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摘要：文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的必要性展開簡要論述，詳細(xì)探討游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以期為廣大同人提供有效參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)　;小學(xué)音樂　;必要性;　應(yīng)用

游戲音樂教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使簡單的音樂教學(xué)活動(dòng)充滿活力，推動(dòng)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)充分實(shí)施游戲教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的深入開展。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的必要性

1.小學(xué)音樂的特點(diǎn)決定必須采用游戲教學(xué)。音樂學(xué)科不同于其他學(xué)科，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力與音樂實(shí)踐操作能力，一定的表現(xiàn)力與感染力也不可缺少。同時(shí)，相關(guān)人員需要借助多種形式（舞蹈、演唱、演奏等）來體現(xiàn)音樂。音樂的學(xué)科特點(diǎn)決定教師將游戲方式運(yùn)用到音樂教學(xué)中，組織學(xué)生開展音樂游戲，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升，對(duì)課堂授課效果予以強(qiáng)化。2.游戲教學(xué)可緩解緊張的課堂氣氛。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式要求學(xué)生整堂課必須保持注意力的高度集中，課堂氛圍較為緊張。而不同于以往的教學(xué)方式，游戲教學(xué)主要是把游戲的方式搬到了課堂上，能夠有效緩解課堂緊張的氣氛。同時(shí)，在游戲的過程中，師生之間的信任感也進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生可主動(dòng)積極地參與到游戲中，天性得到充分釋放。進(jìn)而教師可以順利開展課堂教學(xué)，對(duì)音樂課堂教學(xué)效果予以強(qiáng)化。3.游戲教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。音樂課堂游戲教學(xué)并非是毫無目的性地玩音樂游戲，而是教師將目前的教學(xué)任務(wù)同所要傳授的知識(shí)相結(jié)合，對(duì)音樂游戲展開科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一邊游戲，一邊將音樂知識(shí)掌握，對(duì)其音樂技能予以培養(yǎng)，最終促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提高。同時(shí)，讓學(xué)生情操得到陶冶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持樂觀積極的態(tài)度，便于其健康人格的形成。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.利用游戲趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡游戲，主要在于游戲的趣味性較強(qiáng)，而趣味性則剛好和小學(xué)階段學(xué)生的心理、心理需求相符。一般吸引小學(xué)生目光的都是一些有趣的事物，只有這些事物方可讓他們產(chǎn)生一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)眾多學(xué)科中，游戲教學(xué)法均有著十分廣泛的應(yīng)用，它有助于推動(dòng)小學(xué)課程教學(xué)改革發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)深入了解學(xué)生的心理特征，通過游戲教學(xué)方法所具有的趣味性來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)而快樂地參與到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。小學(xué)音樂教師在音樂課程實(shí)踐中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)娛樂空間，且這一空間只屬于學(xué)生自己，以使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性進(jìn)一步提高。比如，教師在講述音樂知識(shí)時(shí)，可借助多個(gè)水量不同的水杯來制作敲擊樂器；在開展“紅燈停，路燈走”的游戲時(shí)，讓班上的所有學(xué)生參與其中，如此便能夠讓學(xué)生深刻理解休止符的含義，進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)成效。而在向?qū)W生講述音強(qiáng)弱特性時(shí)，教師可借助多種多樣的游戲環(huán)節(jié)，較好地呈現(xiàn)出音樂藝術(shù)的特性。2.通過游戲引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)。游戲教學(xué)具有活動(dòng)性特征，一般來說，一個(gè)游戲連活動(dòng)性都不具備，那么無疑是不成功的。須知，音樂課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是學(xué)生通過對(duì)身體活動(dòng)，對(duì)音樂知識(shí)有一初步掌握，增強(qiáng)表現(xiàn)能力。比如，在對(duì)《在農(nóng)場里》這一歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可采取角色扮演的形式，讓學(xué)生扮演小兔子、小鴨、小牛等自己喜愛的動(dòng)物，一邊扮演一邊演唱這首歌曲，進(jìn)而使學(xué)生全身心地投入到游戲中，利用自己的表演，提高自身音樂感悟以及表現(xiàn)能力。3.通過竟?fàn)幮杂螒蛭龑W(xué)生深入理解音樂。競爭性是游戲教學(xué)的又一重要特征。大多數(shù)學(xué)生有著較強(qiáng)的競爭心理，希望成為游戲中的第一名?？茖W(xué)合理的競爭性游戲與活動(dòng)可將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情給激發(fā)出來，進(jìn)而使其形成一種動(dòng)力去探究音樂知識(shí)點(diǎn)。比如，在對(duì)《沂蒙山小調(diào)》這一歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可先在課堂上播放一段歌曲，使學(xué)生利用自己所了解的音樂知識(shí)展開想象，為這一音樂加一個(gè)名字。發(fā)言與答案接近的學(xué)生，給其一顆五角星，這樣一來，學(xué)生的大腦便能夠在競爭環(huán)境中快速轉(zhuǎn)動(dòng)，所給出的答案也是多種多樣。又如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一歌曲時(shí)，教師可將學(xué)生分成多個(gè)小組，再進(jìn)行合唱大比賽，獎(jiǎng)勵(lì)成績較好的小組。如此一來，便將競爭性賦予了整個(gè)游戲，從而把小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理給激發(fā)出來，引起他們對(duì)音樂知識(shí)的重視，使其慢慢提升自己的歌唱能力，音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高，形成學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主動(dòng)性、積極性。4.有效利用多種教學(xué)資源。我們所處這個(gè)時(shí)代不僅經(jīng)濟(jì)處于飛速發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)也在日新月異。特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，不斷出現(xiàn)的各種多媒體設(shè)備極大地方便了我國的教學(xué)工作。因此，我們應(yīng)對(duì)多種教學(xué)資源予以綜合利用，從龐大網(wǎng)絡(luò)信息化中對(duì)精華予以吸收，借助多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)游戲的種類與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)過去枯燥乏味的教學(xué)模式予以豐富，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，統(tǒng)一教學(xué)課堂的趣味性以及多樣性。讓學(xué)生全身心地參與音樂教學(xué)活動(dòng)，一邊開心地玩耍游戲，一邊對(duì)音樂的獨(dú)特魅力有深刻感知，從而在掌握一定音樂知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)自身音樂素養(yǎng)、審美能力以及綜合能力的提升，健康快樂地成長。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，可把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性給充分激發(fā)出來，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)與審美能力的提升，讓其健康快樂成長。小學(xué)音樂教師應(yīng)將組織者與引導(dǎo)者角色扮演好，有機(jī)結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及游戲的趣味性、多樣性，對(duì)游戲種類與規(guī)則予以合理設(shè)計(jì)與選擇，進(jìn)而讓學(xué)生倘佯在音樂的海洋中。

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作者:張慧 單位:山東省淄博市張店區(qū)和平小區(qū)小學(xué)