心理學角度下優(yōu)化中學課堂教學的技術(shù)策略

時間:2022-10-15 10:04:39

導語:心理學角度下優(yōu)化中學課堂教學的技術(shù)策略一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

心理學角度下優(yōu)化中學課堂教學的技術(shù)策略

一、解讀理念

1.因材施教的重要性。每一個學生都是獨立的個體,有自己獨特的思維和行為方式。我們要做的不是將學生放在模子里培養(yǎng)出一群大同小異的庸才,而是應該針對學生自己的性格特點,進行因材施教,釋放每一個學生的個性和心理。關注學生的每一個行為和心理,開發(fā)潛能,使他們身心健康發(fā)展的同時,成為社會主義需要的人才。

2.教育要一視同仁。每一個學生都來自不同的家庭環(huán)境,每一個學生都有自己的長處和又是,這也是他們個體特點的一部分,我們應當給予充分的尊重。不論他們是貧窮還是富有,是聰明還是平凡,我們都應該一視同仁,為他們提供最公平、最好、最豐富多彩的學習機會。每個人都有追求夢想的權(quán)利,每個人都有屬于自己的未來,我們要做的,就是盡自己最大所能幫助他們每一個人實現(xiàn)夢想。

3.活到老,教到老。十年樹木百年樹人,人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的,作為教育者,我們需要耐心和堅持,不能為了眼前的成績毀了學生的未來發(fā)展。授人以魚不如授人以漁,我們要做的不僅是教給他們?nèi)曛R,更重要的是教給他們終生學習的能力;我們不僅是授業(yè)者,更應是解惑者,讓學生在我們的教育下,有一個健全的價值觀,有一顆健康的心靈。

4.為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)而教育?,F(xiàn)在學生的價值觀趨向于金錢主義,要糾正他們學習觀念,將理念轉(zhuǎn)換為理想主義,使學生們的學習目標放遠大。我們要奔著為國家建設而教育這一目標進行人才培養(yǎng),努力打造國家的棟梁之才。教育的根本目的是培養(yǎng)人才,培養(yǎng)出符合社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)發(fā)展要求的人才,才能促進我國綜合國力的發(fā)展,使我國躋身世界前列。

二、心理學理論依據(jù)

人類的生命過程就是一個終身發(fā)展的過程,對于處于人生最重要階段的學生來說,終身發(fā)展更為重要。以下是我列舉的幾種心理學中各個流派對于終身發(fā)展的理念。

1.建構(gòu)主義理論:建構(gòu)主義學習理論的中心思想是以學習者為中心的學習。通俗地說,就是強調(diào)學生自己在整個學習活動中的重要性,教師要做的就是引導,幫助學生建立一個學習框架,而內(nèi)容的充實則是由學生自己主動完成。建構(gòu)主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這一闡述為本課題研究的組織、實施有效課堂教學的策略及教學模式提供了實質(zhì)性理論支撐。

2.人本主義理論:人本主義學家提倡“以人為本”。這一理論提倡教育者不僅僅關注學生知識和成績的進步,更應該注重學生心理方面的發(fā)展規(guī)律,即情感、態(tài)度和價值觀等。詳細地說,人本主義理論要求教師根據(jù)每一個學生的特點進行不同方式的教育,學生是教育的根本,教師要做的是尊重他們的每一個想法,每一個行為,做到有的放矢,因材施教。

3.新精神分析理論:其主要代表人物艾里克森將人類的一生分為八個階段,每個階段之間都是緊密相連的。每個階段有不同的發(fā)展要求,只有達到了這些要求才會進入下一個階段,八個階段環(huán)環(huán)相扣,缺一不可,共同組成了人的一生,因此個體成熟必須也必然是一個終身發(fā)展的過程。學習知識和開發(fā)智力是教育的最初目的和根本任務,但絕不是唯一和最重要的。教師之于學生,不僅僅是知識的傳承,更應是人生態(tài)度和思想的傳承。我們要做的是不僅使學生成為知識淵博的人,更應該讓學生成為一個德智體美勞全面發(fā)展的人。作為一名心理老師,我深深知道自己所教導的高中生們正處于由不成熟向成熟發(fā)展的最重要階段,心理發(fā)展尤為重要,抓住這一關鍵時期,針對他們不同的成長問題一一作出自己的解答,不僅使得自己在工作中積累經(jīng)驗,也幫助學生們解決了這一時期的困苦,提倡鼓勵教育,堅決抵制批評教育,快樂的學習成長會收到意向不到的效果。因此,這一階段的教育將無疑會影響他們一生。

三、總結(jié)

曾經(jīng)看過一句話:教師影視一個心理按摩師,巧點穴位,妙語回春,讓起皺的心靈得到安撫,讓蟄伏的心智得以開發(fā),讓每一個孩子的心田都成為一片可供耕耘、可望收獲的天地。也許我們陪伴學生的只有三年時光,教授他們的也只是幾本知識,但是只要我們用心去教,那么我們的教育將會伴隨他們一生的發(fā)展。

作者:單佳楠 單位:北京師范大學(珠海)附屬高級中學