入、變革不夠及時、變化不夠迅速?！盎ヂ?lián)網+”時代的會計教育不僅僅是開設一些在線課程。最重要的是如何培養(yǎng)“互聯(lián)網+”會計教育思想和理論，以及如何利用移動互聯(lián)網等技術手段促進會計教育的發(fā)展和提升，這是“互聯(lián)網+”時代會計學本科院校應該高度重視的問題。2.會計專業(yè)知識的更新不足。傳統(tǒng)會計的基本理論注重實體組織，但在“互聯(lián)網+”時代，虛擬企業(yè)和網絡公司等新興形式，在原會計基礎理論下，會計對象、會計假設和會計職能都會發(fā)生變化。目前，大多數會計教師仍然使用傳統(tǒng)教材來教授“會計基礎”，“中級財務會計”和“管理會計”。會計領域理論目前的擴展并沒有太多關注，會計專業(yè)知識的新變化不能注入當前的會計教育，也不可能培養(yǎng)會計專業(yè)學生的創(chuàng)新精神。3.教師沒有為“互聯(lián)網+”時代做好充分準備。在“互聯(lián)網+”時代，云報銷，云庫存管理，大數據會計，在線財務決策，實時會計以及財務信息的同步處理已成為現實。會計工作的重點從會計到管理會計。“互聯(lián)網+”發(fā)展對會計行業(yè)的影響也是會計教師的一個關鍵問題。具有一定國際視野的應用型人才是大勢所趨，如果會計教師不了解當前會計市場中會計人才的要求和需求，那么以任何形式滿足市場需求的人才導向會計教育將是空話。事實上，會計教師在這方面仍然相對不足，尚未做好充分準備。4.實踐跟不上“互聯(lián)網+”時代的步伐。在會計學專業(yè)傳統(tǒng)的教育中，教師的工作是教學和課件。在“互聯(lián)網+”時代，會計教師不僅要熟悉會計專業(yè)理論，還要熟悉計算機科學。以及網絡科學、信息管理、軟件操作和其他與會計信息相關的實用知識，教師應從會計專業(yè)知識轉向多學科整合的綜合運用。在“互聯(lián)網+”時代，會計教師要從實體課堂的教育工作者向為指導學生、促進學習和為學生提供服務的方向轉變。角色轉換要求會計學專業(yè)教師要具有卓越的能力和廣闊的視野。

