導(dǎo)語(yǔ)：高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的飛速進(jìn)步，現(xiàn)如今的高職院校的教學(xué)理念已經(jīng)不再是單單是向?qū)W生們傳遞知識(shí)技能為主，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育，其主要目的是使學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)如今的就業(yè)壓力中能迅速在社會(huì)中占穩(wěn)腳跟，從而再進(jìn)行發(fā)展的目的。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為高職院校中實(shí)踐性較強(qiáng)的轉(zhuǎn)業(yè)，如何對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是相關(guān)教育工作者們都在思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)體系

在高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系的應(yīng)用型人才，這也是為了深化高職教育改革、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神以及對(duì)應(yīng)的實(shí)踐能力的主要途徑。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職教育中的地位較為特殊，因其實(shí)踐性較強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)大多放在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新思維能力方面，所以高等院校更應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之中，從而培養(yǎng)出具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、豐富的創(chuàng)新思維的專(zhuān)業(yè)人才。

一、高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與意義

（一）高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是以職業(yè)特性教育為基礎(chǔ)的演變而來(lái)的，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為一體的高級(jí)應(yīng)用型人才的教育。近幾年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸成為了高職院校在教學(xué)改革以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及生存能力的重要方式之一。但是，目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著一些問(wèn)題，主要包含以下三點(diǎn)：第一，教育形式單一，一部分高職院校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在商業(yè)買(mǎi)賣(mài)的基礎(chǔ)階段，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)口輔導(dǎo)；第二，師資隊(duì)伍不足，現(xiàn)如今高職院校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要由專(zhuān)業(yè)教師或者就業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任，缺少對(duì)應(yīng)企業(yè)的導(dǎo)師。而在學(xué)校中的專(zhuān)職教師往往對(duì)瞬息萬(wàn)變的企業(yè)狀況了解不多，從而無(wú)法形成有效的教育；第三，教材不完善，現(xiàn)如今，高職院校中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材種類(lèi)較為稀少，而已經(jīng)編制完成的教材內(nèi)容往往也只處于理論層面。由于教材中缺少實(shí)際的創(chuàng)業(yè)成功案例，從而無(wú)法激起學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)欲望。

（二）高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是首先培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，之后在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，最后著重提高學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作能力。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校以及教師希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，并同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這樣一來(lái)，不僅能制造更多的就業(yè)崗位，緩解現(xiàn)如今的就業(yè)壓力，還能為國(guó)家增加財(cái)富，從而使社會(huì)向著更為和諧的方向發(fā)展。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）師資薄弱

現(xiàn)如今，許多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課的教師都是由年輕的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，這些年輕的專(zhuān)業(yè)教師往往都是從各大高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)不久的，他們理論扎實(shí)，但缺少實(shí)際的工作經(jīng)歷，從而使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的效果往往不夠理想。

（二）教學(xué)體系不完善

現(xiàn)如今，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及后面的頂崗實(shí)習(xí)等相關(guān)環(huán)節(jié)往往都較為獨(dú)立，沒(méi)有形成一個(gè)良好的、完善的體系。從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诮佑|這些時(shí)大多數(shù)時(shí)候只能觸碰到膚淺的一部分，最終導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)水平無(wú)法得到有效的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容不完善如同前面所說(shuō)，大多數(shù)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，任課教師都是本校的教職工，缺乏企業(yè)內(nèi)部人員的加入，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程往往是重理論而輕實(shí)踐。學(xué)生不知道企業(yè)需要什么樣的人才，而企業(yè)卻又無(wú)法直接與學(xué)生進(jìn)行溝通，最終學(xué)生與企業(yè)脫節(jié)，使得找工作更為困難。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，是國(guó)家在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的，其目的是為了提高學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的策略研究

1、全過(guò)程雙導(dǎo)師制。所謂雙導(dǎo)師制，就是在學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，為學(xué)生配備兩個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)是學(xué)校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)課導(dǎo)師，而另一個(gè)是企業(yè)中的相關(guān)人員。這兩名導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替以及頂崗實(shí)習(xí)。其中校內(nèi)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐期間的思想政治教育以及提供專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)；而企業(yè)相關(guān)人員則負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)能力的培訓(xùn)指導(dǎo)，以及向?qū)W生傳遞企業(yè)的理念，幫助學(xué)生更好的建立創(chuàng)業(yè)思想。2、工作室教學(xué)模式。這里的工作室的建設(shè)一般應(yīng)交由校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，招募具有相同的興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行報(bào)名和組隊(duì)，形成最簡(jiǎn)單的公司模式。這種模式中，主要是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更容易的進(jìn)入到工作的狀態(tài)之中。工作室教學(xué)模式不僅僅能夠使各個(gè)工作室之間進(jìn)行充分的交流，從而增加學(xué)生的相關(guān)工作積極性，還能使工作時(shí)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮每個(gè)工作室的特色，最終使工作室成為培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的搖籃。

綜上所述，在現(xiàn)如今高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，仍然存在著許多不可忽視的問(wèn)題，例如師資力量差、教學(xué)體系不全面、教學(xué)內(nèi)容不完善等等方面。而隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的出現(xiàn)，則給相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們提供了更好的教育環(huán)境，讓學(xué)生們能夠更好地接觸企業(yè)，從而增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。

作者:劉佳 譚慶 單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

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