三、“互聯(lián)網+”時代應用型本科會計學專業(yè)的轉型之路

在“互聯(lián)網+”時代，會計學專業(yè)知識的更新速度加快，會計學習模式發(fā)生了重大變化，轉變?yōu)椤半S時隨地學習”和“不時學習”。仍然使用傳統(tǒng)的教師主導和被動接受的知識模型，忽視學生學習的主動性和個性顯得不適時宜。傳統(tǒng)教學削弱了師生之間的雙向互動，明顯缺乏教學方法的創(chuàng)新。在“互聯(lián)網+”時代，教師不再是學生學習的單向溝通者，而是成為學生，合作者和先驅者的指南。有鑒于此，我們對會計學專業(yè)進行了改革，改革后的人才培養(yǎng)模式符合應用專業(yè)人員的知識結構和能力（技能）要求，具體內容如下：1.推行“崗證一體”模式。“崗證一體”培養(yǎng)模式是指崗位與證書掛鉤，實施精細化管理。根據會計專業(yè)的特點，優(yōu)化課程，注重專業(yè)基礎課程，突出專業(yè)主干課程，拓展專業(yè)方向選修課程，加強實踐培訓課程，加強能力培養(yǎng)課程。證書是指助理會計師資格證書，我們的教學與助理會計師資格證書、課程內容改革，教材使用和教學方法緊密相連，探索適合我院的辦學特色。加強能力培養(yǎng)課程設置和專業(yè)創(chuàng)新學分，并根據教育部要求和會計學專業(yè)特點，要求學生取得初級職稱資格證書，選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。鼓勵學生參加注冊會計師，稅務會計師和資產評估師考試，以提高他們的就業(yè)競爭力。大一開始“基礎會計”和“初級會計電算化”，將“中級財務會計”改為“中級財務會計”（上），“中級財務會計”（下），并以助理會計職稱考試為參考資料。大二開設了“經濟法”、“稅法”，助理會計師職稱考試作為參考教科書。同時，通過大三學生的努力，力爭70％的學生獲得助理會計師資格證書。建設精細化質量管理。建立從課程設置，教材選用，教師管理，學生管理，實習培訓，就業(yè)指導，案例教學，畢業(yè)論文等精細化管理體系。主要措施有：首先，省級精品課程“審計學”已上報省教育廳等待驗收；校級精品課已完成“基本會計”、“財務管理”、“稅法”、“成本會計”，“中級財務會計”正在建設之中，同上還將進一步完善優(yōu)質課程。建設教材，編寫“基礎會計培訓”，“基礎會計”等教材。制定詳細“教、學、做一體”模式教學做1、課程實訓模塊（基礎會計）6、專業(yè)調查與創(chuàng)新(寒暑假）2、崗位實訓模塊（出納、稅務、審計、成本、報表等）3、綜合實訓模塊（企業(yè)綜合業(yè)務）5、雙重會計實驗教學模塊（手工和電算化)4、開放試案例實訓模塊（財務、證券大案例教學）雙軌雙循環(huán)--校內和校外實訓基地交叉進行。的管理措施，開展案例教學，完善質量管理培訓，圍繞課程建設開發(fā)教材。與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)與生產緊密結合的實用培訓教材，編寫突出專業(yè)操作內容的專用教材。2.實行“教、學、做一體”模式?！敖虒W一體化”的教學模式是以教學方法為基礎，注重實際應用能力培養(yǎng)，形成相關理論知識，形成教學模塊。實現教學內容選擇教學的整合，教學環(huán)境的整合，教學過程的整合。理論指導實踐，實踐操作加深了對理論知識的理解，實現了“教學與實踐”，使學生的知識和技能更加牢固。構建一個雙軌兩循環(huán)立體實踐教學系統(tǒng)，實現多模塊，全方位，全過程的實踐教學模式?！敖虒W、學習、實踐”融合的實踐教學體系貫穿于教學的全過程，加強了基礎操作培訓。不斷提高學生的專業(yè)技能，口頭表達能力和口頭能力，以適應社會的需要。實行雙軌雙循環(huán)，多模塊，全維三維實踐教學系統(tǒng)，具體內容包括六個模塊（見下圖）。3.改進會計專業(yè)陳舊的教學內容。過去，會計課程過于專業(yè)化，僅涉及會計準則和會計系統(tǒng)，而且缺乏新興的會計學科則存在滯后。未來，會計處理將使用“云技術”進行實時在線會計，實時報告和實時審計。會計工作將從傳統(tǒng)會計轉向管理決策和財務分析。結合國家標準，課程得到了很大的調整和優(yōu)化。專業(yè)基礎課。經濟數學I，基礎會計，經濟數學II，經濟學，管理學。專業(yè)必修課。中級財務會計（上），中級財務會計（下），財務管理，會計職業(yè)道德，成本管理會計，高級財務會計，審計。專業(yè)選修課程。統(tǒng)計，SPSS統(tǒng)計分析，營銷，組織行為，人力資源管理，公司治理，運營管理，企業(yè)家精神，經濟法，稅法，稅收籌劃，資產評估，互聯(lián)網+會計，財務分析，政府和非營利組織會計，財務企業(yè)會計，企業(yè)戰(zhàn)略與風險管理，企業(yè)內部控制，綜合預算管理，財務與經濟應用寫作，會計邊疆講座，金融，國際金融，證券投資，國際結算，投資銀行業(yè)務。專業(yè)實踐課。基礎會計實驗，Excel財務應用實驗，會計信息系統(tǒng)，多媒體會計綜合培訓，電子稅務備案系統(tǒng)實驗，ERP培訓，收銀員和會計崗位模擬培訓專業(yè)實習，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習。（帶“”為專業(yè)核心課）專業(yè)實踐課。助理會計師、知識競賽、4+X。4.加強師資隊伍建設。目前，會計學專業(yè)已經形成了一只年齡結構、職稱、學歷相匹配的師資力量，隊伍建設有持續(xù)性，實習實訓條件滿足要求，教科研水平狀況較高，教學管理隊伍有保障措施的教學體系。雖然一些教師在教學團隊中具有較高的知識結構和綜合素質，但尚未形成整體服務業(yè)的團隊。下一步培養(yǎng)教師了解公司的業(yè)務和業(yè)務運營，增強教師的實踐經驗，并鼓勵更多教師通過獲得注冊會計師資格來提高他們的業(yè)務水平。創(chuàng)建一個完整的服務企業(yè)教師團隊。在現有教師資源的基礎上，繼續(xù)引進具有豐富實踐經驗和扎實理論水平的教師，豐富專職教師。繼續(xù)聘請行業(yè)和企業(yè)的財務負責人和行業(yè)專家擔任學校的兼職教師，指導學生進行培訓并參加理論教學課程。采取激勵措施鼓勵教師考取注冊會計師，通過考試提高他們的業(yè)務水平，提高教師對服務和管理的認識高度。5.加強實驗實踐環(huán)節(jié)的建設推行“政、行、校、介、企”多方參與校企合作專業(yè)建設，實踐環(huán)節(jié)的設計將有助于實現專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，實踐時間和課堂設置科學合理，有利于加強學生的動手能力，創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。聘請專家來學校做專業(yè)講座，承擔會計專業(yè)教學和培訓任務。探索建立校企合作長效機制，與合作企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系，促進學校和企業(yè)的互利與雙贏。

四、結束語

通過本文的研究，我們在分析了“互聯(lián)網＋”給會計行業(yè)帶來的轉變后，將社會需求、行業(yè)的會計業(yè)務流程變革與教育模式的優(yōu)化相結合，提出了一些教育優(yōu)化的思路，探討了實現教育改革的一些措施。需要注意，會計人才不僅僅是進行財務數據的記錄、計算、核對等工作，還需要對數據進行分析，獲取更深層次的知識并為企業(yè)的業(yè)務優(yōu)化、內部控制提供指導信息。因此，在人才培養(yǎng)上，要緊跟時代步伐，對會計學專業(yè)進行優(yōu)化和改革，精耕細作，取得突破?；痦椖浚簭V東省教育廳“質量工程”項目《財務共享環(huán)境下會計信息化課程體系優(yōu)化研究》研究成果，項目編號：粵教高函[2017]214號。

參考文獻：

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[2]黃世忠.移動互聯(lián)網時代財務與會計的變革與創(chuàng)新[J].財務與會計，2015(21).

作者:彭文華 楊詠梅 單位:廣州商學院會計學院